湘教版五年级科学上册教案

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月2日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第1课时

课题：《我们在呼吸》共3课时第1课时课型：新授

教材研读

1、(1)引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；

(2)探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

教学

(3)组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

目标

(4)能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测

2、意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。

教学使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道人体通过呼吸器官实现体内同外

重占界进行氧气和二氧化碳含量的交换。

教学

点

难推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换。

教法

学法

学

教

备

准“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图

教学活动个案补充

一、谈话引入

在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先

练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能

憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，学生活动，谈感受。

(出示课题)

二、探究过程

教(-)感知呼吸

学1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学

过们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪

程些？

学生活动，相互质疑，汇报。

指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置(出示一张呼吸挂

图或课件)

2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器

官呢？请同学们在教材P2图上指出气体在人体中进出的路线(不要

在书上标画！)。

学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、

气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的

通道一一呼吸道。肺分左肺、

右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面

积可达55平方米〜70平方米。肺气泡表面密布毛细血管，它的作用

可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢

3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸

到底是怎样形成的呢？

(二)体味呼吸

1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸

部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸

气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢？那么胸廓变

化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

2、你认为呼吸是怎样形成的？你猜想的依据是什么？

(1)、呼吸是由于胸廓有规律的扩大和缩小的变化而形成的。(也可

以说呼吸是由于胸腔的舒张与收缩而形成的。)

(2)、依据：胸廓扩大时，吸气；胸廓缩小时，呼气。

3、呼吸时胸腔是怎样变化的？这与呼吸的形成有什么关系呢？

学生活动，相互质疑，教师汇报。

(1)、吸气-----►胸廓腹部扩大；呼气----►胸廓腹部缩小。

(2)、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸气；胸

廓缩小时，胸腔变小，胸腔内肺部被挤压而形成呼气。

(三)、制作活动

1、学生按教材P6步骤进行制作

(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)

2、学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现？

思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则

缩小？

学生讨论分析

3、请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于我们

人的什么？

气球呢？通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。

胸廓扩大----►外界气体入肺——►吸进新鲜空气

胸廓缩小----＞肺内气体排出-----•■呼出废气

三、课堂总结

大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？

四、课外延伸

1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学

们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行

继续研究。

2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为

什么？

书

板

计

设

教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月2日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：《我们在呼吸》共3课时第2课时课型：新授

教材研读

教学1、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；

目标2、探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

教学

重占组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

教学

能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测

难点

教法

学法

学

教分组材料：水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火

准备柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。

演示材料：呼出与吸入气体对照表。

教学活动个案补充

一、资料引入，

⑴谈话:同学们喜欢做实验吗？

(2)实验可是我们学习科学的好办法，我们先来看看英国

普里斯特利的实验,请同学们阅读P5普里斯特利的发现，

思考普里斯特利做了一个什么实验，他有什么发现?拉瓦锡

又有什么发现呢？

学生阅读，汇报，小结

教(3)谈话：着上,节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的

学

空气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼

过

吸？

程

(引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化)

⑷今天,我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的

气体

(板书课题)

二、探究过程

(一).探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量

L讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法

⑴我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的

气体吗？

(2)我们再来看看呼出的气体，你能收集一瓶我们呼出的

气体气体吗？

(3)分组讨论：这样收集来的气体怎么保存？

你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？

(4)生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出

的气体

(学生分组收集不同的气体)新-课-标-第-―-网

2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量

讨论：我们有了吸进的气体和呼出的气体，你能用什么方

法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化？

(1)阅读教材P3,实验中那些条件相同呢?不同的条件是

什么？

三、课堂小结

(~)我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进

行比较

(二).探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳

含量

(1)请同学们观察P4中间的图,紫色气球里面打进的是什么

气体？橙色气球呢？

那么，我们把他们分别放进澄清的石灰水里,你要注意些什

么呢

⑵学生分组实验，师检查指导。汇报观察到的现象，

⑶谈话:为什么会有这样的现象呢？

四、课外延伸(实验操作和课外活动)

