Unit2 Whats your name Lesson3 （教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2What’syournameLesson3（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2What’syournameLesson3

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够掌握基本的自我介绍和询问他人姓名的对话技能，提高听说能力。同时，通过了解不同国家的姓名文化，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动和小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力，提升学习能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，这一年龄段的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习的兴趣较高，好奇心强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生对英语字母和基本的日常用语有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为浅显。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是在口语表达和听力理解上存在一定困难。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力正在形成中，但独立解决问题的能力相对较弱。

行为习惯上，部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过趣味性的教学活动来吸引他们的注意力。学生对新知识的接受能力较强，但对复杂句型和词汇的掌握较为吃力。此外，由于家庭环境、学习资源等因素的影响，学生在英语学习上的表现存在一定差异。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑到学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法来吸引学生的兴趣。其次，教师在教学中应注重基础词汇和句型的反复练习，帮助学生巩固知识。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生在英语学习上取得进步。最后，教师应培养学生的合作意识和自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、音响系统

-课程平台：译林版三年级上册英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源库

-教学手段：实物教具（如姓名卡片、图片卡片）、PPT课件、教学视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于姓名介绍的英文视频，并学习相关的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕姓名介绍的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

预习问题可以是：“你的名字有什么特殊含义？”或“你能想到哪些不同文化中的姓名？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过在线平台查看学生的观看记录和笔记，或者通过课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解姓名介绍的相关知识点。

学生通过观看视频或阅读文档，了解不同文化中的姓名习惯。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会思考并记录下自己名字的起源或者对不同文化姓名的好奇。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出姓名介绍的话题，激发学生的学习兴趣。

教师可以讲述一个关于名字的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解姓名介绍的句型和词汇，结合实例帮助学生理解。

例如，教师可以展示不同国家的姓名例子，并讲解相应的英语表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握姓名介绍的技能。

学生可以分成小组，互相练习介绍自己的名字，并询问对方的名字。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师可以根据学生的提问，提供针对性的指导和反馈。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生通过听讲，学习新的知识和技能。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验姓名介绍知识的应用。

学生通过实践活动，提高口语表达能力和听力理解能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中互相学习，共同进步。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据姓名介绍的话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

教师可以布置学生写一篇关于自己名字的小作文，或者制作一个介绍自己名字的PPT。

-提供拓展资源：提供与姓名介绍相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于姓名文化的书籍或视频，让学生深入了解不同文化中的姓名。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并提供相应的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对姓名介绍知识的理解和应用。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，拓宽自己的知识面和视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己的不足，并提出改进的学习方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《MyFamily》

故事简介：这是一个关于家庭介绍的故事，主人公通过介绍自己的家庭成员，展示了不同家庭成员的姓名和关系。故事中包含了丰富的姓名文化元素，有助于学生了解不同文化背景下的姓名特点。

《TheNamesofCountries》

故事简介：这是一本关于世界各国姓名的书，通过介绍各国独特的姓名，让学生了解不同国家的文化特色。书中包含了大量真实的国家名称和姓名，有助于拓宽学生的国际视野。

《MyFriends》

故事简介：这本书通过介绍主人公的朋友，展示了不同国家、不同文化背景下的姓名。学生在阅读过程中，可以了解不同文化中姓名的命名方式和寓意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）姓名文化探究

学生可以收集不同国家、不同地区的姓名，了解其命名方式和寓意，并制作成图表或PPT进行展示。

（2）姓名故事创作

学生可以结合自己的姓名，创作一个有趣的故事，展示姓名背后的故事和寓意。

（3）姓名演变研究

学生可以查找有关姓名演变的资料，了解姓名从古至今的变化过程，并分析其背后的原因。

（4）姓名与文化关系探讨

学生可以探讨姓名与文化、地域、历史等方面的关系，撰写一篇短文或研究报告。

（5）姓名创意设计

学生可以根据自己的兴趣和特长，设计一个独特的姓名，并解释其含义和创意来源。

（6）姓名游戏制作

学生可以制作一个与姓名相关的游戏，如“猜猜我的名字”、“姓名接龙”等，增加学习的趣味性。

（7）姓名调查问卷设计

学生可以设计一份关于姓名的调查问卷，收集同学们的姓名，并分析其中的特点和规律。典型例题讲解在“Unit2What’syourname?”这一单元中，学生需要掌握基本的自我介绍和询问他人姓名的对话技能。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充说明和举例。

例题1：

问题：HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?

答案：Mynameis[YourName].Iam[YourAge]yearsold.Iamfrom[YourCity/Country].

补充说明：在自我介绍时，学生需要使用正确的句型来表达自己的姓名、年龄和来自的地方。这个例题强调了正确的语法结构和词汇使用。

例题2：

问题：Howdoyouasksomeone’snameinEnglish?

答案：What’syourname?

补充说明：询问他人姓名是英语交流中常见的场景，这个例题展示了如何用简单的英语句型进行询问。

例题3：

问题：Howdoyourespondtosomeoneaskingyourname?

答案：Mynameis[YourName].

补充说明：当别人询问你的名字时，需要用正确的句型来回答。这个例题强调了回答时的语法正确性和个人信息的表达。

例题4：

问题：HowdoyouintroducetwopeopletoeachotherinEnglish?

答案：Thisis[PersonA].He/Sheis[PersonA’sAge]yearsold.He/Sheisfrom[PersonA’sCity/Country].Thisis[PersonB].He/Sheis[PersonB’sAge]yearsold.He/Sheisfrom[PersonB’sCity/Country].

补充说明：介绍两个人时，需要分别介绍他们的姓名、年龄和来自的地方。这个例题展示了如何用完整的句子来介绍两个人。

例题5：

问题：HowdoyoupracticeEnglishconversationaboutnames?

答案：1.Role-play:Practicewithapartnerorinfrontoftheclasstointroduceyourselfandaskabouttheotherperson’sname.

2.Createadialogue:Writeashortdialoguebetweentwopeopleintroducingthemselvesandaskingabouteachother’snames.

3.Useflashcards:Createflashcardswithnamesandotherpersonalinformationtopracticereadingandspeaking.

补充说明：为了提高学生的英语口语能力，可以通过角色扮演、创作对话和使用闪卡等方式进行练习。这个例题提供了几种练习方法，帮助学生提高实际对话能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习进展和需要改进的地方。

（1）提问评价

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂参与度、小组合作情况以及课堂表现，可以评估学生的参与热情和合作能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够流利地使用英语进行对话。

（3）测试评价

定期进行小测验或随堂测试，可以帮助教师了解学生对知识的记忆和运用能力。例如，教师可以设计一份包含听力、口语和书面表达的小测验，来评估学生对姓名介绍相关知识的综合运用。

（4）学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和互评，可以帮助学生反思自己的学习过程，同时也培养学生的批判性思维和同理心。例如，在小组活动中，学生可以互相评价彼此的参与度和表现。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对作业的评价可以更全面地了解学生的学习效果。

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括拼写、语法、内容等方面。批改过程中，教师要注意保护学生的自尊心，给予鼓励和指导。

（2）作业点评

在批改作业的同时，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，在姓名介绍作文的批改中，教师可以指出学生使用的句型是否准确，是否能够清晰地表达个人信息。

（3）及时反馈

作业反馈要及时，让学生在完成作业后能够及时了解自己的学习情况。反馈可以是书面的，也可以是口头上的，教师应根据实际情况选择合适的方式。

（4）鼓励学生

在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于进步明显的学生，要给予充分的肯定和激励。板书设计①知识点：

-自我介绍的基本句型：Mynameis…,Iam…y