统编版四年级上册语文21 古诗三首 出塞 公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文21古诗三首出塞公开课一等奖创新教学设计《出塞》

教学目标

1.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗，会写“塞"1个字。

2.借注释、看插图、想画面，了解重点字词的意思，初步理解诗句大意。

3.借时间轴、诗词、微课等资料了解时代背景，感受战争时间之长、戍边将士之悲苦，体会诗人盼良将、保家国的壮志情。

教学重难点

重点：读懂古诗，能说出诗句的意思。

难点：感悟古诗蕴含的情感。

教学准备

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课前谈话

同学们，我国是一个多民族国家。今天，各民族团结、友爱。可在古代，中原地区与各民族并不友好。在秦始皇统一中国后，在北方修筑了万里长城，将长城以北的广大地区称为塞外，那里大漠金沙、黄土丘陵，人烟稀少，生活在那里的北方民族野蛮凶悍，他们日常在草原上放牧牛羊，遇上旱灾、雪灾，他们便翻越长城，骚扰边境。这一骚扰，便有战争，中原王朝与北方民族的战争从秦朝到汉朝，再到唐朝，千百年来，从未停息。在唐朝，一些文人投笔从戎，奔赴塞外，他们将塞外的奇异风光和戍边将士豪迈的家国情怀融入诗中，使得边塞诗达到一个高潮。楼兰、大漠、烽火、狼烟、葡萄、羌笛、胡雁……这些是边塞诗中常见的符号，这其中以高适、王昌龄、岑参、王之涣……所作的边塞诗成就最高。他们的诗作传诵千年，来，我们一起读：

1.大漠孤烟直，长河落日圆。

2.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

3.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

4.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

教学过程

走进单元，揭示诗题。

1.同学们，本节课我们将走进七单元，请同学们一起读“天下兴亡，匹夫有责。”这是一句爱国名言，警示国家的盛衰是全国人民的责任。本单元以“家国情怀"为主题，安排了四篇课文，请生读。通过这四篇课文的学习，我们要完成以下两个学习任务，一起读。

2.接下来我们走进本单元第一篇课文《古诗三首》，学习第一首古诗《出塞》，师生齐书写课题，师提示“塞”的书写：首笔点在竖中线，横画紧凑要等距，撇捺要舒展。

3.齐读诗题。

4.知作者

关于作者王昌龄你们知多少生汇报。再出示相关资料教师引读：

王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，有“诗家夫子王江宁"之称，又被后人誉为“七绝圣手”。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。

过渡：王昌龄作为一名诗人，他投笔从戎，远赴边关，他将塞外的所见所感记录在这首诗中，请同学们打开书自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

二、读通诗句，感受韵律，理解诗意。

1.指名读诗，教学多音字、前后鼻音。

2.齐读古诗。

3.这是一首七言绝句，停顿为常见的223节奏，请同学们借助节奏线，读出古诗的韵律和节奏美来。指名读，齐读。

4.同学们，回顾一下，我们以前运用了哪些方法，可以帮助我们读懂古诗。

5.生汇报，师板贴：借注释、看插图、想画面。

6.接下来请同学运用这些方法，自读古诗，同桌互相说一说。

7.生汇报。师重点讲解第一句的特殊用法。

三、品读古诗，感悟诗情。

（一）学习一、二句，感受征人悲。

过渡：听你们读着说着，老师想了解边塞，走进边塞的心更迫切了。

1.师配乐出示边塞图片，让生看后谈感受。（荒凉、艰苦……）

2.这里环境恶劣，生活艰苦，这就是戍边战土的生活。诗人见到这一幕，不禁感叹：课件出示（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）

3.在这两句诗中，作者写到了哪些事物。

4.解：“明月"。明月从来都是思念的代名词。师：举头望明月，生接（低头思故乡）。师：明月夜夜照边关，生接。（征人哪夜不思乡）请你仰起头，读读这句：秦时明月汉时关。

5.解“关”。即边关，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。连春风都不能到达的边关，也阻隔了家人的一切信息，怎能不牵肠挂肚啊！请你代征人诉说内心的委屈吧！——生读诗句（秦时明月汉时关）。

出示前两句：过渡：这两句诗中，哪些地方让你心头一震？

6.解“人未还"。为什么人未还？有可能是还活着仗没有打完不能回呢？还有可能是已经战死沙场回不去了呢？“人未还”三个字，饱含了多少辛酸与失望啊！

7.听着听着，我们的心变得——

生（悲伤、沉重、凄凉），指名生再带着感受读（万里长征人未还）

8.真是百般滋味在心头啊，让我们怀着复杂的心情一起读——万里长征人未还。（我们为征人们悲，为征人们痛）师板书：悲征人

9.同学们，当征人们就这样苦守边关，守望着明月。同一轮明月下，他们的亲人可能在想些什么呢？

出示想象：征人的父母：

征人的妻子：

征人的儿女：

引读：此情此景，征人们能听见能看见吗？但他们可以想到，用心感受到。因此，他们心中只有一个愿望，那就是——回家。

千百年来只可惜——万里长人未还。

千百年来，无数的白发双亲老泪纵横地说——

千百年来，无数可怜的妻子在哀怨——

千百年来，无数孤苦的孩子在哭喊——

过渡：千百年来，战争让无数将士无家不能回，读到这儿，你的心情仅仅是悲哀吗？

生（痛恨、愤怒）全体起立，手指向那该死的战争，一起控诉吧——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

学习三、四句，感受期盼。

过渡：王昌龄这首诗是“字字有泪，句句有悲"啊！同学们，你们希望将士们早日回乡，和家人团聚吗？幸好，将士们还是有指望的，请看——（出示后两句诗）

1.关于“龙城飞将”。注释中，龙城飞将指的是——

2.观看视频，了解飞将军。

3.了解了飞将军，再让后两句，你读懂了什么？

4.将士们在怀念汉朝的李将军。

引说：要是汉朝的李将军在，边关就会——（安宁）

要是李将军在，将士们就能——（回家）

要是李将军在，国家就会——（太平）

引读：要是李将军在，多好啊。这是千百年来千百万征人的希望——

这是千百年来，千百万征人亲人的希望——

5.对比：事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样呢？

出示诗句战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

高适——《燕歌行》

你读懂了什么

师小结：这个时代没有像李将军那样的贤将，所以他们只能殷切地呼唤着——

这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈地说——

读着读着，我们终于明白了，征人们哪是在盼李将军啊，他们是在渴望——（现在也有像李将军一样的良将）师板书：思良将

可是，现在的将帅是“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。"仗就这样一年一年地打下去，总有一天他们可以回家吧，征人们回家有望吗？我们一起去众多的唐诗中找答案

师引读：李白写得很直接：由来征战地，不见有人还。

李颀无奈地说：年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。

曹松更是一针见血：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

王翰悲愤地说：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

10.读着读着，你明白了什么？

11.此时，我们心中又添了几分沉重，对战争又添了几层——（恨意）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这仅仅是征人们的希望，还是谁的希望。（亲人、诗人、大家，所有人）

12.是的，痛恨战争，渴望和平是每一个人的心愿