《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析《习作：家乡的风俗》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册，本节课以家乡风俗为题材，旨在培养学生的写作能力和文化素养。教材内容贴近学生生活，引导学生观察家乡特色，激发写作兴趣。通过本节课的学习，学生能够学会如何描绘家乡的风俗，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生观察生活、感悟文化的意识，提高对家乡风俗的审美能力。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力，提升写作技巧。

3.增强学生的文化自信，激发热爱家乡、传承优秀传统文化的情感。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本，但写作能力仍需进一步提高。本节课的《习作：家乡的风俗》旨在引导学生关注家乡特色，通过观察和思考，将个人情感融入文字表达。以下是具体分析：

1.学生层次：六年级学生的认知水平和思维发展已达到一定高度，能够理解家乡风俗的文化内涵，但在写作实践中，部分学生可能由于缺乏观察和体验，难以将内心感受转化为生动的文字。

2.知识能力：学生在语文课上已接触过多种文体的写作，具备一定的写作技巧，但具体到描绘家乡风俗这一主题，可能存在素材积累不足、表达不够细腻的问题。

3.素质方面：学生的情感态度与价值观正在形成中，对家乡有深厚的感情，但如何将这种情感转化为文字，需要教师引导和启发。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师指导、缺乏自主写作意识的问题，需要教师通过课堂活动激发学生的兴趣，培养自主学习的习惯。

5.对课程学习的影响：本节课的教学效果将直接影响学生对家乡文化的认识和传承意识，以及写作能力的提升。因此，教师需注重引导学生观察生活，激发写作兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：家乡风俗相关的图片、视频资料，用于课堂展示和拓展学习。

4.教学手段：实物展示（如家乡特色手工艺品）、小组讨论、角色扮演等互动教学方式。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.播放家乡风光视频，引发学生共鸣。

2.提问：“同学们，你们喜欢自己的家乡吗？为什么？”

3.引导学生分享自己对家乡的印象和感受。

4.小结：家乡的风俗习惯是家乡文化的一部分，今天我们就来学习如何描绘家乡的风俗。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**第一环节：风俗简介（5分钟**）

-讲解什么是风俗习惯，以及风俗习惯在文化传承中的重要性。

-列举一些常见的家乡风俗，如节日庆典、民间艺术、传统节日等。

2.**第二环节：观察与描述（10分钟**）

-引导学生思考：如何观察家乡的风俗？

-分享观察方法：细节观察、对比观察、情感体验等。

-示例分析：展示优秀的家乡风俗描写范文，分析其特点。

3.**第三环节：写作指导（5分钟**）

-讲解写作技巧：如何将观察到的风俗生动地描述出来？

-强调语言表达要真实、生动、具体。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论（5分钟**）

-分组讨论：结合自己的家乡，思考如何用文字描绘一种风俗习惯。

-每组选取一名代表进行分享。

2.**课堂练习（5分钟**）

-学生根据讨论内容，现场写作一段家乡风俗的描写。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“同学们，在描写家乡风俗时，你们遇到了哪些困难？”

2.针对学生的回答，进行个别指导和解答。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演（3分钟**）

-学生扮演不同的角色，如游客、当地居民等，模拟家乡风俗的场景。

-教师观察并引导学生注意语言表达和情感传达。

2.**点评与反馈（2分钟**）

-教师对学生的写作进行点评，强调优点和改进之处。

-学生互评，分享彼此的写作心得。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课的学习内容，强调家乡风俗的重要性和写作技巧。