［板书设计］:

比较吸进的气体和呼出的气体

气体氮气氧气二氧化碳水蒸气

吸进的气体78%21%0.4%0.6%

呼出的气体78%16%4%2%

板书

设计

教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月2日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：《我们在呼吸》共3课时第3课时课型：新授

教材研读

1、指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的

人每分钟呼吸的次数也是不同的。

教学2、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，

目标通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。

3、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，

有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。

教学

分析比较我们的肺活量，肺活量的大小可能与上什么因素有关。

重占

教学

能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。

难点

教法

学法

教学

5L油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、

准

备

电子肺活量测量仪

教学活动个案补充

一、游戏引入

L游戏:吹气球比赛。

要求:猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大

⑴谈话:刚才，同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总

量就是你们的肺活量（板书：肺活量）

（2）你能比较谁的肺活量大吗？

教谈话:根据上面的活动你还有那些问题呢,？

学（凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?）

过为了更好的进行比较，更多地了解我们自己肺活量,今天就

程来我们测量肺活量

（板书:测量）

二、探究过程

（一）测量肺活量，

⑴谈话:要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的

仪器.在日常情况下,我们可以利用51.油瓶一个，水槽，有

刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的

肺活量测量计;我们怎样做呢？

（2）指导学生制作，用我们”先——在一一“汇报

（3）指导学生一组，用简易肺活量测量计测量，我们应该注

意些什么呢？

（a、强调尽力吸，尽力吹完一口气b、卫生c记录时，视线

与水平）

（4）介绍电子肺活量测量仪使用，强调（尽力吸，尽力吹完

一口气）把测量的结果填写在P7记录表上,反复测几次?怎

么计算肺活量?为什么这样计算？

（二）统计分析

⑴抽一小组汇报

（2）给出区间表（表1全班在区间中的人数统计表2男女

肺活量的对比），用举手的方法，统计全班数据。

（3）请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。

⑷汇报，全班评析。

（5）小节

（三）、肺活量的大小与什么因素有关

请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一

排进行比较。

1.排在前面的同学有什么共同点，后面的同学呢？

（抓住体育锻炼，进行保健教育）

2你.认为肺活量的大小与什么因素有关？

讨论,汇报。

三、课堂总结；

请同学汇报课堂收获

四、课外延伸（实验操作和课外活动）

课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康

的危害。

板书

设计

教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年月日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：《心脏和血管》共课时第课时课型：新授

教材研读

、知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。

教学1

、能够测量自己心跳和脉搏的次数；初步感知心脏的有力跳动使得血液在我

目标2

们全身循环流动；

教学

了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。

重占，、、、

学

教

点

难

了解心脏和血管组成的高效运输路线，如何把养分和氧气送到全身各处。

教法

学法

教学51.油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、

准备电子肺活量测量仪

教学活动个案补充

（一）导入新课

【教师活动】同学们，平时有紧张的时候吗，请听一段音

乐，听完这段音乐你有什么感觉？

1.了解心脏。

脉搏跳动是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知

识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样

的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢？（学生自由回

教答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。

学2.听心脏跳动的声音

过现在你已经知道了心脏的位置了，伸出你的手，摸一摸心

程脏的跳动情况。想不想听一听自己心脏跳动的声音？今天

老师给大家带来了听诊器。

3.脉搏与心脏跳动有关。

刚才你听到了什么声音？谁能模拟一下？这个声音和我

们身体的哪个部位跳动的相似？

4.了解血管。

心脏的作用就是促进血液循环，也就是让血液在全身内循

环流动，那心脏靠什么把血液循环到全身各处去的呢？

5、感受心脏的作用和内部结构

6、体验：测量心脏跳动的次数

（1）上课时的脉搏

（2）心脏跳动与什么有关系

三、引导学生进行课外拓展活动，将课上探究活动延伸至

课外。

板书

设计

教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月2日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：《我们的大脑》共2课时第1课时课型：新授

