第八单元跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

第八单元跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册主备人备课成员教学内容教材章节：人教版《化学》2024-2025学年九年级下册第八单元“跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用”。

内容：讲解生活垃圾的分类方法，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾；探讨垃圾回收利用的重要性，介绍不同类型垃圾的回收处理技术；引导学生参与垃圾分类实践活动，提高环保意识。核心素养目标培养学生化学实践与创新意识，提高学生对环境保护的责任感。通过垃圾分类与回收利用的学习，学生能够掌握化学知识在生活中的应用，增强环保意识，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生科学探究精神，提高团队合作与沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本原理等。然而，对于垃圾的分类与回收利用这一特定主题，学生可能只有初步的了解，如生活中的简单垃圾分类方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对环境保护和可持续发展主题普遍感兴趣，他们具备一定的观察能力和分析问题的能力。学习风格上，学生可能表现为对实践活动和动手操作更感兴趣，同时也需要通过合作学习来提高解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解垃圾分类的复杂性和回收利用的流程时可能会遇到困难。例如，对某些垃圾类型的辨别可能存在模糊，对回收处理技术的理解可能不够深入。此外，学生在实际操作中可能面临分类不准确、回收效果不佳等问题，需要教师引导和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物垃圾样本、分类垃圾桶

-课程平台：学校教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：垃圾分类动画视频、环保知识科普文章、在线垃圾分类测试

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、环保手工制作活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示城市垃圾堆积的图片，提出问题：“如果垃圾不分类，我们的城市将会变成什么样？”

-回顾旧知：简要回顾物质的分类、化学反应等基础知识，引导学生思考这些知识在垃圾分类中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解生活垃圾的分类方法，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

-介绍垃圾回收利用的重要性，如减少环境污染、节约资源等。

-举例说明：

-通过具体例子，如塑料瓶、废纸、电池等，说明不同类型垃圾的回收处理方法。

-展示垃圾分类的流程图，帮助学生理解垃圾分类的步骤。

3.互动探究（约15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-垃圾分类对我们的生活有哪些影响？

-如何提高垃圾分类的准确性和效率？

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如环保志愿者、社区居民等，模拟垃圾分类的实践活动。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生分组进行垃圾分类实践活动，将收集到的垃圾进行分类。

-引导学生记录分类过程，分析分类结果。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，纠正分类错误。

-鼓励学生分享分类心得，提高垃圾分类意识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调垃圾分类的重要性。

-引导学生反思自己在垃圾分类实践中的表现，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-让学生收集有关垃圾分类的资料，如新闻报道、科普文章等。

-布置学生撰写一篇关于垃圾分类的短文，分享自己的环保心得。

7.课堂延伸（约5分钟）

-邀请环保专家进行讲座，让学生了解垃圾分类的先进技术和政策。

-组织学生参观垃圾处理厂，亲身感受垃圾分类的重要性。学生学习效果一、知识掌握程度

1.学生能够熟练识别生活垃圾的分类标准，准确地将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

2.学生了解了不同类型垃圾的回收处理方法，包括物理处理、化学处理和生物处理等。

3.学生掌握了垃圾回收利用的基本原理，如资源的循环利用、减少环境污染等。

二、能力提升

1.学生通过实际操作，提高了动手能力和实践能力，能够在日常生活中正确地进行垃圾分类。

2.学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团队合作与沟通能力，学会了如何与他人协作解决问题。

3.学生在收集资料、撰写短文的过程中，提高了信息搜集和整理能力，以及写作表达能力。

三、情感态度价值观

1.学生对环境保护和可持续发展有了更深刻的认识，增强了环保意识和社会责任感。

2.学生意识到垃圾分类对于减少环境污染、节约资源的重要性，养成了良好的环保习惯。

3.学生在参与垃圾分类实践活动中，培养了爱护环境、关爱社会的情感态度。

四、跨学科能力

1.学生将化学知识应用于实际生活，提高了化学学科的应用能力。

2.学生在处理垃圾分类问题时，运用了数学、语文等多学科知识，提升了跨学科思维能力。

3.学生在解决垃圾分类难题的过程中，培养了创新精神和批判性思维。

五、实际应用

1.学生将所学知识应用于日常生活中，如在家中正确分类垃圾，倡导家人和朋友共同参与垃圾分类。

2.学生在学校组织或参与垃圾分类宣传活动，向他人宣传垃圾分类的重要性。

3.学生在社区或公共场所，主动进行垃圾分类，提高社会公众的环保意识。

六、未来发展

1.学生具备了一定的环保素养，为将来从事环保工作或参与环保公益活动奠定了基础。

2.学生在解决实际问题的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下了坚实基础。

3.学生在参与垃圾分类实践活动中，积累了宝贵的经验，有助于他们在未来的人生道路上实现自我价值。板书设计①垃圾分类概述

-垃圾分类的重要性

-垃圾分类的标准

②垃圾分类方法

-可回收物：塑料、纸张、金属、玻璃等

-有害垃圾：电池、药品、油漆等

-厨余垃圾：食物残渣、蔬菜叶子等

-其他垃圾：烟蒂、尘土、灰烬等

③垃圾回收利用

-物理处理：压缩、破碎、清洗等

-化学处理：焚烧、堆肥等

-生物处理：厌氧消化、好氧分解等

④垃圾分类实践

-家庭垃圾分类

-学校垃圾分类活动

-社区垃圾分类宣传

⑤垃圾分类政策与法规

-国家垃圾分类政策

-地方垃圾分类法规

⑥垃圾分类成效

-减少环境污染

-节约资源

-提高生活质量教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对垃圾分类的概念和重要性有了较为清晰的认识。

-学生在讨论和互动环节中表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中提出了多种垃圾分类的方法和回收利用的方案，展示了学生的创新思维和解决问题的能力。

-学生通过小组合作，将垃圾分类知识与实际生活相结合，提出了提高垃圾分类效率的建议。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对垃圾分类知识的掌握程度较高，能够正确分类各种垃圾，并解释其原因。

-测试结果显示，学生对垃圾回收利用的流程和重要性有了更深入的理解。

4.学生作品展示：

-学生完成了关于垃圾分类的手抄报、海报等作品，通过视觉艺术形式表达了对环保的理解和呼吁。

-作品中体现了学生的创意和设计能力，以及对垃圾分类知识的掌握。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，并鼓励学生在日常生活中继续实践垃圾分类。

-对于学生在讨论和测试中表现出的不足，教师提出了针对性的建议，如加强垃圾分类知识的复习和实际操作练习。

-教师强调垃圾分类不仅是个人责任，也是社会共同责任，鼓励学生将环保理念传递给家人和朋友。

-教师对学生的作品给予了评价，指出学生在设计中的亮点和需要改进的地方，并鼓励学生继续发挥创意，为环保事业贡献自己的力量。

6.学生自我评价与反馈：

-学生通过自我评价，认识