第一单元 古代亚非文明2023-2024学年九年级上册历史同步教学设计（部编版）

第一单元古代亚非文明2023-2024学年九年级上册历史同步教学设计（部编版）主备人备课成员教材分析《第一单元古代亚非文明2023-2024学年九年级上册历史同步教学设计（部编版）》本单元主要介绍了古代亚非地区的历史文明，包括古埃及、巴比伦、印度河流域文明等。教材内容与课本紧密关联，通过讲述这些文明的历史发展，使学生了解亚非地区的历史进程，培养学生的历史思维和跨文化理解能力。核心素养目标培养学生具备历史意识，通过学习古代亚非文明，使学生能够理解历史发展脉络，感知不同文明的特点和影响。提升文化理解能力，让学生认识到亚非文明对世界文明的贡献，增强文化自信。同时，发展批判性思维，引导学生分析不同文明的社会经济结构、政治制度以及文化成就，培养其独立思考和问题解决的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①古代亚非文明的历史发展脉络，包括古埃及、巴比伦、印度河流域文明等的主要历史事件和文明成就；

②不同文明的社会经济结构、政治制度和文化特点，如古埃及的宗教信仰、巴比伦的汉谟拉比法典、印度河流域文明的农业发展等。

2.教学难点，

①理解古代亚非文明对世界文明的深远影响，包括对后世政治、经济、文化等方面的启示；

②分析古代亚非文明的社会变迁，如从原始社会到奴隶社会的转变，以及这些转变对文明发展的影响；

③培养学生运用历史唯物主义观点分析古代亚非文明，理解其历史地位和意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代亚非文明相关文物图片、模型等）、历史地图。

-课程平台：历史教学软件、在线教育资源平台。

-信息化资源：古代亚非文明相关的视频资料、音频资料、图片库。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史情景再现等。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们来学习一个全新的单元——古代亚非文明。这些文明在人类历史上扮演了重要的角色，它们的故事将会帮助我们更好地理解世界文明的多样性。

2.学生互动：请同学们思考，你们对古代亚非文明有哪些了解？有哪些感兴趣的地方？

二、新课导入

1.老师讲解：首先，我们来了解一下古埃及文明。古埃及位于非洲东北部，是世界上最早的文明之一。它以其金字塔、木乃伊和象形文字而闻名于世。

2.学生学习：请同学们阅读课本关于古埃及文明的部分，重点了解金字塔的建造、象形文字的起源以及古埃及的宗教信仰。

三、课堂讨论

1.老师提问：古埃及文明有哪些值得我们学习的地方？

2.学生讨论：同学们，古埃及文明在农业、建筑、医学等方面都有很高的成就。比如，他们建造的金字塔不仅是一座巨大的陵墓，也是古代世界七大奇迹之一。此外，他们还发明了象形文字，这对我们研究古代文明具有重要意义。

四、案例分析

1.老师讲解：接下来，我们来看一下巴比伦文明。巴比伦位于今天的伊拉克地区，是古代两河流域文明的重要代表。他们创造了汉谟拉比法典，这是世界上最早的成文法典之一。

2.学生分析：请同学们思考，汉谟拉比法典对后世有哪些影响？

五、课堂活动

1.老师组织：现在，我们将进行一个小组活动。请同学们分成小组，讨论古代亚非文明对世界文明的贡献。

2.学生活动：同学们，在小组讨论中，请重点关注以下问题：古代亚非文明在科技、文化、艺术等方面的成就，以及这些成就对后世的影响。

六、总结提升

1.老师总结：通过今天的学习，我们了解了古代亚非文明的历史发展、社会特点和文化成就。这些文明对世界文明的发展产生了深远的影响。

2.学生反思：同学们，回顾一下我们今天所学的内容，你们有哪些收获？在今后的学习中，我们如何更好地传承和发扬这些古代文明的精神？

七、布置作业

1.老师布置：请同学们课后阅读课本关于印度河流域文明的部分，了解其农业发展、城市规划和宗教信仰。

2.学生完成作业：同学们，通过阅读和思考，希望你们能够对印度河流域文明有更深入的了解。

八、课堂小结

1.老师小结：今天，我们学习了古代亚非文明，了解了这些文明的历史发展、社会特点和文化成就。希望同学们在今后的学习中，继续探索世界文明的奥秘。

2.学生反馈：同学们，通过今天的学习，我对古代亚非文明有了更深入的了解。在今后的学习中，我会更加努力，传承和发扬这些文明的精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古埃及文明》作者：詹姆斯·哈里斯，通过这本书，学生可以深入了解古埃及的历史、文化、宗教和日常生活。

-《汉谟拉比法典》作者：理查德·诺布尔，这本书详细介绍了汉谟拉比法典的内容及其对后世法律制度的影响。

-《印度河流域文明：哈拉帕与莫亨佐-达罗》作者：大卫·欧文，该书讲述了印度河流域文明的历史、城市规划和文明衰落的原因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制古代亚非文明的历史地图，标注出古埃及、巴比伦、印度河流域文明的主要城市和遗址。

