Unit1 Goldilocks and the three bears Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit1GoldilocksandthethreebearsStorytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计思路本节课以《Goldilocksandthethreebears》故事为主线，通过角色扮演、情景对话等方式，引导学生学习英语口语表达，提高学生的听说能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的语言运用能力，同时结合实际生活，激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生英语听说技能，提升跨文化意识，通过角色扮演活动，增强学生运用英语进行交际的能力。同时，通过故事学习，引导学生理解故事中的人物情感，培养同理心，提升学生的文化理解素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语基础知识，包括基本的字母、单词和简单的句子结构。在之前的课程中，他们学习了关于家庭成员、日常生活用品、颜色等主题的词汇，以及基本的日常用语和礼貌用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对有趣的故事和角色扮演活动。他们具备一定的听力和口语能力，能够进行简单的对话。学生的学习风格多样化，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于通过实际操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和角色情感方面存在困难，尤其是在处理复杂句子和对话时。此外，学生的发音和语调可能需要进一步练习，以提高口语表达的准确性。同时，对于一些学生来说，参与角色扮演和小组活动可能需要克服害羞和紧张的情绪。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设故事情境，引导学生参与角色扮演，提高口语表达能力。

2.运用多媒体教学，展示故事插图和动画，帮助学生理解故事内容，增强视觉体验。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中学习，培养团队合作和沟通能力。

4.利用互动游戏，如“猜猜我是谁”等，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Goldilocksandthethreebears》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“Doyouknowanyfairytales?Whichonedoyoulikebest?”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍《Goldilocksandthethreebears》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《Goldilocksandthethreebears》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、主要角色和情节发展。

过程：

讲解故事的主要角色，包括Goldilocks、thethreebears和theporcupine。

详细介绍故事情节，使用故事地图或时间轴帮助学生理解故事的发展。

3.《Goldilocksandthethreebears》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的人物性格和故事寓意。

过程：

分析Goldilocks的性格特点，如好奇、勇敢和善良。

探讨thethreebears的性格差异，以及他们对Goldilocks的态度变化。

引导学生思考故事中的道德寓意，如尊重他人财产、遵守规则等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行讨论，如“Goldilocks的行为是否正确？”或“故事中的角色有哪些值得学习的地方？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本情节、人物性格、道德寓意等。

强调故事在培养学生良好品格和价值观方面的作用，鼓励学生从故事中汲取智慧。

布置课后作业：让学生复述故事，并尝试用英语写一篇关于故事中人物性格的短文。知识点梳理1.故事背景与人物介绍

-童话故事《Goldilocksandthethreebears》的起源和发展

-故事发生的时间和地点

-主要人物：Goldilocks、thethreebears（大熊、二熊、三熊）和theporcupine（刺猬）

2.故事情节分析

-Goldilocks进入三熊家并破坏物品的过程

-三熊对Goldilocks的行为反应和最终的惩罚

-Goldilocks逃离三熊家并与刺猬的互动

3.人物性格特点

-Goldilocks的性格特点：好奇、勇敢、善良、鲁莽

-三熊的性格特点：大熊严肃、二熊和善、三熊敏感、易怒

-刺猬的性格特点：机智、友善

4.故事寓意和价值观

-尊重他人的财产和空间

-遵守规则和社会礼仪

-理解和宽容他人的不同

-勇敢面对错误并从中学习

5.词汇和句型

-与故事相关的关键词汇：porch、table、chair、bed、porcupine、couch等

-常用句型：Whatdidyoudo?;Ibroke...;Pleaseexcuseme;It'smine;etc.

6.语法知识

-一般过去时态的用法，描述故事中的动作

-现在完成时的用法，表达过去的动作对现在的影响

-一般现在时态，描述人物性格特点

7.语音和语调

-重音和节奏的把握，尤其是单词的重音位置

-情感色彩的语调，以传达人物的情感

8.文化背景

-了解西方童话故事的文化内涵

-分析故事中的传统习俗和价值观

9.教学活动设计

-角色扮演活动，让学生体验故事角色

-词汇游戏，巩固故事中的新词汇

-故事情节排序，培养学生的逻辑思维和顺序排列能力

10.评价与反馈

-通过角色扮演、口头报告等形式，评价学生的参与度和表现

-提供具体的反馈，帮助学生改进英语表达和故事理解能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我尝试通过多媒体和实物展示，为学生创造接近真实生活情境的故事背景，让学生在熟悉的环境中更好地理解和感受故事。

2.多元化教学：在课堂上，我加入了角色扮演、小组讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的英语运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在角色扮演和小组讨论中表现得比较被动，需要更多鼓励和指导。

2.语法教学：在讲解语法时，我发现有些学生对于过去时态的运用仍然存在混淆，需要更细致的讲解和练习。

3.评价方式：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生实际口语能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演游戏，以及增加学生的自主表达机会，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语能力。

2.强化语法教学：对于语法难点，我将通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握，同时采用分层次的教学策略，确保每个学生都能跟上进度。

3.优化评价方式：我将引入更加全面和多样化的评价方式，包括口语测试、写作评估和课堂表现记录，以更准确地衡量学生的学习成果。同时，我将与学生和家长沟通，确保他们对评价标准有清晰的认识。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景

-人物介绍

-故事情节概述

-人物性格特点

-故事寓意

②关键词汇：

-Goldilocks

-thethreebears

-porcupine

-porch

-table

-chair

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