教材研读

1、了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是

由4部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。通过科学

合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。

教学

2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。了解大脑皮

目标

层语言中枢的组成，不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡

发展。

3、能科学认识自身长处与短处，积极的面对人生，克服不足。

教学了解人类大脑的基本构成，及功能。

重占，、、、

学

教

点

难了解自己在语言方面的长处和不足之处,以及发扬和弥补对策

教法

学法

教学

准备脑髓挂图或课件

教学活动个案补充

一、游戏导入，激发兴趣

1、游戏：我猜我猜猜猜（规则和电视节目里一样）

老师板书：“我们”，“大脑。”

学生表演。

2.谈话：你使用了哪些感官，如何处理这写信息的?等等。

引出大脑的研究课题。

教二、探究过程

学1.活动:眼疾手快。

过谈话：接下来我们进行一个活动。老师和学生共同完

程成示范，并讲清要求。

对比小组成员的数据。（引导学生对活动后数据的分

析，使学生了解到大脑处理外界事务是需要一定时间的，

得到信息，大脑做出处理的时间那所需时间大约为0.2秒，

即大脑从信息的输入后加工判断到输出后做出反应抓住

尺子所用时间为0.2秒。工作熟练的程度可以缩短大脑处

理事务的时间，也就是熟能生巧。）

2.在干扰下活动。

要同学出来干扰，活动。

谈话:为什么我们的反映又会慢下来呢?引导学生对活

动后数据的对比,得出当遇到干扰时，就会影响进行中的工

作。

3.学生独立完成活动记录表2：

教师进行小结并引出大脑语言分区的知识点。让学生通过

学习后可以分析，大脑的分区的差异。

学生小组合作学习。

4.小组讨论：

出示：人的大脑的重量都是一样重的？（进行辩论）认识

人在发展上的差异。

三、课堂总结。

板书

反思

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编写时间：2020年月日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：《我们的大脑》共2课时第2课时课型：新授