-通过网络或图书馆资源，查找古代亚非文明的考古发现，如金字塔、法典、文物等，并制作成报告或展板。

-学生可以分组研究古代亚非文明的一种特定艺术形式，如古埃及的壁画、巴比伦的圆柱形印章、印度河流域的印章文字，并探讨其艺术特点和文化意义。

-组织一个模拟古代亚非文明会议，让学生扮演不同文明的代表，讨论古代文明之间的交流与冲突。

-观看与古代亚非文明相关的纪录片，如《文明之光》、《古埃及的秘密》等，加深对历史的感性认识。

-通过实验和模拟，了解古代亚非文明的一些技术，如古埃及的水利工程、巴比伦的数学和天文学成就、印度河流域的农业技术。

-学生可以尝试创作与古代亚非文明相关的文学作品，如诗歌、剧本或小说，以表达对这些古老文明的敬意和思考。典型例题讲解例题1：古埃及文明中，金字塔的建造反映了当时什么样的社会特征？

答案：金字塔的建造反映了古埃及社会的等级制度和强大的中央集权。金字塔不仅是法老的陵墓，也是权力的象征，体现了古埃及社会对法老的崇拜和服从。

例题2：汉谟拉比法典中的哪一项法律体现了对私有财产的保护？

答案：汉谟拉比法典中第134条规定了对私有财产的保护，即“任何人不得擅自占有他人之物，不得损害他人之财”。

例题3：印度河流域文明的主要城市遗址是哪些？

答案：印度河流域文明的主要城市遗址包括哈拉帕和莫亨佐-达罗。这些城市有着完善的排水系统和城市规划。

例题4：古巴比伦的《汉谟拉比法典》与古埃及的《死者之书》有什么不同？

答案：《汉谟拉比法典》是一部成文法典，旨在规范社会秩序，而《死者之书》则是一部宗教文献，包含了古埃及人对于来世的信仰和仪式。

例题5：古埃及的象形文字是如何形成的？

答案：古埃及的象形文字起源于图画文字，随着时间的推移，图画逐渐简化，形成了象形文字。这些文字不仅用于书写，还用于雕刻和绘画。

补充说明：

例题6：在古埃及，尼罗河对文明的发展起到了怎样的作用？

答案：尼罗河是古埃及文明的母亲河，它为古埃及提供了肥沃的土地和丰富的水资源，是农业发展的基础，也是古埃及文化繁荣的重要原因。

例题7：古巴比伦的楔形文字是如何传播的？

答案：楔形文字是通过贸易和军事征服传播的。随着古巴比伦帝国的扩张，楔形文字被带到了更远的地方，成为古代近东地区的主要书写系统。

例题8：印度河流域文明的衰落可能与哪些因素有关？

答案：印度河流域文明的衰落可能与气候变化、外族入侵、内部分裂等因素有关。这些因素导致了农业生产下降、城市衰落和文明衰退。

例题9：古埃及的太阳神崇拜在宗教中扮演了什么角色？

答案：太阳神崇拜在古埃及宗教中占有重要地位，太阳被视为生命和秩序的象征，法老被视为太阳神的化身，太阳神崇拜与古埃及的宗教仪式和节日紧密相关。

例题10：古巴比伦的阿摩利人如何影响了古巴比伦文明？

答案：阿摩利人征服了古巴比伦，并带来了自己的语言和文化。他们的统治促进了古巴比伦文明的发展，如汉谟拉比法典的制定。教学反思与改进教学结束后，我总会对自己这节课的教学效果进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这次课中，我注意到有些学生参与度不高，可能是由于课堂气氛不够活跃。因此，我打算在未来的教学中，更多地运用互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和参与度。

其次，我发现学生对一些历史概念的理解还不够深入。例如，在讲解古埃及文明时，有学生对于金字塔的建造技术表示困惑。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在今后的教学中加入更多直观的教学材料，如图片、视频和实物模型，以便他们能够更直观地感受到历史文化的魅力。

另外，我发现课堂时间的分配可能不够合理。有时候，为了讲解某个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他内容的讲解不够深入。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的备课，合理安排每部分内容的讲解时间，确保整节课的节奏紧凑，内容充实。

在教学过程中，我还发现了一些学生在历史思维上的不足。比如，在分析古代亚非文明对世界文明的影响时，有些学生只能停留在表面，不能深入思考。为了提高学生的历史思维能力，我计划在今后的教学中引入更多案例，引导学生进行批判性思考，培养他们分析历史事件的能力。

此外，我注意到有些学生在课堂上的表达不够自信。为了帮助他们提高语言表达能力，我打算在课堂中多提供一些机会，让他们有机会发表自己的观点，并在课后进行针对性的辅导。

最后，我认为自己在课堂管理方面还有待提高。有时候，课堂纪律会影响到教学效果。为了更好地管理课堂，我计划在课前制定更明确的学习目标和纪律要求，并在课堂上严格执行。板书设计1.古代亚非文明概览

①古埃及文明

-尼罗河流域

-金字塔

-象形文字

-法老制度

②巴比伦文明

-两河流域

-汉谟拉比法典

-楔形文字

-神庙经济

③印度河流