【核心素养】人教版数学一年级上册-2.1.1 6～9的认识（教案）

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计2.1.16～9的认识【教材分析】这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。【素养分析】通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。体验发现生活中的数的乐趣,学习数学的兴趣，培养热爱劳动及分工合作的意识。【教学目标】1.初步感知6～9各数的基数含义，知道6～9的数序，并会认、会读这5个数。2.借助计数器、小棒等学习用具，表示出6～9各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】初步感知6～9各数的基数含义，知道6～9的数序，并会认、会读这5个数。【教学难点】经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。1.数一数，把数字放到对应的圆圈下面。2.你能把这几个数字按顺序排一排吗？师引导学生按照从小到大：1、2、3、4、5从大到小：5、4、3、2、1这两种方式来排列这几个数字。设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。学习任务二：探究新知，素养形成。（课件出示课本情境图。）用数表示图中各事物的数量。认识“6”。师：同学们，我们之前已经学习过数字0--5了，现在我们一起来仔细观察图片，说说图上有些什么？学生独自观察，然后自由说说：图上有海马、海星、水母等。师：图中的事物各有多少？学生观察图片，数出结果。教师圈出其中一种小鱼的数量。学生独自数一数，然后回答：有6条小鱼。师：有6条小鱼，可以用数字“6”表示。你能摆出相同数量的圆片吗？抽一名学生上讲台，用磁片摆一摆：师：请拿出6根小棒在数字卡片下面摆成一个图形。学生尝试摆一摆，然后展示。师：数一数海豚一共有多少只?课件出示：学生独自数一数，然后回答：海豚一共有6只。2.认识“7”。师：你能用刚才的方法表示出“7”吗？学生独自完成，然后反馈：（1）可以用数字7表示：（2）可以用7个圆片表示：（3）还可以用7根小棒摆一摆：3.用相同的学习方法来让学生认识“8和9”4.小练习：让我们用小棒来摆一摆这几个数字吧！摆出你自己喜欢的图案。学生自由用小棒来摆出不同的图案，小组；间进行交流展示。5.9以内各数的顺序师：你们想不想知道6和7是怎样来的呢？学生：想。课件出示：师：数一数有几个珠子？学生独自数一数，然后回答：有5个珠子。师：计数器上原来有5颗珠子，可以用“5”表示。再添上“1”个珠子，是几个？用几表示？课件出示：引导学生发现：5添上1是6，用数字“6”表示。师：再添上“1”个珠子呢？课件出示：学生：6添上1是7，用数字“7”表示。师：在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，也就是说6比5多1，7比6多1。用相同的方法引导学生继续发现“7”的后面是“8”，“8”的后面是“9，”从而明确“6”--“9”各数的顺序。师：请利用手里的计数器，来拨一拨，数一数。设计意图：明确每个数填上1，就得到下一个数。同桌合作，拿出直尺，并观察，明确直尺上后面的数比前面的数大。完成巩固数字顺序小练习。师：你能从0数到9吗？学生借助直尺独自数一数：0，1，2，3，4，5，6，7,8,9。师：倒着数呢？学生：9,8,7，6，5，4，3，2，1，0。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.再画几个就是7个？请你接着画。2.数一数。1.看图写数，并说说每次多几个。4.数一数，把相同数量的物品连在一起。5.填一填。设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。【板书设计】【教学反思】本节课教学认识6-9各数，教学这部分的知识是在学生认知1-5各数的基础上进行教学的，在此之前，学生已经知道如何从情景图中抽象出数的学习方法，因此，本节课教学通过让学生观察情景图引出6、7、8、9这几个数，在观察的时候，学生很快就能说出情景图中有些什么，数量是多少，在学生说完以后教师小结，再通过让学生动手在计数器上拨一拨来认识然后再联系实际说说生活中还有什么物体的数量可以用这几个数表示，体现数学与生活的密切关系，加深