教材研读

1、体验到大脑在人体活动中的重要作用、意识到保护大脑的重要性

2、知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理。能够利用各种信息源探究保护大

教学

脑

目标

的方法。

3、养成要注意个人保健的习惯。

教学

重占意识到保护大脑的重要性

教学

能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。

难点

教法

学法

教学

准

备保护大脑的挂图（图片）、课件学生课前搜集保护大脑的资料

教学活动个案补充

一、谈话引入了解大脑在头部的位置，以及颅骨对大脑的保护作

用

1、师：上一节课，我们对大脑是怎样工作的，进行了初步的认识，

今天我们进一步来认识我们的大脑出示大脑图，请同学们用你的

双手感知一下前额头顶后脑，你有什么发现？

2、师：我们头部由额骨，头盖骨等骨头组成了保护我们大脑的颅

教腔。

学3、师：出了大脑的颅腔保护我的大脑外，我们还应该注意些什么，

过来保护我们的大脑呢？（板课题）

程二、探究过程

讨论：怎样保护我们的大脑？

1、以小组为单位进行讨论，让学生畅所欲言。

2、①、看书时间太长了会影响大脑健康，所以连续看书的时间

不宜过长。

②、随便敲击大脑会使大脑受到伤害，因此不能任意敲打大脑。

③、踢足球时，尽可能少做头球冲顶运动，因为这样做很容易使

大脑受到震荡。

3、了解影响大脑健康的因素。（出示资料，学生阅读，讨论，汇

报收获）

A、睡眠对大脑的影响。

睡眠并不是脑活动的简单停止，而是活动的转变过程。睡眠能够

使脑力得到恢复，尤其对少年儿童的成长发育至关重要。睡眠不

足会使人的注意力不集中，记忆力减退，情绪激动，思维反应不

灵敏。

B、体育锻炼可以促进大脑发育。

科学家做过这样的实验，让一只老鼠处于经常活动的状态，而对

另一只老鼠则限制它的活动，由此来测试它们对空间方位的记忆

力。结果，运动的老鼠大大优于不运动的老鼠，运动的老鼠大脑

神经细胞数量比不运动的老鼠多得多。

C、情绪好坏对大脑有直接影响。

科学家做了如下实验：将同一胎生下的小兔分成正常与恐惧两组

饲养。正常组小兔在自然环境中饲养，而恐惧组小兔放在老虎笼

旁边饲养。食物、饮水等营养条件相同。结果，恐惧组小兔生长

发育不良，骨瘦如柴……这充分说明了情绪的好坏对大脑有直接的

影响。

D、全面均衡的营养对大脑很重要。

科学家对500名学龄儿童按营养条件分组进行测验，结果表明：

营养良好组的儿智商低于80者只占3%,而营养不良组的儿童

低于80者占40%......这个实验充分说明了全面均衡的营养对大

脑是多么的重要。

E、不良习惯和嗜好会影响大脑。

吸烟、饮酒、喝浓咖啡、浓茶的可乐饮料，过量食用味精等都对

大脑有不良影响。

（二）判断P15三图做法对吗?为什么

1.学生看图，判断，讨论

2.小结：图1课间仍在学习。这样的做法不对，因为合理的休息

可以让大脑更好的工作。

图2深夜还在上网。这样的做法不对，因为青少年正处于长身体

时期，充足的睡眠可促进脑的发育。

图3剧烈运动时戴头盔。这样的做法正确，头盔可以起到保护的

作用。

三、课堂总结；

请大家谈谈你将怎样保护你的大脑

四、课外延伸（实验操作和课外活动）

书

板

计

设

教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：《和谐统一的人体》共3课时第3课时课型：新授

教材研读

1、感知呼吸与血液循环系统的体协调性、帮助学生认识到人体是一个复杂的整

教学体，

目标是在各个系统共同作用、相互协调下，达到一个相对平衡、稳定的状态。

2、对学生进行假设合理性、逻辑性训练

教学

重占

/\\\人体是一个统一的整体

学

教

点

难

能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。

教法

学法

教学

尺子钟表

准备

教学活动个案补充

一、引入从人体的活动来理解人体是一个统一的整体

1、师：在前面我们做了眼疾手快的游戏（教师演示），请你再谈谈

我们的大脑是怎么工作的？学生回答

2、师：在抓尺子的游戏中，我们人体的那些器官参与了呢?（眼睛、

大脑、手）

3、师：眼睛、大脑、手在抓尺子过程中，它们之间有怎样的关

系？大脑在活动中起到了什么作用?（协调）

学生讨论小结：器官之间关系，归纳，揭示课题（板课题）

教

二、探究过程

学

（一）让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解

过

、师：通过前面的学习，我们已经了解到胸腔的舒张与收缩可

