第1课 我们班四岁了 第一课时 （教学设计）2024-2025学年统编版四年级上册《道德与法治》

第1课我们班四岁了第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版四年级上册《道德与法治》主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：了解班级成立的时间，认识班级的年龄，学习如何与同学友好相处，培养团队意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《道德与法治》四年级上册中“我们的班级”这一章节相联系，学生通过学习，可以回顾自己班级的成立时间，了解班级成员的年龄，从而增强对班级的认同感和归属感。同时，通过学习如何与同学友好相处，学生可以进一步巩固之前学到的道德与法治知识，提高自身的道德素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和集体荣誉感。通过学习班级成立时间，学生能够增强对集体生活的认识，培养对班级的归属感和责任感。同时，通过学习与同学友好相处的技巧，学生将提升人际交往能力，增强团队合作精神，从而促进其社会性发展。教学难点与重点1.教学重点，

①识别班级成立的时间点，理解班级作为一个集体存在的意义；

②学会与同学友好相处的技巧，包括尊重他人、理解他人、合作交流等。

2.教学难点，

①理解集体荣誉感与个人责任的关系，能够在实际行动中体现出对班级的关爱；

②在实践中运用所学，形成良好的团队合作精神，解决实际问题；

③结合自身实际情况，反思并改进自己的行为，提升人际交往能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解班级成立的意义和与同学相处的原则，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验班级成员之间的互动，增强团队意识。

3.利用多媒体展示班级成立的历史图片和视频，帮助学生直观感受时间的流逝和班级的成长。

4.通过小组讨论，让学生分享与同学相处的经验，共同探讨解决冲突的方法。

5.设置游戏环节，如“猜猜我是谁”，通过游戏互动，增进同学之间的了解和友谊。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过班级微信群发布关于班级历史和同学相处的PPT和视频资料，要求学生了解班级成立的基本情况和友好相处的原则。

设计预习问题：围绕“班级的年龄和团队协作的重要性”，设计问题如“你所在的班级成立多久了？”“你认为团队合作对班级有什么意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解班级的历史和同学相处的原则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并在小组内讨论自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交至班级微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个班级共同经历的有趣故事，引出班级成立的时间话题。

讲解知识点：讲解班级成立的意义和团队协作的重要性，结合班级的实际例子。

组织课堂活动：进行“我是班级小主人”的角色扮演游戏，让学生体验班级成员的角色。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考班级成立对个人和集体的影响。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验团队合作。

提问与讨论：学生提出自己在活动中的疑问，与其他同学讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于班级成长和团队协作的短文，分享自己的感受和体会。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后继续学习班级建设和团队协作的知识。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予正面反馈，指出改进点。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文写作，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，提升自己的认识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

通过本节课的学习，学生能够准确地识别班级成立的时间，理解班级作为一个集体存在的意义，掌握与同学友好相处的技巧，如尊重他人、理解他人、合作交流等。

2.思维与能力提升：

学生在课前预习和课堂学习中，通过自主思考和小组讨论，提高了独立思考和解决问题的能力。在角色扮演活动中，学生的表达能力和团队合作意识得到显著提升。

3.道德与法治意识：

学生在了解班级历史和团队协作的过程中，培养了社会责任感、法治意识和集体荣誉感。他们开始认识到自己在班级中的角色和责任，并愿意为班级的发展贡献自己的力量。

4.情感与价值观：

通过本节课的学习，学生能够更加珍惜班级这个集体，感受到班级的温暖和凝聚力。在班级活动中，他们更加关注他人的感受，学会了关爱和帮助他人。

5.自主学习能力的提高：

课前预习和课堂学习过程中，学生学会了如何自主学习，能够根据自己的需求和兴趣，查找相关资料，提高自己的学习效率。

6.社交与沟通能力的提升：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴沟通、表达自己的观点，提高了自己的社交与沟通能力。

7.团队合作意识的增强：

学生在实践活动中，通过分工合作，共同完成任务，体验到了团队合作的重要性。他们学会了在团队中发挥自己的优势，尊重他人的意见，为团队的成功贡献自己的力量。

8.自我认知与反思能力：

学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现问题，提出改进措施。这有助于他们不断调整学习策略，提高学习效果。

