做个“时间胶囊”教学设计 2024-2025学年教科版（2024）一年级上册科学

做个“时间胶囊”教学设计2024-2025学年教科版（2024）一年级上册科学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：做个“时间胶囊”

2.教学年级和班级：一年级上册科学

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、记录和结论的科学探究能力。

2.科学态度与责任：引导学生对时间流逝产生好奇，培养尊重历史、珍惜当下的科学态度。

3.科学、技术、社会与环境：通过制作时间胶囊活动，让学生认识到科技发展对生活的影响，增强环保意识。三、学情分析一年级上册的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，学生对时间概念的理解还较为初步，能够区分一天、一周、一个月的时间长度，但对于时间的流逝和历史的连续性认识不足。在能力方面，学生的动手操作能力有限，对于复杂的科学实验或制作活动可能感到困难。在素质方面，学生的专注力和耐心有待提高，部分学生可能在课堂上容易分心。

在行为习惯上，一年级学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这对课程学习有一定的影响。在“做个‘时间胶囊’”这一活动中，学生需要学会如何收集、整理信息，以及如何动手制作一个能够代表自己或班级文化的时间胶囊。因此，教师在教学中需要关注以下几点：

1.通过生动有趣的教学方式，激发学生对时间的兴趣，引导他们理解时间的流逝和历史的重要性。

2.设计简单易懂的操作步骤，帮助学生克服动手操作的困难，逐步提高他们的实践能力。

3.通过小组合作的形式，培养学生的团队合作精神，同时也能够让他们在交流中学习，提高表达能力。

4.关注学生的专注力和耐心，通过适当的休息和互动环节，帮助学生保持学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解时间胶囊的原理和制作步骤，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生动手制作时间胶囊，通过实际操作加深对时间流逝的理解。

3.讨论法：组织学生讨论时间胶囊中可以放入的物品和意义，培养学生的思维能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示时间胶囊的历史背景和制作过程，激发学生的学习兴趣。

2.视频教学：播放相关视频，让学生直观了解时间胶囊的制作过程。

3.互动环节：使用实物模型和教具，让学生亲手触摸和体验，增强学习效果。五、教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于时间流逝的视频，引导学生观察和思考。

2.提出问题：视频中的时间是如何流逝的？我们如何记录时间？为什么我们要了解时间？

3.引导学生讨论：分享自己对时间的认识和感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解时间胶囊的原理：介绍时间胶囊的概念、历史背景和制作目的。

2.时间胶囊的制作步骤：

a.准备材料：塑料瓶、剪刀、胶带、纸条、笔等。

b.制作过程：讲解如何将塑料瓶切割、如何折叠纸条、如何封口等。

c.活动规则：明确时间胶囊中可以放入的物品和数量限制。

3.举例说明：展示一些成功的时间胶囊案例，激发学生的制作兴趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组准备一个时间胶囊。

2.制作时间胶囊：学生根据所学知识，动手制作自己的时间胶囊。

3.检查指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：时间胶囊中可以放入哪些物品？

2.学生回答：引导学生思考，鼓励他们分享自己的想法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组展示：各小组展示自己的时间胶囊，分享制作过程和心得体会。

2.教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

3.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.思考：引导学生思考时间胶囊对个人成长的意义。

2.分享：鼓励学生分享自己在制作时间胶囊过程中的收获和感悟。

七、总结（5分钟）

1.回顾：总结本节课的学习内容，强调时间胶囊的意义。

2.鼓励：鼓励学生在日常生活中关注时间，珍惜时光。

八、布置作业（5分钟）

1.制作时间胶囊：学生利用周末时间，完成自己的时间胶囊制作。

2.写作：以“时间胶囊里的故事”为题，写一篇短文，分享自己的成长历程。

备注：本节课重点在于引导学生动手制作时间胶囊，培养学生的实践能力和创新能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解时间胶囊的概念，知道它是一种记录和保存历史信息的工具。

