Unit 3 Whɑt would you like Part A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn为内容，通过生动有趣的情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中掌握目标词汇和句型。课程设计紧密结合课本，注重学生听说能力的培养，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高英语学习的实效性。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高语言感知能力和语用能力。通过角色扮演、小组合作等活动，发展学生的合作意识和创新思维。增强跨文化交流意识，提升跨文化交际能力，促进学生形成积极的情感态度和正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用目标词汇：like，some，any，apieceof，someapples等，能够准确描述自己或他人的喜好。

②掌握目标句型：“Whatwouldyoulike?/I’dlikesome…/Someapples,please./Ilike…/Idon’tlike…”等，用于日常生活中的简单交流。

③能够在图片或情景中识别并使用新学的词汇和句型，进行简单的对话。

2.教学难点，

①正确理解和运用“some”和“any”的区别，尤其是在疑问句和否定句中的使用。

②在真实的交流环境中，灵活运用所学词汇和句型进行对话，包括提问、回答和提出建议。

③在小组活动中，能够有效地与同伴合作，共同完成任务，并在此过程中提高自己的语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级上册Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏环节，帮助学生快速识别和练习目标词汇和句型。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够在小组活动中自由交流，并设置一个展示区，用于学生展示自己的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于食物的英语视频，并尝试用新学的词汇描述。

设计预习问题：围绕“食物和喜好”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物名称和描述喜好的基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物和喜好的话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示各种食物图片，引出“Whɑtwouldyoulike?”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“some”和“any”的用法，结合实例帮助学生理解它们在疑问句和否定句中的区别。

组织课堂活动：设计“FoodTasting”游戏，让学生通过品尝食物并描述来练习新学的词汇和句型。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用‘some’和‘any’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“FoodTasting”游戏，体验新知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“some”和“any”的用法。

实践活动法：设计“FoodTasting”游戏，让学生在实践中掌握新学的词汇和句型。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“some”和“any”的用法，掌握在真实情境中运用新学的词汇和句型。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“MakeaMenu”的作业，让学生根据所学内容制作一份菜单。

提供拓展资源：提供关于食物文化的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或鼓励创意。

学生活动：

完成作业：认真完成“MakeaMenu”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的食物文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的食物和喜好的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如中国的饺子、意大利的披萨、日本的寿司等，让学生了解世界各地的饮食文化。

-食物健康：介绍食物的营养成分，以及如何通过饮食保持健康，如蔬菜、水果、谷物等对身体健康的重要性。

-食物制作：展示不同食物的制作过程，如烘焙、烹饪、制作甜品等，激发学生对烹饪的兴趣。

-食物历史：介绍食物的起源和发展，让学生了解食物的历史变迁。

2.拓展建议：

-食物文化：

-学生可以收集不同国家和地区的特色食物图片，进行展示和讲解。

-组织学生进行食物文化主题的演讲比赛，让学生分享自己了解到的饮食文化。

-食物健康：

-邀请营养师来校进行讲座，为学生讲解食物的营养知识。

-学生可以设计自己的健康饮食计划，并在家中实践。

-食物制作：

-组织烹饪课，让学生学习简单的烘焙、烹饪技巧。

-鼓励学生在家庭中参与烹饪活动，提高动手能力。

-食物历史：

-阅读相关书籍，了解食物的历史变迁。

-观看纪录片，了解世界各地食物的起源和发展。

3.食物词汇拓展：

-水果类：banana（香蕉）、apple（苹果）、orange（橙子）、grape（葡萄）、pear（梨）等。

-蔬菜类：carrot（胡萝卜）、potato（土豆）、cabbage（卷心菜）、lettuce（生菜）、tomato（番茄）等。

-谷物类：rice（米饭）、bread（面包）、noodles（面条）、oat（燕麦）、corn（玉米）等。

-奶制品：milk（牛奶）、yogurt（酸奶）、cheese（奶酪）、butter（黄油）等。

-肉类：beef（牛肉）、pork（猪肉）、chicken（鸡肉）、fish（鱼）、shrimp（虾）等。

4.食物句型拓展：

-描述食物：“Thisisapieceofapple./Itisredanddelicious./Ilikeitverymuch.”

