11 大家排好队 （教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11大家排好队（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册课程基本信息1.课程名称：大家排好队（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的规则意识，让学生理解并遵守排队等候的基本规则。

2.培养学生的社会交往能力，通过排队活动，学会与他人友好相处，尊重他人。

3.增强学生的集体荣誉感，认识到个人行为对集体的影响，促进团队合作精神。

4.培养学生的自我管理能力，学会自我约束，形成良好的个人习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的生活经验和基本的社会交往能力，他们对排队等候有一定的认识，能够理解基本的排队规则，但在实际操作中可能存在理解和执行上的差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对规则游戏尤其感兴趣。他们的认知能力处于发展阶段，能够通过直观、形象的方式理解和学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过听讲和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对排队规则的理解不够深入，难以在实际情境中正确执行。

（2）部分学生可能在排队时表现出不耐烦、不遵守规则的行为，需要教师进行个别指导。

（3）学生在集体活动中可能会出现争抢、推搡等不文明行为，需要教师引导他们学会礼貌、有序地排队。

（4）对于一些学习风格较为内向的学生，可能需要更多的鼓励和支持，以帮助他们积极参与到排队活动中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解排队规则的重要性，结合实际案例，帮助学生理解排队的基本原则。

2.情境教学法：创设排队等候的情境，让学生在模拟实践中体验排队的重要性。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论排队时可能遇到的问题和解决方法，培养学生的合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示排队规则，增强学生的视觉体验。

2.教学视频：播放排队等候的示范视频，让学生直观学习正确的排队行为。

3.实物教具：使用排队用的玩具或道具，让学生在实际操作中感受排队规则的实际应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于排队规则的动画视频，并思考排队规则的重要性。

-设计预习问题：围绕“大家排好队”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么排队很重要？”“排队时应该注意什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的访问记录或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保每个学生都能达到预习的基本要求。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解排队规则的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于排队的小故事，引出“大家排好队”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解排队规则的知识点，结合实际场景，如上学、购物、看电影等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“模拟排队”活动，让学生分组模拟不同场景下的排队行为，让学生在实践中体验排队规则。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么排队时要保持安静？”“如何礼貌地加入队伍？”

-参与课堂活动：学生积极参与模拟排队活动，通过实际操作，体验排队的重要性。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，勇敢提问，并与其他同学讨论解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于排队规则的实践作业，如观察并记录一天中排队的情况，分析排队规则的好处。

-提供拓展资源：提供与排队规则相关的书籍、网站、视频等资源，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们在日常生活中践行排队规则。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，通过实践加深对排队规则的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，了解更多的社会礼仪知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结在排队规则方面的进步和需要改进的地方。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.规则意识的形成

2.社会交往能力的提升

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人友好相处，尊重他人。他们在排队等候的过程中，学会了礼貌、谦让，培养了良好的社会交往能力。

3.集体荣誉感的增强

学生通过参与排队活动，认识到个人行为对集体的影响。他们明白，只有每个人都遵守规则，才能保证整个集体的利益。这种认识有助于增强学生的集体荣誉感，促进团队合作精神。

4.自我管理能力的提高

本节课的教学内容有助于学生学会自我约束，形成良好的个人习惯。他们在排队等候的过程中，学会了控制自己的情绪，耐心等待，培养了自我管理能力。

5.解决问题的能力

在课堂活动中，学生遇到问题时，能够积极思考、讨论，并尝试找到解决问题的方法。这种能力的提升有助于他们在日常生活中面对类似问题时，能够独立思考、寻求解决方案。

6.学习兴趣的激发

7.价值观的塑造

本节课的教学内容有助于学生树立正确的价值观。他们认识到，遵守规则、尊重他人、团结协作是社会主义核心价值观的重要组成部分，从而在日常生活中践行这些价值观。

8.情绪管理能力的提升

在排队等候的过程中，学生可能会遇到一些不愉快的事情，如被插队、被推搡等。通过本节课的学习，学生学会了如何调整自己的情绪，保持冷静，避免了情绪化的行为。

9.生活技能的培养

排队等候是日常生活中常见的场景，本节课的教学内容有助于学生掌握这一生活技能。他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高生活自理能力。

10.家校共育的促进

本节课的教学内容可以与家庭教育相结合，家长在日常生活中引导孩子遵守排队规则，共同营造和谐的社会环境。板书设计①本文重点知识点：

-排队规则的重要性

-排队时的基本礼仪

-遵守规则，尊重他人

②关键词：

-排队

-规则

-礼仪

-尊重

-集体

-个人

③重点句子：

-“排队是一种良好的社会习惯，它能让我们生活得更加有序。”

