六下《石灰吟》任务群教学比赛获奖课例逐字稿学习

六下《石灰吟》任务群教学比赛获奖课例逐字稿学习教学过程老师

00:46孩子们好。学生

00:46老师好。老师

00:49

初次见面，先自我介绍一下，我姓吴，来自宿迁市沭阳县深圳路实验小学。嗯，我听说咱们小学的孩子古诗积累的特别的多，今天早上我都目睹了好几个班级的风采了。那现在我们来做个游戏好不好？好。嗯，我们做个对诗游戏，不要人夸好颜色谁来对。好，请你。学生

01:31只留青气满乾坤。老师

01:33嗯，非常正确，第二句采得百花成蜜后请你来。对，嗯，不着急。来，谁来帮帮他，请你。学生

01:49为谁辛苦为谁甜。老师

01:51嗯，非常棒，再来看苔花如泥小，这个有点难，来请你。学生

02:02也寻牡丹开。老师

02:03真棒，给他掌声。最后一句，居高声自远，一起说，非常棒。咱们小学的孩子果真是名不虚传。孩子们，来看一下这些诗句，你发现有什么共同之处吗？他们都是写什么的？你说。学生

02:34都是写花的。老师

02:36写花的吗？还应该谁？你说。学生

02:40都是写的一种事物。老师

02:42是呀，你真会发现这样的诗，我们叫它咏物诗。古人特别喜欢咏物，他们常借赞颂某种物体来抒发情感或者表达自己的志向。今天这节课，咱们就要来学习一首新的咏物诗。准备好了吗？孩子们？准备好。那我们现在开始上课。学生

03:11起立。老师

03:12同学们好。学生

03:14老师你好。老师

03:15请坐。学生

03:17谢谢老师。老师

03:18孩子们，这节课咱们要学习的咏物诗，题目叫做伸出手来跟老师一起板书课题。老师

04:04一起读课题。学生

04:05石灰吟。老师

04:08读了课题我们就知道了这首诗咏的是什么物？对，石灰，你见过吗？你在哪见过？好，你说说。学生

04:19工地里。老师

04:21工地里，还在哪见过？你来说。学生

04:25墙壁上哦。老师

04:26墙壁上对，我们随处可见，非常的普通，是吧？那这个要赞颂石灰的诗人是谁？一起说。学生

04:38于谦。老师

04:39对，他是明朝的诗人于谦。老师

04:54关于于谦，你对他有哪些了解？谁来说？好？请你说。学生

05:02于谦、岳飞。老师

05:10和岳飞、张黄岩并称西湖三杰。嗯，你能知道这一点很不错了。孩子老师也带来了他的一份简介，谁来读一读？好，请你来。学生

05:29于谦，

1398~1457

字延益，钱塘，今浙江杭州人，明朝政治家、军事家、民族英雄。他擅长写诗，石灰吟收录在作品集于忠肃集中。老师

05:50老师给你纠正一个字，字廷益。再说一遍。学生

05:53字廷益。老师

05:57嗯，好，谢谢你，孩子。那我们知道了诗人这个诗题里的吟是什么意思你知道吗？行，咱们在哪首诗见过？你知道吟是什么啊？学生

06:17吟诵。老师

06:17嗯，非常棒。对，就是吟诵赞美的意思。那石灰吟就是什么？对，赞美石灰。于谦为什么要赞颂普普通通的石灰呢？现在就让我们走进这首诗读过吗？噢，都读过，是吧？那谁来第一个读给老师听一听？来，请你试一试。学生

06:51石灰吟明于谦，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。老师

07:03嗯，非常棒，读得字字准确，尤其是这几个生字，读得特别的准。来，老师奖励你，带着大家读一读这三个字。学生

07:18锤。学生

07:22锤。学生

07:22凿。学生

07:22凿。学生

07:22焚。学生

07:22焚。老师

07:25谢谢小老师，孩子们，锤和凿呀，是这一刻要求会写的字。我们先来看锤，看，这就是锤，它是铁做的，所以锤子是什么旁？学生

07:41金字旁。老师

07:42唉，那这个字我们写的时候要注意些什么呢？谁来提醒大家？好，请这个小手法家，请你。学生

07:58要注意它是左右结构。老师

08:01左右结构，它右面的部分，你发现它什么笔画比较多呀？对，横画特别多。那你发现哪一横最长啊？对，它中间这横最长，咱们写的时候要注意横的长短，来，伸出手来跟电脑老师一起写一写。老师

08:39好再来看凿这个字，看，这就是凿，它也是铁做的，你看它的头部怎么样啊？很锋利的，它可以用来打孔、挖凿。那凿这个字写的时候要注意些什么呢？谁来告诉大家？好，请你说。学生

