2025年小学五年级下册《祖父的园子》标准教案

《祖父的园子》优秀标准教案精选PPT主讲人时间20XX.XX20XX04030201写作手法与拓展延伸课文精读与情感体会字词学习与课文初读课文导入与作者介绍目录CONTENT05课堂总结与作业布置20XXPART01课文导入与作者介绍童年回忆导入以“童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如画，定格无数精彩的瞬间”导入，唤起学生对童年的回忆，为学习课文营造氛围。提问学生是否有类似“童年不打烊”主题游园活动的经历，引导学生分享，激发学习兴趣。课文导入介绍萧红的主要作品《生死场》《呼兰河传》《孤独的生活》等，重点讲解《呼兰河传》的创作背景和主要内容，让学生了解课文出处。引用《呼兰河传》中与课文相关的内容，如“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父”，加深学生对课文情感的理解。02主要作品萧红原名张迺莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，1911年出生于黑龙江省呼兰县，1942年病逝于香港。萧红一生坎坷，8岁丧母，父亲歧视她，继母不喜欢她，祖母对她严格，唯有祖父疼爱她，她的童年大部分时光是在祖父的园子里度过的。01萧红生平作者介绍20XXPART02字词学习与课文初读出示本课生字新词，如“蚂蚱、蚌壳、樱桃、谷穗、倭瓜”等，指导学生读准字音，认清字形，理解词义。通过组词、造句等方式，帮助学生巩固生字新词，提高运用能力。生字新词01将课文中的字词进行归类，如昆虫类（蚂蚱、蜻蜓、蝴蝶）、植物类（樱桃树、榆树、谷穗、倭瓜）、动作类（拔草、铲地、割草、浇水）等，让学生更好地理解和记忆。引导学生发现ABB式词语（圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠）的特点，感受课文语言的生动形象。字词归类02字词学习自由朗读要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容，思考课文主要写了什么。提示学生在朗读过程中，注意课文的结构和层次，为后续的学习做好准备。梳理层次引导学生梳理课文层次，概括段落大意。第一部分（1-3）写园中的景物，展现了园子的基本样貌；第二部分（4-14）写“我”和祖父在园子里的活动；第三部分（15-19）写太阳下的园子和园子里的景物。通过梳理层次，让学生对课文的整体结构有清晰的认识，为深入理解课文内容奠定基础。课文初读20XXPART03课文精读与情感体会从课文第一自然段入手，引导学生找出描写园子中昆虫的句子，如“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”，体会园子的生机勃勃。通过朗读指导，让学生读出昆虫的可爱和园子的热闹，感受作者对园子的喜爱之情。生机勃勃的园子五彩缤纷的园子富有灵性的园子123引导学生关注园子中景物的颜色描写，如“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”，体会园子的五彩缤纷。通过对比、想象等方法，让学生感受园子的色彩之美，进一步体会作者对园子的喜爱之情。找出课文中将园子中的景物拟人化的句子，如“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”，引导学生体会作者赋予景物的灵性。通过讨论和交流，让学生理解这种写法的好处，感受作者对园子的热爱之情，学习运用拟人等修辞手法描写景物的方法。园子的景物描写引导学生找出描写“我”模仿祖父劳作的句子，如“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，体会“我”对祖父的依恋之情。通过角色扮演等方式，让学生感受“我”模仿祖父劳作时的天真可爱，体会祖孙之间的深厚感情。模仿祖父劳作找出描写“我”在园子里自由玩耍的句子，如“祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了”，体会“我”在园子里的自由和快乐。通过讨论和交流，让学生理解祖父对“我”的宽容和宠爱，感受“我”在园子里无拘无束的生活，体会童年的美好。自由自在的玩耍引导学生找出描写祖父对“我”慈爱和教导的句子，如“祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴”，体会祖父对“我”的耐心和关爱。通过朗读指导，让学生读出祖父的慈爱和“我”的快乐，感受祖孙之间的深厚感情，理解祖父在“我”童年生活中的重要地位。