第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障教学设计-2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课世界主要国家的基层治理与社会保障教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理教学内容本课主要围绕《世界主要国家的基层治理与社会保障》展开，涉及教材选择性必修1《国家制度与社会治理》第18课的内容。具体包括：西方国家的基层治理模式、社会保障体系的特点及其在经济发展中的作用；中国基层治理与社会保障的特色与成效；以及不同国家基层治理与社会保障的比较分析。通过本课的学习，使学生了解世界主要国家基层治理与社会保障的概况，培养学生的国际视野和比较分析能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析世界主要国家基层治理与社会保障制度的演变过程。

2.提升学生运用比较研究方法，分析不同国家基层治理与社会保障制度的异同。

3.增强学生关注国际社会问题，培养全球意识和国际视野。

4.培养学生具备独立思考、批判性思维，形成正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解不同国家基层治理与社会保障制度的形成背景、发展历程和特点。

②分析不同国家基层治理与社会保障制度在经济发展和社会稳定中的作用。

③比较不同国家基层治理与社会保障制度的异同，探讨其背后的文化、政治和经济因素。

2.教学难点

①深入理解西方国家的基层治理模式及其在社会保障体系中的体现，包括其历史演变和现实挑战。

②掌握中国基层治理与社会保障的特色，理解其与西方模式的差异，并分析其成功经验和适用范围。

③在比较分析中，引导学生批判性地看待不同国家的基层治理与社会保障制度，形成自己的观点和判断。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键概念和理论，引导学生进行深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的基层治理与社会保障政策制定过程，提高学生的实践操作能力。

3.运用案例研究法，分析具体国家的基层治理与社会保障案例，帮助学生理解抽象概念。

4.利用多媒体资源，如视频、图片和图表，直观展示不同国家的基层治理与社会保障现状，增强教学的生动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，教师通过学校在线平台发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生了解不同国家基层治理与社会保障的基本概念和历史背景。

设计预习问题：围绕“不同国家基层治理与社会保障的演变与特点”，设计问题如“如何比较分析美国和中国的社会保障制度？”和“基层治理在社会保障中的作用是什么？”

监控预习进度：通过在线平台的数据统计和学生的预习反馈，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解不同国家的基层治理与社会保障制度。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家基层治理与社会保障的图片或视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解西方国家的基层治理模式和中国基层治理的特色，以及社会保障体系的基本构成。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析比较不同国家的基层治理与社会保障制度。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入讲解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点，并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解复杂的概念和理论。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置案例分析作业，要求学生分析某一国家的基层治理与社会保障制度，并提出改进建议。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步研究。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并针对作业中的问题进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行案例分析和研究。

拓展学习：利用推荐资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《世界历史》杂志，特别是关于不同国家基层治理与社会保障制度的历史回顾和分析文章。

-政策文件：联合国开发计划署（UNDP）发布的关于社会保障的国际报告，以及各国政府发布的基层治理政策文件。

-学术著作：推荐阅读《基层治理与社会稳定》等学术著作，了解基层治理的理论和实践。

-实地考察：收集国内外基层治理与社会保障的实地考察报告，如中国农村基层治理的案例研究。

-国际组织报告：世界银行、国际货币基金组织（IMF）等国际组织发布的关于社会保障和基层治理的报告。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《世界历史》杂志中的相关文章，了解不同国家基层治理与社会保障制度的历史演变过程。

-鼓励学生查阅联合国开发计划署发布的报告，特别是关于社会保障的国际趋势和挑战部分，以了解全球社会保障的发展动态。

-阅读学术著作《基层治理与社会稳定》，可以帮助学生从理论层面理解基层治理的重要性及其与社会稳定的关系。

-通过收集和分析国内外基层治理的实地考察报告，学生可以更直观地了解基层治理的实际操作和成效。

-学生可以关注世界银行和IMF等国际组织发布的报告，了解国际社会在社会保障和基层治理方面的最新研究成果和政策建议。

-组织学生进行小组讨论，分析不同国家基层治理与社会保障制度的异同，探讨其背后的文化、政治和经济因素。

-设计模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，就基层治理与社会保障问题进行辩论，提高学生的国际视野和沟通能力。

-鼓励学生参与社区服务活动，亲身体验基层治理的实际工作，增强对基层治理与社会保障制度的理解和认识。

-引导学生关注国内外的时事新闻，特别是与基层治理和社会保障相关的政策调整和社会事件，提高学生的时事敏感度和分析能力。

-通过网络课程和在线讲座，让学生接触更多前沿的学术观点和实践经验，拓宽知识视野。

-鼓励学生撰写小论文或研究报告，对基层治理与社会保障制度进行深入研究和分析，提升学术研究能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是对本节课的评价策略：

1.课堂提问

-提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思考能力。

-教师在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和回答，如“中国基层治理的特点是什么？”、“西方国家社会保障体系的主要构成有哪些？”等。

-对于学生的回答，教师应给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.观察学生参与度

-教师应关注学生在课堂上的参与度，包括学生的眼神、表情、动作等。

-通过观察，教师可以了解学生对课程的兴趣程度和注意力集中情况。

-对于参与度较低的学生，教师可以适时调整教学方式，如增加互动环节，提高学生的积极性。

3.小组讨论与角色扮演

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师可以观察学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-教师应鼓励学生发表自己的观点，尊重他人的意见，培养学生的批判性思维。