程1

以使气体进出我们的肺部，心脏的跳动可以将血液运输到身体的

各个地方。但两者之间有什么联系呢？为什么说我们的身体是和

谐统一的呢？

2、引导学生进行假设。

3、在教室中测量身体平静时呼吸次数与心跳次数。

4、室外运动后再测量身体运动后的呼吸次数与心跳次数。

5、回教室再平静一段时间后身体的呼吸次数与心跳次数（填写在

记录表）。

研究记录

呼吸的次数心脏跳动的次数平静时运动后运动后平静一段

时间后

我们的研究结论

6、学生通过数据比较，引导得出结论：人体平静时，呼吸、心

跳平稳，运动后呼吸的次数与心跳的次数加剧。

7、师：为什么人体平静时，呼吸、心跳平稳，运动后呼吸的次

数与心跳的次数会加剧呢？（学生思考，注意梯度）

（1）、运动时的呼吸（吸入更多的氧气进入身体）；

（2）、运动时的心跳（运送更多的氧气到身体各部分）。

师：人体运动时，身体各部分器官需要大量的氧气，因此心跳加

快使血液循环加快，从而加速氧的运输，呼吸次数增加使进入体

内的氧气量增加。

（二）、指导阅读指南车信箱

学生阅读P16指南车信箱，讨论：

1、为什么说人的某一器官受到影响时，也会波及人体其它部分

的健康？

人体的各个器官是相互协调和谐统一的整体，某一器官受到影响

时，必然波及到相关联的部分器官的健康。如……

2、人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同，是什么让它

们相互密切配合的，保持着高度的协调性？

三、课堂总结

1、为什么当手碰到热的东西时会飞快地缩回，而且动作是那样

的迅速、准确？

躯体感觉中枢快速下达指令，指挥手飞快地缩回。

2、为什么说长期的睡眠不足会给人体的其它器官带来各种各样

的疾病？

睡眠不足可导致精神不能集中，记忆力、注意力及理解力衰退，

学习效率低下，还会影响青少年的机敏度；长期睡眠不足还会导

致内分泌、植物神经功能紊乱、心理异常等，如心慌、胃肠功能

紊乱、血压波动、情绪不稳、焦躁、心烦意乱等表现，这都会对

学生的身心健康造成严重影响。

四、课外延伸（实验操作和课外活动）

思考：你认为有哪些因素影响我们的健康（收集资料）

板书

计

设

教学

反思

第一单元认识我们自己复习题

一、填空

1、人的呼吸器官有——、——、——、——。

2、人体呼出的气体可以使澄清的石灰水变得。

3、人体需要；呼出的气体中增多了，减少了。

4、增大肺活量的有效途径是加强。

5、是血管有节奏的搏动，它与有关系。

6、古罗马医生认为，心脏收缩使血液到达全身各处，肝脏不

断造血补充到心脏。

7、17世纪，英国医生哈维经研究得出结论：心脏收缩时血液从

流向全身；心脏舒张时血液从流回心脏。

8、人的大脑皮层存在着不同的功能区，如、语言中枢、等。

其中语言中枢又是由四部分组成。

9、原则上应该保证小学生每天有小时以上的睡眠时间。

二、判断

1、人类呼吸是为了保持体内始终有新鲜空气，吸进的气体和呼出的

气体其实是一样的。（）

2、蜡烛不能在人类呼出的气体中燃烧。（）

3、身材高大的人胸廓一般比身材矮小的人较大，所以，身材高大的

人的肺活量较大。（）

4、每个人脉搏的次数与他心跳的次数一定相同。（）

5、经常参加有规律的适量的体育活动的人每天的心跳次数比不锻炼

的人要多。（）

6、人体的各个器官共同完成人体生命活动的各项任务，它们相互协

调，是和谐统一的整体。（）

三、简答题

1、人在呼吸时胸腔是怎样变化的？这种变化与呼吸的形成有什么关

系？

答：（1）、吸气-----＞胸廓腹部扩大；呼气-----＞胸廓腹部缩小。

（2）、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸气；

胸廓缩小时，

胸腔变小，胸腔内肺部被挤压而形成呼气。

2、心脏和血管有什么作用？

答：心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动，血管是血液在全

身循环的通道。

3、甲善于用语言表达自己的想法，但写文章却不知如何下笔。请分

析他语言中枢的哪部分更发达？

答：甲的运动性语言中枢（说话中枢）更发达，而视运动性语言中枢

（书写中枢）较差。

4、你知道影响我们大脑健康的因素有哪些吗？

答：影响大脑健康的因素：睡眠、体育锻炼、情绪、均衡的营养、不

良习惯和嗜好等。

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月2日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：生活中的“好帮手共1课时第1课时课型：新授

