《课文（六）19 大象的耳朵》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版（五四制）

《课文（六）19大象的耳朵》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《课文（六）19大象的耳朵》为载体，结合二年级下册语文统编版课本内容，通过趣味阅读、互动讨论和实践活动，激发学生对动物知识的兴趣，培养学生观察、表达和合作能力。课程设计注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，实现语文素养的全面提升。核心素养目标培养学生对自然界的观察兴趣和热爱，提升语言表达能力和逻辑思维能力；增强合作意识，学会在团队中分享与交流；激发想象力，通过文学作品体会动物世界的奇妙；培养阅读习惯，提高文学鉴赏能力，丰富文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《大象的耳朵》中的细节描写，感受大象耳朵的特点；

②模仿课文中生动的语言表达，练习用形象的语言描述动物的外貌特征；

③学习如何通过对话和动作描写来塑造人物形象，提升学生的写作能力。

2.教学难点，

①分析课文中的比喻手法，理解其作用，并尝试在学生的语言表达中运用；

②理解大象耳朵大小的比喻，体会作者通过夸张手法增强语言表达效果；

③培养学生从不同角度观察和思考问题的能力，鼓励学生在小组讨论中提出自己的见解。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

课程平台：班级学习平台、学校网络资源库。

信息化资源：动物图片库、课文朗读音频、相关科普视频。

教学手段：实物教具（大象耳朵模型）、图片卡片、小组讨论记录表。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示大象的图片或视频，引导学生观察大象的外形特征，提出问题：“你们知道大象的耳朵有什么特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的动物特点，如猫、狗等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.朗读课文《大象的耳朵》，让学生初步感受课文内容。

b.分析课文结构，引导学生了解故事情节发展。

c.解释课文中的关键词汇，如“耳朵”、“大象”、“摇动”等。

-举例说明：

a.通过图片展示大象耳朵的实际大小，让学生直观感受。

b.选取课文中生动的语言表达，如“大象的耳朵像扇子一样大”，让学生体会作者的语言魅力。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，分享自己了解的大象耳朵的特点。

b.引导学生思考：为什么大象的耳朵那么大？这对大象有什么作用？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生模仿课文中的语言，描述其他动物的外貌特征。

b.分组进行角色扮演，重现课文中的对话场景。

-教师指导：

a.及时给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。

b.针对学生的回答，进行针对性的指导和补充。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看与课文相关的科普视频，加深对大象耳朵的了解。

-引导学生思考：除了大象，还有哪些动物的耳朵有特殊的特点？为什么？

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调大象耳朵的特点和作用。

-学生分享自己的学习心得，回顾课堂上的互动探究过程。

-教师引导学生思考：如何将今天学到的知识应用到日常生活中？

6.课后作业（约5分钟）

-布置学生完成以下作业：

a.选取一种自己感兴趣的动物，描述其外貌特征。

b.收集有关动物耳朵的资料，进行小组汇报。

c.尝试运用比喻手法，创作一段关于动物耳朵的短文。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确理解并描述大象耳朵的特点，如大小、形状等。

-学生掌握了比喻手法的运用，能够用生动的语言描述动物的外貌特征。

-学生学会了从不同角度观察和思考问题，能够在小组讨论中提出自己的见解。

2.语言表达能力：

-学生能够模仿课文中的语言表达，用形象的语言描述动物的外貌。

-学生在小组讨论中能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高了口语表达能力。

3.写作能力：

-学生通过角色扮演和创作短文，提升了写作兴趣和写作技巧。

-学生能够运用比喻手法，创作出富有想象力的短文，展现了创作能力。

4.语文素养：

-学生通过学习课文，了解了动物世界的奇妙，激发了他们对自然界的兴趣。

-学生在阅读和欣赏课文的过程中，提升了文学鉴赏能力，丰富了文化素养。

5.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中学会了倾听、分享和合作，提高了团队协作能力。

-学生能够尊重他人的观点，学会在团队中相互学习，共同进步。

6.观察与思考能力：

-学生通过观察大象耳朵的特点，学会了从细节中发现问题，提高观察力。

-学生在思考大象耳朵的作用时，培养了逻辑思维能力，学会了分析问题。

7.情感态度价值观：

-学生在了解动物特点的过程中，培养了关爱动物、尊重生命的情感。

-学生通过学习课文，体会到了作者对动物的喜爱之情，激发了他们对自然的热爱。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时监控学生的学习进展，确保教学目标的达成。以下是对《课文（六）19大象的耳朵》一课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-通过提问，检验学生对课文内容的理解程度。

