第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》，包括第二次世界大战的背景、过程、影响以及战后国际秩序的形成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上节课《第二次世界大战的爆发》相衔接，使学生能够更好地理解第二次世界大战的背景和影响。同时，本节课的内容也与下一节课《冷战格局的形成》相联系，为后续学习冷战时期的国际关系奠定基础。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析第二次世界大战的起因、过程和结果，使学生能够运用历史唯物主义观点看待历史事件。

2.增强学生的全球意识，引导学生理解战后国际秩序的形成对世界格局的影响，培养学生对国际关系的关注和理解。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对战后国际秩序的演变进行深入思考，形成自己的见解。

4.强化学生的文化理解，通过学习不同国家在战争中的角色和战后秩序中的地位，提高学生对多元文化的尊重和包容。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：第二次世界大战的爆发原因。通过分析经济危机、政治矛盾、意识形态冲突等因素，理解战争爆发的复杂背景。

-重点二：战争的进程与转折。强调诺曼底登陆、柏林战役等关键战役的意义，以及它们对战争进程的影响。

-重点三：战后国际秩序的形成。重点讲解雅尔塔体系、联合国成立、冷战格局的形成等核心内容。

2.教学难点：

-难点一：战争原因的综合性分析。学生需理解多种因素如何相互作用导致战争爆发，例如经济危机对国际政治的影响。

-难点二：战争进程中的战略决策。理解盟军和轴心国在不同阶段的战略决策及其对战争结果的影响。

-难点三：战后国际秩序的理解。学生需把握雅尔塔体系的多重含义，包括对战后世界格局、国际政治秩序、经济体系的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、时间轴等教学辅助工具。

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于展示教学课件、历史资料等。

-信息化资源：第二次世界大战相关的视频资料、历史图片库、在线历史档案。

-教学手段：历史文献阅读、小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式教学方法。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过展示一张历史图片，如1939年纳粹德国入侵波兰的图片，引发学生对第二次世界大战爆发的好奇和兴趣。教师简要介绍战争的背景，提出问题：“战争爆发的原因有哪些？战争对世界产生了哪些影响？”以此导入新课。

2.新课讲授

-内容一：战争爆发原因

-详细内容：讲解经济危机、政治矛盾、意识形态冲突等因素如何导致战争爆发。例如，分析1929年经济大萧条对国际政治经济秩序的影响，以及法西斯主义的兴起和扩张。

-用时：5分钟

-内容二：战争的进程与转折

-详细内容：重点讲解诺曼底登陆、柏林战役等关键战役的意义，以及它们对战争进程的影响。通过地图展示战争的重要节点，分析盟军和轴心国的战略部署。

-用时：10分钟

-内容三：战后国际秩序的形成

-详细内容：讲解雅尔塔体系、联合国成立、冷战格局的形成等核心内容。通过案例分析，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，展示战后国际秩序的演变。

-用时：10分钟

3.实践活动

-内容一：角色扮演

-详细内容：让学生扮演二战时期的各国领导人，模拟雅尔塔会议，探讨战后国际秩序的形成。通过角色扮演，加深学生对战后国际秩序的理解。

-用时：10分钟

-内容二：历史文献阅读

-详细内容：分发关于第二次世界大战的历史文献，如《联合国家宣言》等，让学生阅读并总结其中的关键信息，提高学生的历史阅读能力。

-用时：5分钟

-内容三：小组讨论

-详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

-问题一：第二次世界大战对世界格局产生了哪些影响？

-问题二：战后国际秩序的形成对世界和平与发展有何意义？

-问题三：冷战格局的形成有哪些原因？

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面一：战争对世界格局的影响

-举例回答：学生可能回答，战争结束后，世界格局发生了重大变化，形成了以美国和苏联为代表的两极格局，对世界政治、经济、军事等方面产生了深远影响。

-方面二：战后国际秩序的形成

-举例回答：学生可能回答，战后国际秩序的形成有助于维护世界和平与稳定，通过联合国等国际组织协调各国关系，推动国际合作。

-方面三：冷战格局的形成原因

-举例回答：学生可能回答，冷战格局的形成主要是由于美国和苏联在意识形态、政治制度、地缘政治等方面的对立。

5.总结回顾

-内容：对本节课的内容进行总结，强调第二次世界大战的爆发原因、进程、影响以及战后国际秩序的形成。指出本节课的重点和难点，如战争爆发原因的综合性分析、战争进程中的战略决策、战后国际秩序的理解等。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史纪录片：《二战全史》、《诺曼底登陆》、《柏林的陷落》等，这些纪录片以直观的方式呈现历史事件，有助于学生更深入地理解战争的全貌。