教材研读

、能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。

教学1

、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。

目标2

3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。

教学认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的

重占，、、、作用。

学

教认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的

点

难

作用。

教法

法

学

教学

准备木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。

教学活动个案补充

1、教学导入

出示汽水瓶，如何将它打开？

出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子？

2.生活中工具的作用

（1）在我们的学习、生活中经常遇到类似难题，为了解决

这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工

具成为了人们的“好帮手”。你还知道哪些“好帮手”，

它们在实际生活中发挥了怎样的作用？

教⑵分组讨论，完成表格。

学我找到的好帮手

过名称可以做哪些事情我猜想它能……

程⑶全班交流。（“注意倾听，补充发言”纪律保证效

率，教师得加强组织引导）

在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确

的肯定：

①一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作

用。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子，一字螺丝刀能拧螺

丝，又能打开奶粉盖）

②不同的工具能干同一件事。（比如老虎钳能夹小

东西，镶子也能夹东西，剪刀有时也行）

④一种工具做某件事特别专业。（比如剪刀剪指甲

不如指甲钳夹指甲来得容易）

3、体验：“好帮手”的作用。

⑴、明确任务：选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺

丝钉，然后再把他们取出来。

⑵、分组活动。

⑶、全班交流。（小组完成情况，感受：工具的确能提供

方便）

4、科技史

阅读交流P21页指南车信箱，以激发学生民族自豪感、感

悟科技发展之快，知道现代工具都是在简单机械的基础上

发展而来，并且人们还在不断改进身边的工具，以追求更

高的工作效率。

（教师也可以下载一些图片，制作成简单的演示文

稿，配合图片进行讲述：桔梯的介绍；纯粹人力一简单机

械一现代工具的对比）

板书

设计

教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月2日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：他能撬动地球吗（一）共2课时第1课时课型：新授

教材研读

1.科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使

用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规

教学律。

目标2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢

于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问

题。

教学

重占培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；

教学

点

难能够利用杠杆解决生活中的实际问题。

教

学

教学分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析

准备整理出杠杆省力的规律。

教学活动个案补充

一、导入

1.科技史引入一阿基米德的故事

讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出

如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？

2.活动一：我们也来撬地球。

⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球（两

种方法）

教⑵认识它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地

学

球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫

过

支点。“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂''地

程

球”的点就是阻力点。

二、活动二：寻找杠杆的秘密。

1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地

球”，效果有什么不同？

2.看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它

才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研

究。

3.认识杠杆尺

⑴它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那

么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示

力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力

点。既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上

钩码，不能遍地开花的到处挂。

⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录

呢？

A、独立思考。

B、出示记录单：

杠杆尺不同时候的状态记录

第一小组一年—月—日

左（阻力点）情况杠杆尺的状态（图示）右（动力点）情况

钩码数与支点距钩码数与支点

C、杠杆尺不同状态的简笔图示：（见下表）

D、提示：小组内每做一次就记录一次。

4.小组活动

⑴小组商议成员分工。

⑵领取材料进行实验、记录。

5、汇报交流各组实验情况。

（1）.请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结

果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。

左边数据右边数据左边数据右边数据左边数据右边数据

⑵观察分析以上数据你们有什么发现？

（给学生留下思考的时间，如果学生觉得茫然，可以引导学生

重点分析杠杆平衡状态的情况）

希望学生能有的发现：

A、不是所有杠杆都能省力；

B、当杠杆左右两边乘积相等，杠杆就能平衡。

C、动力点与阻力点，谁离支点近，谁就省力，谁离支点远，

谁就省力。

⑶现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才

能实现？

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教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月2日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：他能撬动地球吗（一）共2课时第2课时课型：新授

教材研读

1.科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使

用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规

教学律。

目标2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢

于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问

题。

3.科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

教学

重占能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

学

教

点

难

能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

教法

学法

教学分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析

准备

整理出杠杆省力的规律。

教学活动个案补充

一、复习回顾：上节课我们一起认识研究了杠杆，大家都

有哪些收获呢？（独立思考后交流）

二、杠杆在生活中的应用：

1.课件出示：下列工具中哪些属于杠杆类工具（钉锤、

钓鱼竿。压井抽水柄、剪刀、镜子、虎口钳、钢笔？）你

能找出它的三个关键的位置吗？

2.这些杠杆类工具中，哪些可以省力？为什么？

3.另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力，为

教

什么我们还要使用这样的杠杆呢？

学

4.跷跷板（胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板，怎样坐才协

过

程调？）

5.人体中的杠杆（参见课本26页拓展）

三、特殊杠杆（既不省力也不费力）一一天平。

1.课件出示：天平，它是杠杆吗？省力还是费力呢？

2.介绍我国天平的的历史。（结合教材25页指南车资料）

3.你也能制作一个小天平吗？怎样做？需要哪些材料？

（参考课本26页制作方法）

4.小组协商分工，领取材料进行制作。

5.展示、交流。

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教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：轮轴共1课时第1课时课型：新授