-“遵守规则，不仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。”

-“排队等候，是我们日常生活中常见的一种行为，我们要学会耐心等待。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《排队的故事》——这是一篇短文，讲述了一个关于排队的小故事，通过故事中的情节，让学生体会排队的重要性。

-视频资源：《公共场所排队礼仪》——这是一段时长约5分钟的视频，展示了在公共场所排队时的正确行为和礼仪，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

学生在课后阅读《排队的故事》，思考以下问题：

①故事中的主人公为什么排队？

②排队过程中遇到了哪些困难？

③最终主人公是如何解决困难的？

学生可以记录自己的阅读感受和思考，并与同学分享讨论。

-视频资源拓展：

学生观看《公共场所排队礼仪》后，完成以下任务：

①观察视频中的排队行为，记录下你认为做得好的地方和需要改进的地方。

②思考自己在日常生活中是否遵守了排队礼仪，如果遇到不遵守规则的行为，应该如何应对？

③设计一个宣传海报，提醒人们在公共场所排队时要注意的礼仪。

教师指导：

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频后的心得体会。

-对于学生在讨论中提出的问题，教师应给予耐心解答，并鼓励学生提出自己的观点。

-教师可以推荐一些与排队相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在公共场所排队时的情景，让学生在实践中学习和巩固排队礼仪。

课后实践：

-学生可以在家庭或社区中尝试实践排队礼仪，如购物、乘坐公共交通工具等。

-学生可以记录自己在实践中的感受和遇到的情况，与同学分享，共同提高。

-教师可以定期收集学生的实践报告，对学生的表现给予肯定和鼓励。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“大家排好队”，咱们通过故事、讨论、实践等多种方式，让孩子们理解了排队的重要性，学会了基本的排队礼仪。

1.教学反思：

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了情境教学法，通过模拟排队等待的场景，让孩子们亲身体验到了排队的重要性。我还设计了小组讨论，让孩子们在交流中学会了如何礼貌地排队。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，有些孩子不太愿意发言，可能是因为他们不太自信，或者是对这个话题不太感兴趣。所以，我以后可能会尝试一些更有趣的讨论方式，比如角色扮演，让孩子们在游戏中学习。

然后，我在课堂管理上也有些小挑战。有些孩子可能会在排队时跑来跑去，或者不遵守规则。我意识到，我需要更加细致地观察和引导，可能需要设计一些简单的规则，让孩子们在排队时能够自觉遵守。

2.教学总结：

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们通过这节课，不仅学会了排队的基本规则，还学会了如何在排队时保持耐心和礼貌。我看到，很多孩子在实际操作中能够做到排队等候，这让我感到很欣慰。

在知识方面，孩子们对排队规则有了更深入的理解；在技能上，他们学会了如何在日常生活中应用这些规则；在情感态度上，他们更加懂得了尊重他人，遵守社会规范。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对排队规则的理解还不够深入，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。另外，课堂管理上，我还需要更加细致和耐心，以确保每个孩子都能参与到课堂活动中来。

3.改进措施和建议：

针对这些问题，我打算采取以下措施：

-在教学方法上，我会尝试更多样的教学方式，比如游戏化教学，让孩子们在游戏中学习排队规则。

-在课堂管理上，我会更加注重细节，提前设计好课堂规则，并在课堂上不断提醒和引导孩子们遵守。

-对于不太愿意发言的孩子，我会创造更多的机会，鼓励他们参与讨论，增强他们的自信心。

-我会定期与家长沟通，了解孩子们在家庭中的表现，共同促进孩子们的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好。大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，对于排队规则的讨论和角色扮演活动表现出很高的兴趣。学生们在模拟排队等候的过程中，能够遵守规则，展现出良好的秩序感和耐心。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕排队规则的重要性展开讨论，提出自己的观点和见解。例如，有学生提到排队可以节省时间，有学生强调排队是尊重他人的表现。通过讨论，学生们不仅加深了对排队规则的理解，也提高了自己的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们对排队规则的基本知识掌握得较好。测试题目包括选择题和简答题，涵盖了排队的重要性、排队时的基本礼仪以及如何处理排队时遇到的问题等。大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的理解和吸收。

4.课堂互动与参与度：

课堂互动环节中，学生们能够积极回答问题，提出问题，并与其他同学进行交流。特别是在角色扮演活动中，学生们能够投入角色，模拟真实场景，展现出对排队规则的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂表现积极的学生，给予口头表扬和奖励，如小贴纸或小礼物，以鼓励他们的积极参与。

-对于在讨论中提出独到见解的学生，进行重点表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种思