-历史书籍：《第二次世界大战史》、《战后国际关系史》等，这些书籍提供了详细的历史背景和事件分析，适合学生进行深入阅读和研究。

-纪念馆和博物馆：如二战纪念馆、国家历史博物馆等，实地参观可以增强学生对历史的感性认识。

-在线历史档案：如国家档案馆、图书馆的历史档案数据库，提供原始的历史文件和照片，有助于学生进行实证研究。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读《联合国家宣言》、《大西洋宪章》等历史文献，理解其背后的政治理念和目标。

-研究特定历史人物：选择一位在二战中扮演重要角色的历史人物，如丘吉尔、斯大林、罗斯福等，研究其生平和思想。

-分析冷战时期的国际关系：通过研究冷战时期的美苏关系、东西方阵营的形成等，理解冷战格局的演变。

-参与历史辩论：组织学生就“二战是否是必要的”或“战后国际秩序的利弊”等话题进行辩论，培养学生的批判性思维。

-创作历史剧本：让学生根据二战中的某个事件创作剧本，通过表演的方式加深对历史的理解和记忆。

-设计历史地图：指导学生制作二战时期的地图，标注重要战役、国家边界、政治势力范围等，提高学生的地理和历史知识结合能力。

-参观历史遗迹：组织学生参观与二战相关的历史遗迹，如战争遗址、纪念碑等，增强学生的历史体验感。

-撰写历史小论文：要求学生就某个特定历史问题撰写小论文，如“二战对国际法和人权的影响”，提升学生的学术研究能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示历史图片，学生们很快就进入了学习状态，对战争爆发的原因产生了浓厚的兴趣。不过，我也发现有些学生对于战争爆发的背景理解还不够深入，可能在以后的教学中，我需要更细致地讲解经济危机、政治矛盾等因素如何相互作用。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的教学方法。比如，在讲解战争的进程与转折时，我使用了地图展示和案例分析，这样既能直观地呈现历史事件，又能让学生深入理解战略决策的重要性。我发现，这种方法对于理解柏林战役、诺曼底登陆等关键战役的意义特别有帮助。

但是，我也注意到，在讲解战后国际秩序的形成时，有些学生对于雅尔塔体系的多重含义理解不够清晰。这可能是因为这个概念比较抽象，需要更多的实例来辅助说明。所以，我可能在今后的教学中，会更多地结合实际案例来讲解这些复杂的概念。

实践活动部分，我安排了角色扮演、历史文献阅读和小组讨论。这些活动旨在提高学生的参与度和思考能力。学生们在角色扮演中表现得非常投入，对于历史人物的角色理解得也比较到位。在小组讨论中，他们能够提出一些有见地的观点，这让我感到很欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生对于讨论话题的理解不够深入，导致讨论的深度和广度有限。这可能是因为他们在课前准备不足，或者是对历史知识掌握不够扎实。因此，我建议在未来的教学中，可以提前布置一些预习任务，让学生对讨论话题有更充分的了解。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课前预习指导，确保学生有充分的时间准备讨论话题。

-在讲解复杂概念时，结合更多实例，帮助学生更好地理解。

-在小组讨论环节，鼓励学生提出不同观点，促进思维的碰撞。

-对于学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们跟上教学进度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》这一课。通过这节课的学习，我们了解到第二次世界大战的爆发原因、战争进程中的关键战役以及战后国际秩序的形成。

首先，我们探讨了第二次世界大战的爆发原因，包括经济危机、政治矛盾、意识形态冲突等。这些因素相互作用，导致了战争的爆发。

接着，我们详细讲解了战争的进程与转折，如诺曼底登陆、柏林战役等关键战役。这些战役不仅改变了战争的进程，也对战后国际格局产生了重要影响。

最后，我们讨论了战后国际秩序的形成，包括雅尔塔体系、联合国成立、冷战格局的形成等。这些事件对世界政治、经济、军事等方面产生了深远的影响。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我们进行以下当堂检测：

1.简述第二次世界大战爆发的主要原因。

2.举例说明诺曼底登