教材研读

1.科学探究：能根据自己的原认知对问题大胆提出猜想

教学2.会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。

目标3.认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距

离。

教学

重占

/\\\并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。

学

教感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交

点

难

流，能积极参与有关轮轴话题的讨论。

教法

演示法、实验法

学法

演示实验材料：生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用轮

教学轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的钻辘。

准

备

分组实验材料：硬纸板、剪刀、圆规（或者具有不同大小的圆面的物体）、钩

码、铁架、线

教学活动个案补充

一、教学导入

L轮轴的概念：

出示水龙头：当取下自来水开关上的''圆盘"时，我们还

能轻松的拧动开关吗？

像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫

做轮轴。

2.你知道轮轴有什么作用吗？（板书学生的猜想：省力？）

教

二、探究轮轴的秘密。

学

1.让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验：

过

用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，把一定数量的

程

钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成

是我们用力的大小，观察看样的力量可以使轮轴两端达到

平衡。（不一定是两边位置一样高，可以是一边高一边低，

但两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不

动的。因此轮轴本身的摩擦力不能太大。）

2.分组领取轮轴等实验材料（各组轴相同，轮有大小不

同的两种）O［实验条件受到限制的学校：下面我们制作一

个轮轴，来研究轮轴的作用，教师巡视各组完成情况，并

发放其他实验材料。］

实验记录单

轴上的钩码个数轴上的钩码个数

我们的发现：

3.各组交流汇报实验的结果和发现。（教师以小黑板板书

记录数据）

a.共识：轮带动轴可以省力，轴带轮转费力

b.新发现：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事？）

4.轮的大小与轮轴作用的影响

把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。

发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。

三、轮轴的应用

1.找一找，我们生活中有哪些地方运用了轮轴。

出示图片：方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等，它们

是轮轴吗？它们的哪一部分相当于轮，那一部分相当于

轴？

2.最早的轮轴一一钻辘。

a.介绍粘辘的历史（参考课本第28页资料）

b.演示粘辘提重物。（好玩吗？有兴趣下课也做一个？）

书

板

计

设

教学

反思

商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：滑轮兄弟（一）共2课时第1课时课型：新授

教材研读

1.科学探究：能根据自己的原认知对问题大胆提出猜想

教学2.会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。

目标3.认识轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动可以省距

离。

教学

并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提高工作效率的。

重占

/\\\

学

教

点

难感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交

流，能积极参与有关轮轴话题的讨论。

教法

学法

学

教学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组

准备一份）

老师材料：图片和视频资料（起重机上的滑轮）、学生材料一份、实验汇报表。

教学活动个案补充

一、导入新课

L教师演示升旗仪式。

2.旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升

上去？

学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？（有轮

子）

3.教师出示轮子，并介绍：安装在旗杆顶上的这种边

教

缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。这节课我们就来

学

研究滑轮。这种固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定

过

程滑轮。

二、旗杆顶部的轮子

1.让我们模拟旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。研

究旗杆顶部的轮子模拟升旗你需要哪些材料？

2.学生根据教师提供的材料进行实验探究（材料：定

滑轮、铁架台、线、便签纸），试一试，当我们向下拉动

绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？要求小组内

每位学生拉一次，体会定滑轮的作用。

3要.把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这

