《第一单元 和计算机交朋友：3 指挥窗口》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册

《第一单元和计算机交朋友：3指挥窗口》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第一单元和计算机交朋友：3指挥窗口》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，使学生学会使用计算机的基本操作，提高信息获取和处理能力。

2.增强学生的计算思维，通过学习窗口操作，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生探索不同的窗口管理方法，激发创新潜能。

4.强化学生的数字素养，使学生能够在实际操作中体会计算机的便利性，形成良好的数字生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了计算机的基本操作，如开机、关机、鼠标和键盘的基本使用。他们对计算机的基本概念有一定的了解，但具体到窗口的打开、关闭、移动和调整大小等操作可能还处于初步接触阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对计算机操作有较高的学习兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多种教学方法和活动来维持他们的学习兴趣。学习风格上，学生既有倾向于动手操作的学习者，也有喜欢通过观察和模仿来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习窗口操作时可能会遇到以下困难：理解窗口操作的概念，如最小化、最大化、还原等；掌握正确的操作步骤，避免误操作导致程序关闭或系统崩溃；以及适应不同的窗口布局和操作方式。此外，学生的注意力分散和耐心不足可能会影响他们对复杂操作的学习效果。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：计算机操作教学视频，相关操作步骤的动画演示。

-教学手段：实物教具（如鼠标、键盘模型），PPT演示文稿，课堂练习题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道电脑的窗口有哪些功能吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的鼠标和键盘操作，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解窗口的基本操作，包括最小化、最大化、还原和关闭窗口。

-举例说明：展示实际操作，如打开一个文档，演示如何最小化、最大化、还原和关闭窗口。

-互动探究：让学生跟随老师的操作步骤，尝试自己进行窗口操作，并及时给予反馈。

3.学生活动（约15分钟）

-学生动手实践：让学生尝试打开、最小化、最大化、还原和关闭不同的窗口，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作情况，及时解答学生的疑问，纠正操作错误。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些操作练习题，让学生独立完成，如调整窗口大小、切换窗口等。

-教师指导：在学生练习过程中，给予个别指导，帮助学生克服困难。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调窗口操作的重要性。

-学生反馈：请学生分享自己在课堂上的学习心得和遇到的问题。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后练习使用计算机窗口，并尝试完成一些简单的任务，如打开多个文档、调整窗口布局等。

-提醒学生：提醒学生回家后及时完成作业，并鼓励家长参与监督。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课做好准备。

-学生反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，找出自己的不足，为今后的学习制定改进计划。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地掌握窗口的基本操作，包括最小化、最大化、还原和关闭窗口。他们能够独立地打开多个应用程序窗口，并在需要时调整窗口大小，实现窗口的合理布局。

2.技能提升：学生通过实际操作，提升了计算机操作技能，为以后学习计算机其他知识奠定了基础。他们能够更高效地使用计算机进行学习和生活。

3.逻辑思维：在学习窗口操作的过程中，学生需要理解并记忆不同操作的逻辑关系，这有助于提升他们的逻辑思维能力。

4.适应能力：学生在面对不同窗口布局和操作方式时，能够快速适应并学会使用，这有助于提高他们在新环境中的适应能力。

5.创新意识：在本节课中，学生尝试了不同的窗口操作方法，激发了他们的创新意识。他们能够主动探索和尝试新的操作方式，以提高自己的计算机使用技巧。

6.互助合作：在课堂上，学生之间相互帮助，共同解决操作难题。这种互助合作的精神有助于培养学生的团队协作能力。

7.注意力集中：学生在学习窗口操作时，需要集中注意力，这对于提高他们的专注力有积极作用。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对计算机操作产生了浓厚兴趣，愿意在课后主动学习和探索更多计算机知识。

9.信息技术素养：学生通过学习窗口操作，了解了计算机的基本概念和操作方法，提升了信息技术素养。

10.自主学习：学生在课堂上学会了如何通过查阅资料、请教同学等方式解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。典型例题讲解1.例题：如何将电脑桌面上打开的文档窗口最小化？

解答：将鼠标光标移动到文档窗口的标题栏，点击左键不放，将窗口拖动到屏幕的任意角落，当窗口的图标出现在任务栏上时，松开鼠标左键，窗口即被最小化。

2.例题：如何将最大化后的窗口还原为正常大小？

解答：在任务栏上找到该窗口的图标，点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“还原”或直接双击窗口图标，窗口将恢复到最大化前的正常大小。

3.例题：如何关闭当前正在使用的窗口？

解答：在窗口的标题栏上找到关闭按钮（通常是一个×符号），点击该按钮，窗口将被关闭。

4.例题：如何切换当前打开的窗口？

解答：在任务栏上找到想要切换的窗口图标，点击鼠标左键，即可切换到该窗口。

5.例题：如何调整窗口的大小？

解答：将鼠标光标移动到窗口的边框或角上，当光标变成双向箭头时，按住鼠标左键不放，拖动窗口至所需大小，松开鼠标左键，窗口大小即被调整。

补充说明：

-在调整窗口大小时，如果需要精确调整，可以先按下键盘上的“Alt”键，然后拖动窗口边框，这样可以更精确地控制窗口的大小。

-如果窗口被最小化，可以通过任务栏上的窗口图标快速切换到该窗口。

-如果窗口被关闭，可以通过任务栏上的“任务视图”按钮查看已关闭的窗口，并重新打开它们。

-在使用计算机时，合理调整窗口大小和布局，可以更好地利用屏幕空间，提高工作效率。板书设计①窗口操作基本概念

-窗口：计算机屏幕上显示的应用程序或文档界面。

-标题栏：显示窗口标题和操作按钮的区域。

-菜单栏：提供各种操作选项的菜单。

-工具栏：提供常用操作按钮的工具栏。

-状态栏：显示应用程序状态或信息的区域。

②窗口操作步骤

-最小化：将窗口缩小为任务栏上的图标。

-最大化：将窗口扩展至整个屏幕。

-还原：将最大化或最小化的窗口恢复到原始大小。

-关闭：结束应用程序或文档的运行。

③窗口操作方法

-最小化：点击窗口标题栏上的最小化按钮。

-最大化/还原：点击窗口标题栏上的最大化/还原按钮。

-关闭：点击窗口标题栏上的关闭按钮或使用快捷键（如Alt+F4）。

-切换窗口：点击任务栏上的窗口图标或使用快捷键（如Alt+Tab）。

-调整窗口大小：将鼠标光标移至窗口边框或角，拖动调整大小。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并按照老师的指示进行窗口操作练习。

-学生在操作过程中表现出良好的注意力集中，能够认真完成每个操作步骤。

-部分学生在操作过程中遇到困难时，能够主动向同学求助，展现了良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中积极分享自己的操作经验，讨论如何更高效地使用窗口。

-学生能够结合实际案例，提出改进窗口操作的建议，如使用快捷键提高操作速度。

-小组讨论成果展示环节，学生表现出较强的表达能力，能够清晰地向其他同学介绍自己的观点。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对窗口操作的基本概念和步骤掌握较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在测试中表现出较高的灵活性，能够根据题目要求，灵活运用所学知识解决问题。

-测试结果显示，学生对窗口操作的实际应用能力有待提高，需要加强实践练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，总结自己在课堂上的表现，找出自己的不足，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我反思能力。

5.教师评价与