2.拓展活动：鼓励学生课后继续观察家乡的风俗，收集更多素材，为下一次写作做准备。

**七、课后作业（3分钟**）

1.布置作业：以“家乡的风俗”为题，写一篇作文。

2.提示学生注意观察、积累素材，并运用所学技巧进行创作。

教学过程设计遵循实际学情，紧扣教学重难点，通过互动教学、创新教学手段，促进学生核心素养能力的拓展。知识点梳理1.**风俗习惯的定义**：

-风俗习惯是指在一定社会群体中普遍存在的、约定俗成的行为规范和生活方式。

2.**风俗习惯的分类**：

-按时间分类：传统节日、日常生活习俗、岁时节令等。

-按内容分类：物质文化风俗、精神文化风俗、社会风俗等。

3.**观察家乡风俗的方法**：

-细节观察：关注风俗习惯的具体表现，如服饰、饮食、节日活动等。

-对比观察：将不同地区、不同时间点的风俗习惯进行对比，发现其异同。

-情感体验：融入个人情感，感受风俗习惯背后的文化内涵。

4.**描写家乡风俗的写作技巧**：

-真实性：描述要符合实际，避免虚构。

-生动性：运用修辞手法，使描写更加形象、具体。

-情感性：融入个人情感，表达对家乡的热爱和情感。

5.**家乡风俗的文化价值**：

-传承文化：风俗习惯是文化传承的重要载体。

-增强认同：有助于增强人们对家乡的认同感和归属感。

-促进交流：不同地区的风俗习惯交流，有助于增进了解和友谊。

6.**写作指导**：

-选择熟悉的风俗习惯进行描写。

-运用多种感官进行描写，如视觉、听觉、味觉等。

-注重细节描写，使文章更加生动形象。

-表达个人情感，使文章更具感染力。

7.**作业布置与评价**：

-作业要求：以“家乡的风俗”为题，写一篇作文。

-评价标准：内容真实、生动，表达流畅，情感真挚。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调家乡风俗的重要性。

2.总结观察家乡风俗的方法，包括细节观察、对比观察和情感体验。

3.重申描写家乡风俗的写作技巧，如真实性、生动性和情感性。

4.强调家乡风俗的文化价值，包括传承文化、增强认同和促进交流。

5.鼓励学生在课后继续关注家乡的风俗，积累更多素材，为下一次写作做准备。

当堂检测：

1.**选择题（10分钟**）

-题目：以下哪个选项不属于风俗习惯？

A.传统节日

B.民间艺术

C.现代科技产品

D.传统节日

-题目：以下哪种观察方法有助于更好地描写家乡风俗？

A.粗略观察

B.细节观察

C.主观臆测

D.客观描述

-题目：描写家乡风俗时，以下哪种表达方式最为恰当？

A.平铺直叙

B.生动形象

C.沉默寡言

D.拘谨保守

2.**填空题（10分钟**）

-题目：描写家乡风俗时，要注意观察______、______、______等方面。

-题目：家乡的风俗习惯是______的一部分，它承载着______和______。

3.**简答题（10分钟**）

-题目：请简述观察家乡风俗的方法。

-题目：请举例说明如何将情感融入家乡风俗的描写中。

4.**写作练习（15分钟**）

-题目：以“家乡的风俗”为题，写一段描写家乡传统节日的文字。教学反思与总结今天的《习作：家乡的风俗》一课，让我收获颇丰。首先，我想分享一下我在教学方法、策略、管理等方面的反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过播放家乡风光视频激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我还采用了小组讨论的方式，让学生在交流中互相启发，共同进步。我觉得这些方法都挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

但在教学方法上，我也发现了一些不足。比如，在讲解写作技巧时，可能有些学生还是不太明白，我应该在之后的课程中更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

策略方面，我觉得我做得比较好的是，我尽量让每个学生都有机会表达自己的想法。在小组讨论环节，我鼓励他们积极发言，分享自己的观察和感受。这样不仅提高了他们的语言表达能力，也增强了他们的自信心。

管理方面，我注意到了一些细节，比如课堂纪律和学生的注意力。我发现，如果我在课堂上能够更好地控制时间，让学生有足够的时间思考和表达，那么课堂效率会更高。

当然，也有一些问题需要我反思和改进。比如，有些学生在写作时缺乏创新，内容比较单一。我应该在之后的课程中，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。

此外，我还发现，部分学生的家庭背景和成长环境与家乡风俗有关，但他们对这些风俗的了解并不深入。因此，我计划