小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷3

小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷3单选题（共20题，共20分）(1.)“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”说明教（江南博哥）学中应重视()。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德正确答案：B参考解析：这句话出自《老子》，表达的意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法与能力。(2.)国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为()。A.小学教育目的B.小学教育目标C.小学教育原则D.小学教育内容正确答案：A参考解析：狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。(3.)短时记忆中信息主要以()形式存储。A.视象代码B.声象代码C.语义代码D.图式正确答案：B参考解析：感觉记忆以视象和声象形式存储，短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视象代码。(4.)某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是()。A.说服教育法B.品德评价法C.指导实践法D.陶冶情操法正确答案：B参考解析：品德评价法即教师依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行做出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进学生全面发展的方法。题干中所采取的方法就是品德评价法。(5.)3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有()。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性正确答案：C参考解析：学生的身心发展是不平衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展是不平衡的。人的感知、思维、记忆、想象等都存在不同的关键期。@jin(6.)训练班级成员自己管理自己、自己教育自己和自主开展活动的最好载体是()。A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体正确答案：D参考解析：班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己和自主开展活动的最好载体。(7.)教育学作为一门独立的学科萌芽于()。A.昆体良的《论演说家的教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》正确答案：C参考解析：教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。(8.)影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是()。A.环境B.遗传C.学校教育D.家庭教育正确答案：C参考解析：学校教育因素在诸多影响少年儿童品德形成的因素中占据着主导地位，要注意充分发挥学校教育的主导作用，学校要主动同家庭和有关社会机构取得联系，互相协作，及时交流学生的表现情况，共同研究德育问题。(9.)下列选项中，体现德育方法中的榜样示范法的是()。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊正确答案：D参考解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路来。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。这体现了德育方法中的榜样示范法。(10.)“教育即生长”是教育哲学家()的观点。A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦根舍因正确答案：C参考解析：杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。由于生活是一个生长、发展的过程，所以教育也是生长、发展的。(11.)研究表明，小学()年级是道德情感发展的转折时期。A.一B.二C.三D.四正确答案：C参考解析：小学=年级是道德情感发展的转折时期。三年级之后，小学生一般能抑制自己眼前的一些愿望去完成教师与集体的任务，能放弃自己的一些即时利益或切身利益去实现长远的利益或维护集体的利益。(12.)以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：C参考解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童巳经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。(13.)遗忘曲线的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林正确答案：B参考解析：对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，其研究结果被绘制成曲线，也就是艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘曲线揭示了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，过了一定的时间之后，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。(14.)在下列学习动机中属于内在动机的是()。A.获得解答B.获得高分C.获得老师的表扬D.获得好名次正确答案：A参考解析：获得高分、获得老师的表扬、获得好名次都是外在动机的驱动。(15.)教学过程的中心环节是()。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧正确答案：B参考解析：教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。(16.)“自信、坚强、勤奋”描写的是人的()特征。A.气质B.性格C.能力D.动机正确答案：B参考解析：“自信、坚强、勤奋”描述的心理特征是人的性格，是一个人内在所具有的心理特征，比较稳定。(17.)按学生的智力测验分数和学业成绩把学生分成不同的班组进行学习，这是()。A.分层教学B.小组合作学习C.小班化教学D.复式教学正确答案：A参考解析：分层教学，又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学；小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式；小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动；复式教学是把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式。(18.)根据教学评价的功能，可将其分为()。A.形成性评价与总结性评价B.常模参照评价与标准参照评价C.配置性评价与诊断性评价D.正式评价与非正式评价正确答案：C参考解析：答案为C。从实施教学评价的时机而言，可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看，可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。(19.)对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的？()A.用不干净的手或纸巾揉擦眼睛B.与别人合用毛巾、脸盆、洗脸水C.与别人合用一支眼药水或眼药膏D.毛巾、手帕常洗常晒正确答案：D参考解析：A、B、C三项都是错误的做法，预防沙眼不能和別人共用生活用品，也不能使用不干净的毛巾，毛巾、手帕应常洗常晒。(20.)在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于()。A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法正确答案：A参考解析：选A。强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。问答题（共6题，共6分）(21.)简述课外活动的基本特点。正确答案：参考解析：(1)课外活动具有很强的自主性。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手，课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体。