说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（定滑轮可以改

变用力方向，使工作方便）

4.使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢？为了

弄清使用定滑轮省不省力，我们怎样来研究？

（1）学生讨论。

（2）将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把

细绳套在定滑轮的槽内。

（3）在绳的一端任意挂上一些钩码当作重物。试一

试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。

5.分组实验。

6.汇报实验结果。讨论：以上实验说明定滑轮有什么作用？

7.现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？（定滑轮可以

改变力的方向，但并不省力）

L其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。

在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮，像这

样随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

2.猜测：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为

会有什么不同？

3.研究动滑轮的作用时，我们需要用到哪些材料？我们准

备按照什么样的步骤来研究？

4.根据小组的讨论，制定一个简单的研究计划。

5.预测的学生研究过程

（1）用测力计测量1个钩码的重量。

（2）将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右

端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个

能与重物同时升降的动滑轮。

（3）将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物

向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？

6.交流研究的发现：用了多少力？与不用动滑轮、直接把

重物提起时用的力相比，是省力还是费力？

7.讨论：现在你知道动滑轮有什么作用了吗？

8.教师小结：通过以上研究可以知道，使用动滑轮能省力，

但不能改变用力方向。

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商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：滑轮兄弟（二）共2课时第2课时课型：新授

教材研读

教学通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步

目标骤进行研究。

教学认识定滑轮和动滑轮的作用。

重占，、、、

教学

难点试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

教法

法

学

学

教学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组

准备一份）

老师材料：图片和视频资料（起重机上的滑轮）、学生材料一份、实验汇报表。

教学活动个案补充

一、导入:

1.视频观察：起重机上滑轮工作情况。

2.出示实物，起重机上这些边缘有槽、能围绕轴转动的轮

子叫做滑轮。像起重机上位置被固定、不能移动的滑轮叫

定滑轮，可以随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。

3.演示定滑轮和动滑轮工作的情况，想一想：它们有什么

作用？教师在副板书位置记录学生不同的猜想。

二、探究滑轮兄弟的秘密

教

㈠定、动滑轮的作用

学

.分组设计实验来探究定滑轮和动滑轮的作用。

过1

.汇报大家的意见，制定全班觉得较完善的实验方案，明

程2

白注意事项。

a.实验时应该缓慢匀速的拉动弹簧秤，在弹簧秤匀速运

动中读取数据。

b.由于倾斜的拉动线绳会使力的作用发生分解，在分析

实验数据的时候会增加难度。因此拉力的方向应与地面垂

直。

3.分组领取实验材料进行实验并做好记录。

记录人：

直接提起重物使用定滑轮提起使用动滑轮提起

重物运动的方向拉力的方向重物重力（N）拉力（N）

4.汇报研讨：说一说各组的发现。

定滑轮可以改变力的方向，不省力。

动滑轮可以省力，不能改变力的方向。

㈡滑轮兄弟大联合（滑轮组）

1.我们看到，起重机上的滑轮并不是单独使用的，而是将

他们联合起来使用，这样做有什么好处呢？（学生各抒己

见）

2.下面我们也把定动滑轮组装在一起来试试看。（建议用

两个动滑轮）

教师讲解实验步骤（组装滑轮组，先测试用一个钩码为重

物，直接提起需要多大的力，然后测试用滑轮组提起需要

多大的力，随后多次改变钩码数量，使用测力计进行测量）

并示范在定滑轮上固定线的方法来组装滑轮组。

3.学生实验、记录。

研究滑轮组作用的实验记录

直接提升物体的力N滑轮组提升物体的力N

我们的发现

4.汇报研讨实验情况。期待学生发现：

a.滑轮组可以省力也可以改变力的方向。

b.动滑轮增多能省更多的力。

四、拓展：

看课本32页图，利用滑轮组使人在床上能关灯的例

子。

像杠杆、轮轴、滑轮这些能够帮助人们提高工作效率的装

置叫简单机械。生活中还有哪些问题可以利用它们来解决

呢？

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商南县城关第五小学五年级科学教案

编写时间：2020年9月日执教时间：2020年月日

主备人：李深山执教者：共第课时

课题：在斜坡上共2课时第1课时课型：新授

教材研读

1.科学技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。

2.情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见

教学

解、乐于合作与交流的意识，激发研究