17《猫》公开课一等奖创新教学设计

17《猫》公开课一等奖创新教学设计七上17《猫》教学设计

【教学目标】

语言建构：学生能够理解课文内容，分析案件侦破过程中的关键信息和线索，识别郑先生的偏见及其对案件判断的影响。

思维发展：通过角色扮演和讨论，学生培养批判性思维能力，学会质疑和反思，认识到偏见对判断的影响，并学会避免主观臆断。

文化传承：激发学生对生命的尊重和对弱势群体的同情，培养学生摒弃偏见、客观公正的态度，以及在成长过程中守护美好、温柔以待他人的品质。

【教学重难点】

理解课文内容，培养批判性思维能力，学会质疑和反思，培养学生摒弃偏见、客观公正的态度，以及在成长过程中守护美好、温柔以待他人的品质。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，今天，我们将有一场非常奇妙的旅程。我们穿越回了20世纪20年代，成为了侦探社的成员。今天侦探社接到了一起案子，市民郑先生家中的一对芙蓉鸟被害了，就是图片上这一对（PPT展示）。芙蓉鸟的价值不菲，社长我决定接下这个案子，为郑先生找出真相。各位侦探，必须在一天内破案！

二、探案过程

环节一：审问

各位侦探，第一项任务——向这位郑先生了解基本信息。

刚才郑先生在报案的时候告诉社长，是一只猫做的，是它咬死了鸟。请各位侦探默读这篇名为《猫》的课文资料，搜集这只猫的相关信息——这是一只什么样的猫？这只猫的性格如何？它是怎么来的？各位侦探一旦找到线索，就立刻举手，告诉社长。

综合各位侦探的信息，我们可以得出——这是一只这样的猫：

预设：毛色花白、并不好看、又很瘦；天生的忧郁性格、不活泼；冬天的早晨，蜷缩在我家门口。

环节二：侦查

基本信息已经了解完毕，请各位侦探前往犯罪现场，寻找案件中的遗留线索。请各位侦探拿出你的装备，找出是这只猫作案的相关证据。找到之后即可举手叙说，我们将进行归纳。

预设：

犯罪现场的遗留线索：

1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。

2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。

猫作案的相关证据：

（案发前）

1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

（案发后）

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。

各位侦探非常专业，在短时间内就找出了这么多的证据。我们一起来看一下这些证据，各位侦探有没有发现什么问题？可以和你们小组的侦探们讨论一下。等下我们以小组为单位来回答，看一下哪个小组最仔细、发现的问题最多。（学生讨论，记录问题，举手回答）

预设：根本就没有直接证据证明猫吃到了鸟。它只是看着，可能想和它玩。甚至都没有去抓鸟的动作。

可是，郑先生怎么说？

预设：一定是鸟！

我们来为这句话做一个朗读设计，体会一下郑先生此刻是什么心理。他凭什么觉得是猫做的？举手！

预设：一定要加重音，语速要非常快，体现那种生气的感觉。（请学生尝试朗读）

请所有的侦探一起来朗读一下这句话，来揣度一下这位郑先生的心理。（学生齐读）

我们读完了，可以发现，在郑先生眼里，怎么“好像"=“一定”了呢？通过刚才的环节，这位郑先生身上有什么特质？它对这只外形不怎么好看的猫，存在什么情绪，导致了他认为就是猫做的？

预设：偏见

没错！就是偏见！当“好像"加“偏见”就成了“一定"！这个案件进行到这里，请问各位侦探有没有什么感慨，有没有什么想法？

预设：对动物不应当存有偏见；尊重动物。

确实，其实不仅仅是对动物，还要对人！——对人和动物不应当心存偏见。那我们要如何呢？

预设：要弄清事实真相；敬畏生命。

环节三：真相

其实，案件进行到这里，相信各位侦探已经得出真相了。郑先生家如此漂亮的芙蓉鸟是这只白猫杀的吗？

预设：不是！

那是？

预设：一只黑猫。而且还有目击者——张妈看到了一只黑猫叼走了鸟。

社长把真相告诉了郑先生。各位能洞察心理的侦探们，猜猜他是什么反应？

预设：愧疚。

再猜他和社长说了什么话？

预设：我心里十分的难过……

各位侦探觉得作者是用什么样的语气说出这句话的？谁来试着朗读一下？（设计朗读）

三、知人论世

大家觉得有没有点奇怪？社长我在听他述说的时候就觉得，只是一只猫而已啊，有必要吗？于是我去搜集了一些关于这位郑先生的信息，请各位侦探来看一看。（PPT展示）

“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪。”——郑振铎《新文学观的建设》

各位侦探是穿越到这儿来的，我们来了解一下这个社会的背景。（PPT展示）

20世纪20年代，刚经历过五四运动的思想解放的过程，开始了新文化运动。郑振铎先生作为一名文学家，参与成立了文学研究会。他们关注现实人生问题，探究自由平等、个性解放的问题。而且他喜欢在自己的作品里传达同情弱小、无辜者，会去谴责专制、强权，以弘扬公道、民主、博爱的思想为己任。

从这些资料当中，我们可以看出处于这种社会背景下，以郑先生为代表的文学家有什么样的特点？

预设：会去同情弱小、无辜者，有仁爱之心。我们再回顾一下，当郑先生得知自己冤枉了小白猫时那种愧疚的状态，说明他？

预设：知错就改，会去自我反思。

这些处于大变革下的中国知识分子们有着自我反思、严于律己的精神和仁爱之心。

四、案件总结

案件结束了，请各位侦探跟着社长我一起撰写案件报告。大家有没有发现，这个案件当中，曾经有一个人想说话，却和猫一样有口不能言。是谁？

预设：张妈！

张妈代表了什么群体？

预设：社会的底层。

同样是弱势群体的代表，他们并没有话语权。所以，我们除了要弄清真相外，还要对社会上弱势群体，采取什么样的态度？

预设：要予以同情。

五、拓展延伸

案件结束，我们也回到了现代，在我们的手上，有了一篇名为《猫》的课文。请问各位，如果你是这只被冤枉的猫，你会说什么？请你以猫的口吻，写两句话，50字左右。（限时5分钟让学生写并分享）

在这篇《猫》的课文当中，是如何描绘情绪的？

预设：咪呜！

用了一个什么形容词？

预设：悲楚！

悲楚是什么意思？

预设：内心十分悲痛！

所以，我们要朗读咪呜这个词，应当如何？

预设：凄厉一些！需要将那种被冤枉的、内心十分悲痛的情绪朗读出来。

这堂课到这里就结束了。希望同学们在成长的过