-通过讨论和角色扮演，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。

4.课堂测试

-定期进行课堂测试，检验学生对知识的掌握程度。

-测试形式可以多样化，如选择题、简答题、案例分析等。

-测试后，教师应及时批改试卷，了解学生的学习难点和弱点，为后续教学提供参考。

5.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，组织学生进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。

-通过自评和互评，学生可以更加客观地认识自己，提高自我管理能力。

6.课堂反馈

-教师应及时给予学生课堂反馈，肯定学生的优点，指出不足之处。

-对于学生的进步，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助学生改正，避免重复犯错。

7.教学反思

-教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

-通过反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学质量。板书设计1.重点知识点

①西方国家基层治理模式

②社会保障体系的基本构成

③中国基层治理的特色

④基层治理与社会保障的相互作用

2.关键词

①基层治理

②社会保障

③西方模式

④中国特色

⑤国际比较

3.重要句子

①“基层治理是社会治理的基础，直接关系到人民群众的切身利益。”

②“社会保障体系是国家治理的重要组成部分，对于维护社会稳定和促进经济发展具有重要意义。”

③“中国基层治理注重发挥基层党组织的领导核心作用，强调群众自治和法治相结合。”

④“西方国家的基层治理模式以社区自治为主，强调政府与社会的合作。”

⑤“通过比较分析，我们可以发现不同国家基层治理与社会保障制度的异同，以及背后的文化、政治和经济因素。”教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，现在我就来好好想想这节课上的得失吧。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式，这在一定程度上激发了学生的兴趣。我注意到，当我在讲解西方国家基层治理模式时，学生们表现得比较被动，可能是因为这些概念比较抽象，所以我决定在接下来的课程中，多加入一些案例研究和小组讨论，让学生通过实际案例来理解这些理论。

再说说策略吧，我设计了角色扮演的活动，希望学生们能通过模拟不同国家的基层治理过程，来提高他们的实践操作能力。但是，我发现有些学生在这个过程中比较害羞，不太愿意参与进来。这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是担心自己表现不好。所以，我打算在之后的课上，提前做一些准备工作，比如提供一些角色扮演的背景资料，让学生有更多的信心参与进来。

管理方面，我觉得我做得还不错。课堂纪律整体比较良好，学生们能按时完成作业，预习任务也完成得不错。不过，也有几个学生似乎对这门课程不太感兴趣，这让我有点头疼。我想，我可能需要找到一些更吸引他们的教学方式，比如结合一些时事热点，或者是一些他们感兴趣的案例。

说到教学效果，我觉得学生们在知识方面还是有所收获的。他们能基本了解不同国家基层治理与社会保障制度的基本概念和特点。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，他们的团队合作能力和沟通能力有所提升。情感态度方面，我发现学生们对国家制度与社会治理这个话题有了更多的关注和思考。

但是，也存在一些问题。比如，有些学生对某些概念的理解不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。还有，课堂上的互动环节似乎还不够充分，我需要找到更多的方式让学生参与到课堂中来。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会加强对概念的解释和举例，确保学生能够理解。其次，我会设计更多互动性强的活动，比如小组竞赛、辩论等，来提高学生的参与度。最后，我会尝试一些新的教学方法，比如翻转课堂，让学生在课前通过视频或阅读材料学习基础知识，课堂上则进行更多的实践和讨论。典型例题讲解1.例题一：

题目：分析中国基层治理的特点，并结合实际案例说明其作用。

解答：

中国基层治理的特点主要体现在以下几个方面：

①基层党组织的领导核心作用；

②群众自治与法治相结合；

③强调基层民主与法治建设。

案例分析：以浙江省温州市龙港市为例，龙港市通过设立社区理事会、居民议事会等组织，实现了基层民主自治。同时，龙港市还建立了“三治融合”的基层治理模式，即法治、德治、自治相结合，有效提升了基层治理水平。

2.例题二：

题目：比较分析美国和中国的社会保障体系，指出其异同。

解答：

美国和中国的社会保障体系在以下几个方面存在异同：

相同点：

①都以保障人民的基本生活为目标；

②都有完善的社会保障制度体系。

不同点：

①美国社会保障体系以市场为导向，强调个人责任；

②中国社会保障体系以政府为主导，强调社会公平；

③美国社会保障体系覆盖范围较广，但福利水平相对较低；

④中国社会保障体系覆盖范围逐渐扩大，福利水平逐步提高。

3.例题三：

题目：阐述基层治理在社会保障体系中的作用。

解答：

基层治理在社会保障体系中具有重要作用，主要体现在以下几个方面：

①实现社会保障政策的落地实施；

②提高社会保障服务的效率和质量；

③促进社会保障资源的合理配置；

④增强社会保障政策的公平性和可持续性。

4.例题四：

题目：分析西方国家基层治理模式的特点及其对社会保障体系的影响。

解答：

西方国家基层治理模式的特点主要体现在以下几个方面：