09:04要注意走是上下结构。老师

09:06上下结构，咱们孩子对这个结构特别的关注，那你说。学生

09:13它下面那一个是不出头的？老师

09:15嗯，对的，下面这个竖是不出头的。还有你看这里面它是什么羊字，什么少一横，唉，这个一定要注意，来，我们也跟着电脑老师写一写。老师

09:41好，现在打开你的学习单，把这两个字各写一遍。注意写字的姿势，身正肩平足安好，写好了就用姿势告诉老师。孩子们，咱们再来看这首诗，这首诗中有一个词语和我们平常说的不一样，是哪个词语？好？请你说。学生

10:47粉骨碎身。老师

10:49对，你真会发现。是的，这个词语诗人为了让诗读起来朗朗上口，所以把骨和身调换了位置。来，咱们把这个词连读三遍。老师

11:05粉骨碎身、粉骨碎身、粉骨碎身。老师

11:11嗯，古诗不仅要读正确，还要读出节奏。这首诗是七言绝句，我们一般怎么停顿？对，223，看老师画的停顿符号有双竖线、单竖线。你知道这个双竖线什么意思吗？老师告诉你，这个双竖线是说在这里停顿的时间要比单竖线稍长一点，谁来试一试？读出节奏？好，请你。学生

11:53千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身浑不怕，有留清白在人间。老师

12:07掌声读得非常有节奏，孩子，如果要想把这首诗读出韵味来，咱们还可以把这几个韵脚加重拉长。谁再来试一试？请你。学生

12:34石灰吟明于谦，千锤万凿出深山。烈火焚烧若等闲，粉骨虽身浑不怕，要留清白在人间。老师

12:50你读的也很棒，你把这个加重了，如果再拉长一点就更好了。像这样读，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。这样读，咱们来合作着读一读，好不好？来，诗题作者，你们读，我读前四个字，你们接后三个字。好，开始。学生

13:25石灰吟明于谦。老师

13:30千锤万凿。学生

13:33出深山。老师

13:35烈火焚烧。学生

13:39若等闲。老师

13:41粉骨碎身。学生

13:44浑不怕。老师

13:44要留青白。学生

13:49在人间。老师

13:50在交换一下我，你们先读。石灰吟明于谦。老师

14:00千锤万凿，老师

14:03出深山。学生

14:07烈火焚烧。老师

14:08若等闲。学生

14:11粉骨碎身。老师

14:11浑不怕。学生

14:15要留清白。老师

14:18在人间。老师

14:21好，现在你们自己连起来，把整首诗读一读，注意读出节奏，读好韵脚。老师

14:55哇，这样一读，诗的用味就更浓了。孩子们，传说这首诗是于谦经过石灰窑前，看到石灰的制作过程写下来的。你们想不想看看石灰的制作过程呀？嗯，来我们来看看，看完了这段视频，你能找出诗中描写制作过程的词语吗？找一找。嗯，有人发现。了，来，请你说。学生

16:07千锤万凿，烈火焚烧，粉身，粉骨碎身。老师

16:14非常棒，一下子都找全了。是的，这几个词语它就写出了石灰从开采到锻烧再到粉碎的过程。咱们一起来读一读这几个词语，千锤万凿，读。学生

16:36千锤万凿。烈火焚烧。老师

16:46从这几个词语中你体会到了什么呀？谁说？你想说那边有话筒吗？好。请你。学生

17:06石灰在制作过程中是十分艰难的。老师

17:14你真会读诗。是呀，石灰在制作过程中非常的艰难，现在请你们把自己当作石灰来想一想石灰在制作过程中究竟经历了哪些磨难，他的感受是什么？请你选择其中一个词语来以石灰的口吻说一说。好，先可以闭上眼睛想一想在这个过程中他经历了什么，然后再和同桌说一说。老师

18:09嗯，想好了就可以和同桌说一说了。老师

18:20唉，两个人相互说一说，假如你就是石灰，你在这过程中你经历了什么样的磨难？两个人一起说一说。老师

20:43好了，孩子们，现在让我们记进入石灰的世界，你原本是深山里一块巨大的石灰石，要想把你变成小块用出深山，你就要经过。怎么样？谁来说一说在这个过程中你究竟经历了些什么？你来说。学生

21:12原本我巨大无朋的身体被锤子和凿子重重的锤击，我分成了四块、五块，接着我感受到撕心裂肺的痛苦，最终我变成了一块块的小碎石。老师

21:27你体会的非常的深刻。孩子，来，带着你的体会读好这个词。学生

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