(2)课外活动的形式和内容具有很大的灵活性。课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，它的内容深度、广度及学习的进度、速度，是根据参加者的愿望、爱好、特长和接受水平确定的。(3)科学参加课外活动的自愿选择性。课外活动基本上是个别化、个性化的，根据学生个人的爱好自愿选择、自愿参加的活动。(22.)简述小学生品德发展的基本特征。正确答案：参考解析：1.逐步形成和谐的道德认识能力。2.道德言行从比较协调到逐步分化。3.明显地表现出自觉纪律的形成。(23.)简述小学德育目标确立的依据。正确答案：参考解析：小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。确立的依据主要有：(1)我国社会发展对政治、思想与道德提出的要求。一方面要根据国家政治经济形势来制定德育目标;另一方面要善于随着形势的变化，随着国家中心任务的变化来调整我们的认识。(2)教育目的对学校德育所要求达成的结果做出的总的规定。德育目标是教育目标的有机组成部分，德育目标的确立必须与教育目的保持一致。(3)儿童身心发展的特点与规律。不同年龄阶段的学生的身心发展不同，对教育目标、教育内容也有不同的要求，小学德育目标的确立应该考虑到学生的年龄特点和生活实际。(24.)以下是一位教师执教浙教版第11册《三顾茅庐》的片段，阅读并回答问题。张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（在具体的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么？生：大侠！师：家里钱非常多的人呢？生：大款！师：能够做一桌美味佳肴的人呢？生：大厨！师：当今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！师：现在你明白什么叫“大贤”了吗？生：就是指在道德和才华方面非常出众的人。生：就是指在思想素质和才华能力方面最伟大的人。问题：结合《语文课程标准》的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示？（20分）正确答案：参考解析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。该教学片段中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，连续问了5个问题，这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成学生能够理解的东西。理解了“大贤”这个词，孔明丰满的形象就自然而然地展现在学生的面前，学生也把握了全文的精神，能牵一发而动全身。这样的“词义教学”让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维。(25.)下面是一位教师的教育案例，阅读并回答问题。为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学们商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题:这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。（20分）正确答案：参考解析：在教育教学中，教师要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。(26.)请认真阅读下文，并按要求作答。问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。（25分）正确答案：参考解析：1.教学目标(1)知识与技能目标①能听说认读下列单词：toybox,desk,chair,plane,bag,yeah!介词in,on,under，并能在日常生活中使用。②能听懂并会说：Whereis...?It'sin/on/under...并能在实际情境中自然运用。(2)过程与方法目标通过实物操作过程，培养学生将英语应用于现实情境中的能力；通过同学之间的对话，培养合作学习的能力。(3)情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。2.教学重点掌握句型Whereis...?It’sin/on/under...问题（二）：一、课堂预热T=teacherC=classS1=student（个别学生）1.GreetingsT：Hello,boysandgirls!I'mLily.Nicetomeetyou.（热情地与学生打招呼）2.SingsomeEnglishsongs.二、新课讲授（教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上，讲台边放一张桌子、一张椅子，告诉学生，老师将用这些东西做游戏，表演对话）T：Look!What'sthisinEnglish?It’satoybox.What'sinit?Aplane,acar,aboat,aballandadoll.So,thisisatoybox.Thisisachairandthisisadesk.Let'splayagame.OK?Closeyoureyes.（教师把小汽车放到椅子下面）Openyoureyes.What'smissing?（让学生举手回答）Where’sthecar?（让学生猜，不许看，教师则用英语表达）Inthedesk?（找）No!Inthetoybox?（找）No!（从桌下拿出）Look!It'sunderthechair.（一）教授desk，chair,toyboxT：（指着实物问）What'sthisinEnglish?S1：It'satoybox.操练：①T：Isaytheword，youpointtothepicture.Whocan?S1听听指指（多让几个学生上台快速听指）②T：（指着图片问）What’sthisinEnglish?S1：It'satoybox/chair/desk/...③Pairwork（学生上台用实物操练）（二）教授in,on,under,Whereis...?It\sin/on/under...T（把plane,ball,car分别放在玩具箱里、椅子下面及桌子上面，提问）：Whereistheplane/ball/car?S1，23（分别回答）：It’sinthetoybox/underthechair/onthedesk.（学生回答一句，教师把玩具图片贴在相应的位置，如把飞机放在有缺口的玩具箱里面，并贴词卡in及板书主要句型It’sinthetoybox）教师表情稍带微笑，依次教学It’sunderthechair.It’sonthedesk.操练：①T:Let’schant.OK?（手指黑板上的贴图，有节奏地说）in，in,in,intheboybox./under,under,under,underthechair,/on,on,on,onthedesk.全班学生拍手说chant。T：（教师说cham前半部分，学生分组说chant的后半部分）②T（指着贴图问全班学生）：Whereistheplane/ball/car?C：It'sinthetoybox/underthechair/onthedesk.③Pairwork（学生两人一组示范表演）（三）升调表疑问这一句型T（拿着小汽车）：Thisisyourcar.Hideit.（藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其他学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂）S1：Whereismycar?T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子）dnthedesk?Onthechair?underthechair?（如果教师次都没有猜对，便向学生询问Whereisyourcar?如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师板书句型Inthetoybox?T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同）：这两个句子各是什么意思？S1：“Inthetoybox.”的意思是“在玩具箱里。”“Inthetoybox?”的意思是“在玩具箱里吗？”T：Isay“Inthetoybox.”yousay“Inthetoybox?”三、练习对话T（拿出Mikc和Mum的图片）：Who'sthisboy?C：Mike.T：Who'sthiswoman?C:Hismom.（教师把图片分别贴在黑板上）T：Mikecan'tfindhiscar.MikeandhisMumaretalking.Listentothetapeandanswerthequestion：WhereisMike'scar?(教师完整地放一遍录音)S1：It'sunderthechair.T：Whocanrepeat?（教师放录音，每句话暂