-设计开放式问题，鼓励学生从不同角度思考，如：“你认为大象的耳朵为什么那么大？”

-评估学生的回答，判断其对知识的掌握程度和思维的深度。

2.观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言、互动和小组合作情况。

-注意学生的眼神、表情和身体语言，以评估他们的专注度和兴趣。

-观察学生在课堂活动中的表现，如朗读、书写和小组讨论，以评估其技能掌握情况。

3.互动评价

-通过小组讨论和角色扮演等活动，评估学生的合作能力和沟通技巧。

-观察学生在小组中的角色，如领导者、协调者或贡献者，以评估其团队协作能力。

-评估学生在互动中的倾听和表达，以及是否能够尊重他人的观点。

4.实践操作评价

-设计简单的写作练习，如描述动物的外貌，评估学生的语言运用能力。

-通过绘画或手工制作等活动，评估学生的创造性思维和动手能力。

5.课堂测试评价

-进行随堂小测验，如填空、选择题等，快速评估学生对知识点的掌握情况。

-测试应设计得简单明了，以便快速收集学生的反馈信息。

6.及时反馈

-对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈和必要的指导。

-对于学生的错误，不直接指出，而是引导他们自我发现和纠正。

7.教学反思

-教师在课后进行教学反思，分析课堂评价结果，思考如何改进教学方法。

-根据学生的表现，调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。在《大象的耳朵》这节课上，我尝试了几个新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

首先，我觉得在教学方法上，我做得还不错。通过小组讨论，学生们能够互相启发，对课文的理解更加深入。尤其是那些平时不太爱说话的学生，在小组里也能大胆地表达自己的看法。不过，我也发现了一些问题，比如有些小组讨论变成了个别学生的独角戏，其他同学不太敢发言。这可能是因为我对小组讨论的引导还不够到位，今后我需要在小组讨论的环节上多加指导，确保每个学生都有发言的机会。

再来说说策略。我用了课文朗读和图片展示来帮助学生理解课文内容，效果还可以。但是，我发现有些学生对于课文中的一些细节描写理解不够，比如大象耳朵的大小和形状。这可能是因为我对课文的分析还不够深入，或者是教学方法不够多样化。所以，以后我会在讲解课文时，更加注重细节的解读，同时尝试不同的教学方法，比如故事讲述或者角色扮演，让学生在更直观的方式中理解课文。

管理方面，我觉得整体上还比较顺利。但是，也有几个小插曲，比如课堂纪律偶尔会有点乱，个别学生注意力不集中。这让我意识到，课堂管理是一个持续的过程，需要我不断地调整和改进。比如，我可以在课前制定一些明确的课堂规则，并且在课堂上严格执行，同时也要适时地给予学生积极的反馈，鼓励他们保持良好的学习状态。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对课文的兴趣不够浓厚，可能是因为我对课文的导入和讲解不够吸引人。另外，我在课堂上的提问和反馈还不够多样化，有时候过于直接，可能让学生感到压力。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。典型例题讲解在《课文（六）19大象的耳朵》中，我们学习了比喻的修辞手法，以下是一些基于课文内容的例题讲解：

1.例题：

-课文中的哪句话使用了比喻的修辞手法？

-请找出比喻的对象和本体，并解释比喻的意义。

答案：

-课文中的“大象的耳朵像扇子一样大”使用了比喻的修辞手法。

-比喻的对象是“大象的耳朵”，本体是“扇子”。比喻的意义是形象地描述大象耳朵的形状和大小。

2.例题：

-请根据课文内容，用比喻的修辞手法描述一只小猫。

答案：

-小猫的尾巴像一根红色的羽毛，轻盈地摇曳着。

3.例题：

-课文中的比喻句是如何增强语言表达效果的？

答案：

-课文中的比喻句通过将大象的耳朵与扇子进行类比，使读者能够更加直观地感受到大象耳朵的大小和形状，增强了语言的形象性和生动性。

4.例题：

-请找出课文中使用的拟人