9.解决实际问题的能力：

在学习班级建设和团队协作的过程中，学生学会了如何将理论知识应用到实际生活中，解决实际问题。这有助于他们在未来的学习和工作中，更好地适应社会需求。

10.心理素质的增强：

学生在课堂学习和实践活动中的积极参与，有助于增强他们的自信心和抗挫折能力。在面对困难和挑战时，他们能够更加坚定地迎接挑战，不断进取。典型例题讲解1.例题：

班级成立三年了，如果每个学期有18周，那么班级成立至今共有多少周？

答案：3年×18周/年=54周

2.例题：

小明所在的班级有40名学生，如果每4名学生分为一个小组，那么这个班级可以分成多少个小组？

答案：40名学生÷4名学生/组=10个小组

3.例题：

班级举行了一次团队建设活动，共有20名学生参加。如果每个小组有5名学生，那么可以组成多少个小组？

答案：20名学生÷5名学生/组=4个小组

4.例题：

班级成立五周年庆祝活动中，每个小组需要准备一个节目。如果班级有8个小组，每个小组准备的节目需要多少分钟？

答案：假设每个节目需要30分钟，那么8个小组共需要8组×30分钟/组=240分钟

5.例题：

班级举行了一次知识竞赛，共有5个环节，每个环节有5道题。如果每个学生需要回答3个环节的题目，那么每个学生需要回答多少道题？

答案：5个环节×5道题/环节=25道题

每个学生回答3个环节的题目，那么每个学生需要回答25道题×3环节=75道题课堂课堂评价是确保教学质量、促进学生全面发展的关键环节。以下是本节课的具体评价方法：

1.课堂提问评价：

在课堂上，教师通过提问的方式，可以即时了解学生对知识点的掌握程度。评价内容包括：

-提问频率：确保每个学生都有机会回答问题，尤其是那些在课堂活动中参与度较低的学生。

-提问质量：提问应具有启发性，能够引导学生深入思考，而不是仅仅测试记忆。

-答题情况：观察学生的答题过程，判断其对知识点的理解和应用能力。

-评价方式：教师应给予及时、准确的评价，鼓励学生的思考和回答。

2.观察评价：

教师在课堂教学中，通过观察学生的课堂行为和互动情况，评价学生的学习效果：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，是否主动提问和回答问题。

-小组合作：观察学生在小组活动中的表现，是否能够有效沟通、分工合作。

-注意力集中：注意学生的课堂注意力，是否有分心、做小动作等情况。

3.测试评价：

通过小测验或随堂练习，评估学生对知识的掌握程度：

-测试设计：设计测试题时应涵盖本节课的重点知识点，难度适中。

-测试实施：在规定时间内进行测试，确保学生能够独立完成。

-测试评价：及时批改试卷，分析错误原因，了解学生的学习难点。

4.反馈评价：

教师应给予学生及时的反馈，包括正面的鼓励和建设性的批评：

-正面反馈：对于学生的正确答案或积极参与，给予肯定和表扬。

-建设性批评：对于学生的错误答案或不当行为，给出具体的改进建议。

5.自我评价与同伴评价：

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和批判性思维：

-自我评价：学生反思自己的学习过程，总结学习成果和不足。

-同伴评价：学生之间互相评价，学会欣赏他人的优点，指出彼此的不足。

6.评价记录：

教师应记录学生的课堂表现和评价结果，以便进行后续的教学调整：

-建立学生评价档案：记录每个学生的课堂表现、作业成绩、测试结果等。

-定期回顾评价：定期回顾评价记录，分析学生的进步和需要改进的地方。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思和改进措施：

首先，我发现课堂上的互动环节设计得还不够丰富。虽然我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但学生之间的交流还不够充分。在未来的教学中，我计划增加更多的互动环节，比如设置辩论赛、小组竞赛等，让学生在更广泛的范围内进行交流，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

其次，对于一些较难理解的知识点，我在讲解时可能过于注重理论，而忽视了学生的实际理解。今后，我会尝试将抽象的知识点与具体的生活实例相结合，让学生更容易理解和接受。例如，在讲解班级成立的意义时，我可以引用一些班级活动的成功案例，让学生感受班级团结的力量。

再次，课堂上的评价方式比较单一，主要是通过提问和观察来评价学生的学习情况。我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、小组评价等，让学生在评价中学会反思和自我提升。

此外，我发现部分学生在课堂上存在分心的现象。为了提高学生的注意力，我计划在课堂上适当增加一些趣味性活动，如游戏、故事等，以吸引学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。有些学生可能对某些知识点掌握得较好，而有些学生则存在困难。为了满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供个性化的辅导，帮助学生克服学习中的难点。

最后，我认为在课堂管理方面还有