-询问食物：“Whatwouldyouliketoeat?/I’dlikesomebananas,please./Doyoulikecake?/Yes,Ido.”

-提建议：“Youshouldeatmorevegetables./Trysomefishsoup./It’sveryhealthy.”

-讨论食物：“Myfavoritefoodispizza./Ithascheese,pepperoni,andmushrooms./Whataboutyou?/Ilikesushi./It’sdeliciousandunique.”

5.食物相关活动建议：

-食物拼图：制作关于食物的拼图，让学生在拼图过程中学习食物词汇。

-食物角色扮演：让学生扮演不同的角色，如厨师、顾客等，进行食物相关的对话。

-食物手抄报：让学生制作关于食物的手抄报，展示他们对食物的了解和认识。

-食物知识竞赛：组织食物知识竞赛，提高学生对食物知识的掌握程度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演等。

-学生对新词汇和句型的掌握情况：通过听力和口语练习，评估学生对新词汇和句型的理解和使用能力。

-学生的合作意识：在小组活动中，观察学生是否能够与同伴有效沟通、协作完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在讨论中的发言质量、表达能力和倾听他人意见的态度。

-小组讨论的成果：检查小组讨论的结果，如是否完成了任务、是否提出了有创意的想法等。

3.随堂测试：

-单词拼写测试：评估学生对新学词汇的拼写能力。

-句型运用测试：通过让学生完成句子填空或改写句子等任务，检查学生对句型的理解和运用能力。

-口语表达测试：让学生进行简短对话或讲述故事，评估他们的口语表达能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、准确性等。

-作业反思：鼓励学生在作业后进行反思，总结自己的学习心得和不足之处。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、正确使用新词汇和句型给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-针对小组讨论：对学生在讨论中的贡献给予表扬，对需要改进的地方提出具体指导。

-针对随堂测试：对测试成绩进行分析，对表现优秀的学生给予表扬，对成绩不理想的学生提供个别辅导。

-针对课后作业：对作业完成情况进行评价，对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题提出针对性的反馈。

-针对学生的情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度变化，对表现出积极学习态度的学生给予鼓励，对遇到困难的学生提供心理支持。板书设计1.重点知识点：

①食物类名词：apple,banana,orange,grape,pear,carrot,potato,cabbage,lettuce,tomato,rice,bread,noodles,oat,corn,milk,yogurt,cheese,butter,beef,pork,chicken,fish,shrimp。

②句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…/Someapples,please./Ilike…/Idon’tlike…。

③介词搭配：some,any,apieceof。

2.重点词汇：

①like-喜欢

②some-一些

③any-任何

④apieceof-一份

3.重点句型：

①Whatwouldyoulike?-你想吃什么？

②I’dlikesome…-我想要一些…

③Someapples,please.-请给我一些苹果。

④Ilike…-我喜欢…教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对本次Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn教学的反思与改进措施。

首先，我注意到学生在课堂上对新词汇和句型的掌握情况不尽如人意。有些学生虽然能够听懂，但在实际运用时却容易出现错误。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加词汇和句型的反复练习环节，比如通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

其次，我发现小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对新话题的陌生感或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在小组讨论前，先进行一些简单的热身活动，让学生熟悉话题，同时鼓励他们勇于表达自己的观点。

再者，课堂上的互动环节中，我发现有些学生对于一些较为复杂的问题，回答得不够准确。这可能是由于他们对知识点的理解不够深入。因此，我计划在讲解知识点时，更加注重引导学生深入思考，通过提问和解答的方式，帮助学生更好地理解知识点。

此外，我注意到在布置课后作业时，部分学生未能按时完成，或者作业质量不高。为了解决这个问题，我打算在作业布置时，更加明确作业要求和截止时间，并对作业进行分类，针对不同层次的学生设计不同难度的作业，以激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我还发现了一些可以改进的地方：

1.加强课堂纪律管理。有时候，课堂上的纪律问题会影响教学效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.丰富教学手段。虽然本节课的教学手段已经比较多样化，但仍有提升空间。我计划尝试更多有趣的教学方法，如使用多媒体课件、制作教学