CHAPTER幼儿量概念的发展及教育课件

CHAPTER7幼儿量概念的发展及教育主讲教师：第三节幼儿量概念的教育一、比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等（一）运用各种感官感知、比较物体的量1.目测比较例如，教师出示一大一小两个皮球，让幼儿看看，问他们哪个大，哪个小，还是一样大小。一、比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等2.触摸觉比较可以让幼儿不用眼睛看，只用手摸，在布袋里摸出粗的小棒儿，或细的小棒儿，摸出长的或短的小棒儿等，同时用正确的词语表述。一、比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等3.运动觉感知比较可以让幼儿用手掂一掂，或提一提两个不同的物体重量来获得直接经验。如一小块铁和一大堆棉花谁重谁轻？一、比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等（二）运用重叠、并放法比较物体的量在让幼儿认识两个圆形纸片的大小时，可以把这两个圆形纸片重叠在一起进行比较，区别大与小；如并排横放着两支长短不同的铅笔；并肩站着老师与小朋友；桌上并排放两本不同厚度的书等，让幼儿区别长短、高矮、厚薄等。一、比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等（三）运用发现法认识物体的量例如，教师为幼儿准备天平秤和若干个小物品，让幼儿两个两个的放在天平秤上进行比较，发现谁重、谁轻、哪个最重、哪个最轻。一、比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等（四）运用寻找法描述物体的量例如，在教室里找找，幼儿会找出王东小朋友高、刘丽小朋友矮；皮球大，乒乓球小等。在自己身上找找，他们会找出腿粗，臂细；衬衣薄，毛衣厚；等等。一、比较物体的大小、长短、粗细、高矮、轻重等（五）运用游戏法巩固对量的认识例如，“反动作游戏”。教师做一个动作，并按动作说出一个词，要求幼儿做与教师相反的动作并说出相反的词。教师用手做大的动作并说“大大”，幼儿做小的动作并说“小小”。教师用手做拉长的动作并说“长长”，幼儿用手做短短的动作并说“短短”。这样可以训练幼儿对大小、长短等掌握的熟练程度，加深幼儿对相应词汇实际意义的理解，同时，也训练了幼儿思维的敏捷性。示范教案关于比较物体大小的示范教案关于认识长短的示范教案轻重教学活动示范教案二、量的排序（一）利用教学玩具学习排序例如套碗、套桶、套塔、套娃、套房子，以及教师自制的一些序列玩具等（图7-3）。二、量的排序（二）按范例和口头指示排序例如，学习按物体的颜色排序，教师拿出红、黄珠子各3粒，在比较它们颜色不同以后，用塑料绳边穿珠子边告诉小朋友：“现在老师把这些珠子穿在一起，我先穿一颗红珠子，再穿一颗黄珠子，就这样一颗红的一个黄的穿下去。”示范后，请小朋友将自己的珠子照老师的样子穿好，“按一个正方形，一个圆形，一个正方形，一个圆形的次序排好”等。二、量的排序（三）向幼儿说明排序的基本要求和方法（1）明确排序的方向。（2）明确排序的起始线。例如，高矮排序，告诉幼儿注意下端要对齐；横向的长短排序左右要对齐等。二、量的排序（3）明确排序的规则。例如，按形状排序，说明什么形状排第一，什么形状排第二、排第三；大小等一些量的排序应说明是逐一递增（先排最小的，然后一个比一个大地往后排），还是逐一递减（先排最大的，然后一个一个大地往后排）；也可以请中大班的幼儿自定排序规则、自由排序等。二、量的排序（四）引导幼儿自由排序例如，在活动角内放置可供排序用的木珠、小棍儿以及印章纸条等各种材料，或者在数学集体活动时留给幼儿自由排序的时间。在自由排序中幼儿按自己的兴趣和想象自由选择、自定规则，排列出各种序列。示范教案排序教学活动示范教案三、感知量的守恒（一）变幻图式1.长度三、感知量的守恒2.面积三、感知量的守恒3.体积三、感知量的守恒（二）添加干扰因素四、自然测量的教学教幼儿懂得对不同的量进行测量应使用不同的测量工具。测量长度可用小棍儿、脚步、铅笔、雪糕棒、线段等；测量瓶子的大小（容量）应该用小碗、小杯去量瓶中沙子或水。四、自然测量的教学教师用讲解演示法，教给幼儿正确测量的方法和理解测量的要领。如长度测量的要领包括：从被测量的一端开始，连续移动测量工具，并使前一次测量的终点成为下一次测量的起点；测量要沿着直线进行；测量一次，数一个数，计数最后的量数。四、自然测量的教学在日常生活和游戏活动中练习测量。例如，量小朋友和布娃娃床的长度并作比较；量玩具柜的长度和高度；量门和窗的宽度；用脚步量房间的长度和宽度；用小绳量树干或柱子的不同粗细；玩沙、玩水游戏时量一下小桶可以装几桶水等等。四、自然测量的教学在幼儿学会正确测量以后，要引导幼儿认识，用不同的工具测量同一个物体时其结果是不同的。比如，教师让幼儿用筷子和冰棍棒测量同一张桌子的长度，要求幼儿告诉大家测量的结果是一样还是不一样，并启发幼儿思考为什么不一样，经过讨论，幼儿会发现，测量的工具大，量的次数就少，测量的工具小，量的次数就多这个道理。本章小结

客观世界中的各种事物都具有量的特征。幼儿认识量是一个从明显差异到不明显差异、从特征的绝对性到相对性、从不精确表述到精确表述的过程。本章从两个物体量的比较、量的排序、量的守恒和自然测量教育幼儿认识量、体验量。其中，讲解示范法、游戏法