Module 8 Unit 1Will you help me（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module8Unit1Willyouhelpme

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过对话和情景模拟，学生能够练习使用过去将来时表达请求和帮助的意愿，提升听、说、读、写四项基本技能。同时，通过参与角色扮演，学生能够增进对文化差异的理解，培养尊重他人和合作学习的品质。学情分析五年级（2）班的学生在英语学习上具有一定的基础，能够掌握基本的词汇和句型。他们在听力和口语方面表现较好，但对于语法知识的理解和运用还有待提高。在知识层面，学生对一般将来时和过去将来时有一定的认识，但对于本节课将要学习的过去将来时表达请求和帮助的句型结构可能存在理解困难。

在能力方面，学生的英语表达能力有待加强，尤其是在实际情境中的运用能力。他们在对话和角色扮演中能够积极参与，但有时会因为词汇量不足或语法错误而影响表达效果。此外，学生的合作学习能力较好，但独立思考和创新意识还有待培养。

从素质方面来看，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生存在学习动力不足的问题。他们在课堂上能够遵守纪律，但有时会因为缺乏自信而害怕开口。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过多样化的教学方法和激励措施来激发学生的学习兴趣和自信心。

针对以上学情，本节课将采用情景教学法，通过真实的生活场景和互动式教学，帮助学生理解和掌握过去将来时的表达方式，同时注重培养学生的合作意识和创新能力，以提高他们的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如请求帮助的场景图片，以及相关的视频片段，用于情境导入和角色扮演。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片和句子卡片，便于学生在课堂上进行词汇和句型练习。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组进行角色扮演和小组活动，确保教室环境整洁、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生今天的心情，以营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生分享自己的心情，老师引导学生用英语表达“今天心情很好”或“今天心情不好”。

3.老师展示一张图片，如“请求帮助的场景”，引导学生思考：在现实生活中，我们如何用英语表达请求帮助？

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课将要学习的句型：“Willyouhelpme...?”，并解释其含义。

2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

3.老师展示几个与请求帮助相关的情景，如：请求别人帮忙捡起掉在地上的书本、请求别人帮忙开关灯等。

4.学生根据情景，用所学句型进行对话练习。

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，并讲解课文大意。

2.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问课文中的重点词汇和句型，如：“Willyouhelpme...?”、“WhatcanIdoforyou...?”等。

4.学生回答问题，老师点评并纠正发音和语调。

5.老师引导学生分析课文中的语法结构，如过去将来时。

6.学生根据课文中的情景，用所学语法进行对话练习。

四、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选取一个情景，如：请求别人帮忙捡起掉在地上的书本、请求别人帮忙开关灯等。

2.小组成员用所学句型和语法进行角色扮演，其他学生观察并给予评价。

3.每组展示完毕，老师点评并给予指导。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张图片，如“请求帮助的场景”，学生用所学句型和语法进行对话练习。

2.学生分组进行对话练习，老师巡回指导。

3.每组展示完毕，老师点评并给予指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

3.老师布置课后作业，如：用所学句型和语法写一篇小短文，描述自己请求帮助的经历。

七、课堂反思（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的感受，如：是否掌握了所学内容、是否喜欢本节课等。

2.学生分享自己的感受，老师总结并给予鼓励。知识点梳理1.词汇学习：

-Willyouhelpme...?（你愿意帮助我吗？）

-WhatcanIdoforyou...?（我能为你做些什么？）

-Please（请）

-Thankyou（谢谢）

-Excuseme（打扰一下）

-Sorry（对不起）

-Hereyouare（给你）

-That'sokay（没关系）

-You'rewelcome（不客气）

2.句型结构：

-过去将来时：主语+would/could/might+动词原形+宾语

-用于表达在过去某个时间点将要发生的事情或者过去某个时间点提出的请求。

3.语法要点：

-过去将来时的用法：通常用于谈论在过去某个时间点将要发生的事情，如计划、约定等。

-动词的过去将来时形式：直接用动词原形。

4.情景对话：

-请求帮助：在日常生活中，当需要帮助时，如何礼貌地表达请求。

-提供帮助：在他人请求帮助时，如何礼貌地回应并提供帮助。

5.功能词汇：

-用于表达请求、感谢、道歉等交际功能的词汇和短语。

6.文化背景：

-在不同文化背景下，请求帮助和提供帮助的礼貌方式可能有所不同。

7.听力训练：

-如何通过听力材料理解对话内容，捕捉关键信息。

8.口语表达：

-如何在口语交流中使用过去将来时，表达请求和帮助的意愿。

9.写作练习：

-如何运用所学句型和语法，撰写描述过去请求帮助的经历的短文。

10.综合运用：

-将所学的词汇、句型、语法和功能词汇综合运用到实际情境中，如角色扮演、情景对话等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数和积极性，记录每位学生的表现。

-学生对课堂内容的掌握程度：通过提问和互动，评估学生对过去将来时句型的理解和应用能力。

-学生在课堂上的合作精神：观察学生在小组讨论和角色扮演中的合作态度和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评估学生在讨论中提出的问题、观点和建议的质量。

-学生在小组讨论中的贡献：记录每位学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。

-小组展示的清晰度和准确性：评估学生在展示成果时的表达能力和对内容的掌握程度。

3.随堂测试：

-学生对词汇的记忆情况：通过口头或书面测试，检查学生对关键词汇的记忆效果。

-学生对句型结构的理解：通过完成句子填空或改写句子等练习，评估学生对过去将来时句型结构的掌握。

-学生在应用句型进行对话的能力：通过角色扮演或模拟情景对话，评估学生在实际语境中运用句型的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对课堂内容的理解、参与度和合作表现。

-学生互评：组织学生进行同伴评价，让学生相互反馈在学习过程中的优点和不足，促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、准确运用句型等给予肯定，对错误或不足之处进行及时纠正和指导。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现进行评价，强调团队合作的重要性，对提出有创意观点的学生给予表扬。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行分析，针对不同学生的掌握程度，提供个性化的辅导和建议。

-针对学习态度：对学生的学习态度给予评价，鼓励学生保持积极的学习态度，对表现出学习困难的学生提供额外的支持和帮助。

-针对学习进步：对学生在学习过程中的进步给予认可，激励学生继续努力，达到更高的学习目标。教学反思与总结嗯，今天上了这节课，我有一些感想和反思。首先，我觉得我们在词汇教学上做得还不错。学生们对“Willyouhelpme...?”、“WhatcanIdoforyou...?”这样的日常用语掌握得比较好，这说明我们的词汇教学是有效的。不过，我也注意到有些学生在实际应用时，可能会忘记加上请或谢谢这样的礼貌用语，这一点需要在今后的教学中加强。

管理方面，我觉得课堂纪律保持得不错，学生们能按照要求进行分组讨论和角色扮演。但是，在个别小组讨论中，我发现有些学生可能因为害羞或者不习惯在课堂上发言，导致讨论不够活跃。我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，创造一个更加包容和支持的学习环境。

至于教学效果，我觉得学生们在知识层面掌握得还可以，对于过去将来时的用法有了初步的认识。但是在技能方面，特别是在口语表达和实际运用上，还有待提