-学生了解到时间胶囊的制作步骤，包括材料准备、形状设计、内容填充和封存。

-学生学会了一些基本的手工技能，如切割、折叠、粘贴等。

2.能力提升方面：

-学生通过动手制作时间胶囊，提高了自己的动手操作能力。

-学生在小组合作中学会了沟通与协作，提升了团队合作能力。

-学生在讨论和分享过程中，提升了表达和沟通能力。

3.思维发展方面：

-学生在思考时间胶囊中可以放入的物品时，培养了创新思维和想象力。

-学生在讨论时间胶囊的意义时，提高了对历史和时间的认识，增强了历史责任感。

-学生在制作时间胶囊的过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

4.情感态度与价值观方面：

-学生通过参与时间胶囊的制作，体验到了珍惜时间和记录历史的情感。

-学生对科技发展对生活的影响有了更深的理解，增强了环保意识。

-学生在分享和展示自己的作品时，培养了自信心和成就感。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如制作自己的家庭时间胶囊，记录家庭生活的点滴。

-学生在日常生活中更加关注时间管理，学会了合理安排时间。

-学生对历史和文化的关注度提高，可能会主动了解和参与相关的社会实践活动。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在“做个‘时间胶囊’”这节课后，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我想说的是课堂氛围的营造。我发现，尽管我采用了多种教学方法，但仍有部分学生显得较为被动。这可能是因为活动的设计对一年级学生来说有些挑战性，或者是因为课堂上的互动还不够充分。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重学生的参与度，比如设计更多互动性强的环节，鼓励学生提问和回答问题。

其次，我在课堂上对时间胶囊的讲解可能过于理论化，没有足够的时间让学生亲身体验。这导致一些学生在动手制作时显得有些迷茫。因此，我打算在接下来的教学中，提前准备好详细的操作步骤和图解，以便学生在实际操作时有更明确的指导。

另外，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高。这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对话题不感兴趣。为了激发学生的讨论积极性，我计划引入更多贴近学生生活的话题，并设置一些小奖励，以增加学生参与讨论的动力。

在评估学生作品时，我发现有些时间胶囊的内容过于简单，缺乏创意。这可能是因为我在课前没有提供足够的信息和启发。为了帮助学生发挥更大的创造力，我将在课前提供更多关于历史、文化和科技等方面的资料，激发他们的灵感。

在教学手段上，我也想做出一些调整。虽然多媒体展示和视频教学增加了课堂的趣味性，但我发现这些手段有时会分散学生的注意力。因此，我计划在未来教学中更加合理地使用多媒体，避免过度依赖，让学生有更多的时间进行思考和交流。

最后，我意识到课堂时间的分配可能不够合理。有时候，我在某个环节上花费了过多的时间，导致后面的环节不得不加快速度。为了更好地管理课堂时间，我计划在课前详细规划每个环节的用时，确保课堂流程的流畅。八、典型例题讲解在“做个‘时间胶囊’”这一课中，我们学习了如何制作一个能够保存信息的时间胶囊。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及它们的解答。

例题1：

小明想制作一个时间胶囊，他计划在胶囊中放入一张写有他名字的纸条。他想知道，如果纸条上的字迹随着时间的推移可能会变得模糊不清，他应该采取什么措施来保护字迹？

解答：

小明可以在纸条上涂上一层透明胶带，这样可以保护字迹不被氧化和磨损。同时，他可以选择使用不易褪色的墨水来书写名字。

例题2：

小红想要在她的时间胶囊中放入一张照片，但她担心照片会因为潮湿而损坏。她应该如何处理这张照片？

解答：

小红可以将照片放入一个密封的塑料袋中，并在袋子里放入一些干燥剂，以防止照片受潮。此外，她还可以将照片放在一个硬质卡片上，以保护照片的边缘。

例题3：

小刚想在他的时间胶囊中放入一些小物件，但他不确定这些物件是否适合长期保存。以下是他想放入的物件及其可能的保存问题：

-金属钥匙：容易生锈。

-纸质书籍：容易受潮和损坏。

-木质小雕像：容易变形和开裂。

解答：

对于金属钥匙，小刚可以在钥匙上涂抹一层防锈油。对于纸质书籍，他可以将书籍放在干燥、通风的地方，并使用塑料薄膜包裹。对于木质小雕像，小刚可以用塑料袋包裹，并放入干燥剂，以防止变形和开裂。

例题4：

小丽想要在她的时间胶囊中放入一张明信片，但她不确定这张明信片是否适合长期保存。以下是她考虑的因素：

-明信片材质：普通纸张。

-明信片内容：手写文字和彩色图案。

解答：

由于普通纸张容易受潮和褪色，小丽可以将明信片放在一个密封的塑料袋中，并放入干燥剂。对于手写文字和彩色图案，她可以选择使用耐久