祖父的慈爱与教导“我”和祖父的活动引导学生回顾课文内容，从园子的景物描写和“我”在园子里的活动两个方面，体会作者对园子的热爱和怀念之情。通过讨论和交流，让学生理解园子在作者心中的地位，以及它对作者童年生活的重要意义。对园子的热爱与怀念引导学生思考课文所表达的对童年生活的美好与珍贵，结合自己的童年经历，谈谈对童年生活的感受和体会。通过讨论和交流，让学生理解童年是人生中最美好、最珍贵的时光，应该珍惜和回忆，体会课文所传达的情感和价值观。童年生活的美好与珍贵找出课文中表达作者对祖父热爱和依恋之情的句子，如“祖父的园子给作者留下了鲜明的记忆，一草一木皆有情，作者重点描写了园子里的昆虫、草木，表达了对园子深深的喜爱之情”，引导学生体会作者对祖父的深厚感情。通过朗读指导，让学生读出作者对祖父的热爱和依恋之情，感受祖孙之间的亲情，理解课文的主题。对祖父的热爱与依恋情感体会与升华20XXPART04写作手法与拓展延伸010302借景抒情细节描写修辞手法运用引导学生分析课文中借景抒情的写作手法，如“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”，体会作者通过描写园子中的景物来表达自己的情感。通过讨论和交流，让学生理解借景抒情的写作手法的好处，感受作者情感的真挚和细腻，学习运用这种写作手法表达自己的情感。找出课文中细节描写的句子，如“祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”，引导学生体会细节描写的作用。通过朗读指导，让学生读出细节描写中的情感和趣味，感受作者对童年生活的细腻描绘，学习运用细节描写丰富文章内容，增强文章的感染力。引导学生分析课文中修辞手法的运用，如拟人、比喻、反复等，如“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”，体会修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。通过讨论和交流，让学生理解修辞手法的运用可以增强文章的表现力和感染力，学习运用修辞手法使自己的作文更加生动形象，提高写作水平。写作手法分析阅读链接引导学生阅读“阅读链接”中的《呼兰河传》选段，与课文进行对比，体会课文所表达的情感和主题。通过讨论和交流，让学生理解《呼兰河传》中对祖父和园子的描写与课文的异同之处，进一步体会作者对祖父和园子的怀念之情，感受课文在整部作品中的地位和作用。课外阅读推荐推荐学生阅读《呼兰河传》全书，进一步了解萧红的童年生活和创作背景，感受她的文学魅力。推荐学生阅读其他描写童年生活的优秀作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、林海音的《城南旧事》等，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验，让学生在阅读中感受童年的美好和珍贵。写作练习布置写作练习，让学生写一写自己童年时与长辈相处的美好回忆，要求运用借景抒情、细节描写和修辞手法等写作手法，表达自己的情感。通过写作练习，让学生巩固所学的写作手法，提高写作能力，同时培养学生的观察力和表达能力，让学生学会珍惜和回忆童年生活。拓展延伸20XXPART05课堂总结与作业布置引导学生回顾课文内容，总结课文主要写了祖父的园子里的景物以及“我”和祖父在园子里的活动，表达了作者对园子的热爱和怀念之情，以及对祖父的热爱与依恋，对童年生活的美好回忆。通过课堂总结，让学生对课文内容有更清晰的认识，加深对课文主题的理解，巩固所学的知识。总结课文内容引导学生总结课文中所运用的写作手法，如借景抒情、细节描写、修辞手法等，以及这些写作手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。通过总结写作手法，让学生对写作手法有更深入的理解，为今后的写作提供借鉴和参考，提高学生的写作能力。总结写作手法引导学生总结从课文中体会到的情感，如对园子的热爱与怀念，对祖父的热爱与依恋，对童年生活的美好回忆等，以及这些情感对自己学习和生活的启示。通过总结情感体会，让学生对课文所传达的情感和价值观有更深刻的认识，培养学生的情感态度和价值观，引导学生珍惜和回忆童年生活，感受亲情的温暖和美好。总结情感体会课堂总结书面作业抄写本课生字新词，每个字词抄写三遍，加深对生字新词的记忆和理解。完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和掌握，提高学生的阅读能力和思维能力。口头作业背诵课文中自己喜欢的段落，提高学生的记忆力和语言表达能力，让学生在背诵中感受课文的语言美和情感美。与父母或同学分享自己童年时与长辈相处的美好回忆，培养学生的口头表达能力和交流能力，同时增进学生与父母