18《童年的水墨画》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课以《童年的水墨画》为主题，旨在通过诗歌朗诵、绘画创作等环节，激发三年级学生对童年生活的回忆和感悟，培养学生的审美情趣和创造力。同时，结合统编版语文三年级下册的教学要求，引导学生深入理解诗歌意境，提高语文素养。核心素养目标培养学生对诗歌的欣赏能力，提高语言文字运用能力；增强对童年记忆的感悟，激发对美好生活的向往；提升审美情趣，发展艺术创造力；培养合作学习意识，提高集体创作能力。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对诗歌的理解和欣赏能力有限。他们对童年生活有着丰富的想象和独特的体验，但往往缺乏将这种体验转化为文字或绘画的能力。学生的知识储备相对有限，对水墨画这一传统艺术形式了解不多，但好奇心强，乐于尝试新事物。在课堂上，学生表现活跃，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这些特点对《童年的水墨画》这一课程的学习产生以下影响：

1.学生对诗歌的意境理解可能存在困难，需要教师引导和启发。

2.学生在绘画创作时可能缺乏技巧和经验，需要教师提供适当指导。

3.学生之间的合作意识需要加强，教师应鼓励学生互相学习，共同进步。

4.课堂管理上，教师需注意维持秩序，确保每个学生都能积极参与活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《童年的水墨画》课文教材。

2.辅助材料：准备与水墨画相关的图片、视频，以及描绘童年场景的图片。

3.教学工具：准备画纸、水墨画颜料、毛笔等绘画工具。

4.教室布置：布置一个宽敞的绘画区域，并准备分组讨论桌椅。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘童年生活的动画或视频，引导学生回忆自己的童年趣事。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得这段视频中的童年生活是怎样的？你们自己的童年有哪些难忘的经历？”

3.引导学生思考：引导学生思考童年生活的美好，为学习《童年的水墨画》做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：介绍水墨画诗人，让学生了解诗人的背景和创作风格。

2.朗读课文：教师带领学生朗读《童年的水墨画》，注意节奏和语调，让学生感受诗歌的韵律美。

3.分析诗歌：讲解诗歌的结构和内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。

4.互动环节：提问学生：“诗歌中描绘了哪些童年场景？这些场景给你怎样的感受？”鼓励学生积极参与讨论。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习绘画：分发画纸、水墨画颜料和毛笔，引导学生根据诗歌内容进行绘画创作。

2.交流分享：学生完成作品后，分组展示，分享创作心得和感受。

3.互动点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生互相学习，共同进步。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“你们认为《童年的水墨画》这首诗有什么特点？”

2.引导学生思考：让学生结合诗歌内容和创作背景，谈谈自己的理解。

（五）总结提升（5分钟）

1.回顾课程内容：教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.布置作业：布置学生课后阅读其他诗人关于童年的诗歌，并尝试进行绘画创作。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生兴趣，引导学生回忆童年。

2.讲授新课（20分钟）：介绍诗人，朗读课文，分析诗歌，互动讨论。

3.巩固练习（15分钟）：绘画创作，交流分享，互动点评。

4.课堂提问（5分钟）：提问学生，引导学生思考。

5.总结提升（5分钟）：回顾课程内容，布置作业。

教学双边互动环节：

1.教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考。

2.学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师对学生的回答进行点评，鼓励学生互相学习。

教学创新：

1.通过多媒体资源展示，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生进行绘画创作，培养学生的审美情趣和创造力。

3.鼓励学生合作学习，提高学生的团队协作能力。

教学过程中需要凸显的重难点：

1.诗歌意境的理解：引导学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.绘画创作技巧：教授学生基本的绘画技巧，提高学生的绘画能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过诗歌学习，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

2.通过绘画创作，培养学生的创造力、想象力和动手能力。

3.通过课堂互动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读《童年的水墨画》这首诗歌，理解诗歌的基本内容。

-学生能够识别和描述诗歌中的意象，如“小桥流水人家”、“牧笛声声”等，并能解释其象征意义。

-学生能够分析诗歌的结构，如诗句的韵律、对仗等，并理解诗歌的节奏和韵律美。

2.能力提升：

-学生在绘画创作中，能够运用水墨画的技巧，将诗歌中的场景生动地表现出来。

-学生在小组讨论和分享中，提高了口语表达能力和沟通技巧。

-学生通过合作学习，学会了如何倾听他人的意见，并在集体中提出自己的观点。

3.素质发展：

-学生通过学习，增强了对中国传统文化的兴趣，尤其是对水墨画这一艺术形式有了更深的了解。

-学生在诗歌的欣赏中，培养了审美情趣，提高了对美的感知和鉴赏能力。

-学生在回忆童年生活的过程中，强化了对家庭、友情和自然的情感认知，有助于形成积极的人生态度。

4.创新思维：

-学生在绘画创作中，能够发挥自己的想象力，创造出独特的画面，展现了创新思维。

-学生在讨论中，能够提出新颖的观点，展现出独立思考的能力。

5.习惯养成：

-学生在课堂上养成了认真听讲、积极回答问题的良好习惯。

-学生在绘画创作中，养成了细心观察、耐心创作的习惯。

6.情感态度：

-学生对童年生活有了更深的感悟，对过去的美好时光充满了怀念和珍惜。

-学生对学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习新知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水墨画的基本特点和技法。

-童年生活的常见场景和情感表达。

②本文重点词：

-水墨画：指中国传统的绘画形式，以水、墨、纸、笔为基本工具。

-童年：指一个人在儿童时期的阶段，充满了纯真和无忧无虑。

③本文重点句：

-“小桥流水人家”，描绘了宁静、和谐的乡村生活场景。

-“牧笛声声”，形象地表达了牧童在田野间吹奏笛子的情景。

-“溪边垂钓”，展现了儿童在溪边安静垂钓的画面。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《童年的水墨画》及相关诗歌，挑选一首进行背诵。

-目的：加深对诗歌内容的理解和记忆，提高学生的语言表达能力。

2.绘画作业：以《童年的水墨画》中的场景为灵感，创作一幅水墨画。

-要求：学生可以选择诗歌中的任何一个场景，如“小桥流水人家”、“牧笛声声”等，运用所学的水墨画技法进行创作。

-目的：通过实践，巩固对水墨画技法的掌握，培养学生的审美能力和创造力。

3.思考作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年记忆的短文。

-要求：字数不限，内容真实，表达对童年的怀念和对生活的感悟。

-目的：鼓励学生将所学知识与个人生活经验相结合，提高写作能力。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将对学生的背诵情况进行检查，并给予口头或书面的表扬和鼓励。对于背诵不熟练的学生，教师将提供额外的帮助和指导。

2.绘画作业反馈：教师将仔细审查每一幅作品，评价学生在水墨画技法上的运用，以及对诗歌意境的理解和表现。对于表现优异的学生，教师将给予积极的评价和展示机会。对于需要改进的学生，教师将提供具体的改进建议，如如何改进构图、用色、线条等。

3.思考作业反馈：教师将阅读学生的短文，关注其写作技巧、情感表达和创意。对于写作质量较高的学生，教师将进行公开表扬，并鼓励其在班上分享自己的作品。对于写作存在困难的学生，教师将