《保护环境 人人有责》（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动

《保护环境人人有责》（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《保护环境人人有责》（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容为安徽大学版四年级下册综合实践活动中的《保护环境人人有责》章节，包括环境问题的现状、保护环境的措施以及如何在日常生活中践行环保。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容与学生在二年级下册《认识环境》章节中学到的环境知识相联系，通过回顾已学知识，进一步引导学生认识环境问题，提高环保意识。同时，本节课还将结合学生在三年级下册《生活常识》章节中学到的垃圾分类、节约用水用电等方面的知识，引导学生将环保理念融入到日常生活实践中。核心素养目标培养学生环保意识和社会责任感，提升学生的科学探究能力，增强实践操作技能。通过本节课的学习，学生能够认识到环境保护的重要性，学会分析环境问题，并提出切实可行的环保措施。同时，学生将提高合作学习的能力，学会在团队中分工协作，共同完成环保任务。教学难点与重点1.教学重点：

-环境问题的现状分析：重点讲解空气污染、水污染、土壤污染等环境问题的具体表现，以及这些问题的成因和影响。

-环保措施的应用：强调垃圾分类、节约资源、绿色出行等具体环保措施的实施方法，以及如何在日常生活中践行环保。

2.教学难点：

-环境问题的成因理解：难点在于帮助学生理解环境问题的复杂性和系统性，例如，工业排放、农业化肥使用、城市化进程等因素如何相互作用导致环境问题。

-环保行为的长期坚持：难点在于引导学生认识到环保行为不是一时的，而是需要长期坚持和习惯养成的过程，如何激发学生的内在动力，形成可持续的环保行为。

-环保措施的创新思考：难点在于鼓励学生发挥创造性思维，提出新颖的环保措施，例如，设计环保产品、参与环保公益活动等，以解决实际问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解环境问题的现状和环保措施，引导学生积极参与讨论，分享个人观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、政府官员、企业代表等，模拟解决环境问题的场景，提高学生的实践操作能力。

3.使用多媒体教学，展示环境污染的图片和视频，增强学生的直观感受。同时，利用网络资源，让学生在线参与环保知识竞赛，激发学习兴趣。

4.引入项目导向学习，分组进行环保项目策划，如校园绿化、节能减排等，培养学生团队合作和问题解决能力。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于环境污染的纪录片片段，引导学生观察并思考，提出问题：“同学们，你们认为环境问题对我们的生活和未来有什么影响？”（用时5分钟）

【讲授新课】

2.环境问题现状分析：介绍空气污染、水污染、土壤污染等环境问题的具体表现和成因，引导学生认识环境问题的严重性。（用时10分钟）

3.环保措施的应用：讲解垃圾分类、节约资源、绿色出行等环保措施，并举例说明如何在日常生活中践行环保。（用时10分钟）

4.环保行为的长期坚持：讨论如何激发学生的内在动力，形成可持续的环保行为，引导学生制定个人环保计划。（用时5分钟）

【巩固练习】

5.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟解决环境问题的场景，如环保志愿者、政府官员、企业代表等。（用时10分钟）

6.课堂讨论：针对角色扮演中的问题，引导学生进行讨论，分享各自的观点和解决方案。（用时10分钟）

【课堂提问】

7.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。（用时5分钟）

【师生互动环节】

8.教师与学生互动：教师通过提问、引导学生回答等方式，了解学生对知识的理解和掌握程度，及时调整教学策略。（用时5分钟）

9.学生与学生互动：鼓励学生之间互相提问、解答，促进知识共享和思维碰撞。（用时5分钟）

【拓展活动】

10.环保知识竞赛：利用网络资源，组织学生在线参与环保知识竞赛，激发学习兴趣。（用时5分钟）

【总结】

11.教师总结本节课的学习内容，强调环保意识的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行环保。（用时5分钟）

【用时总计：45分钟】知识点梳理1.环境问题的现状

-空气污染：工业排放、汽车尾气、扬尘等导致的空气质量下降。

-水污染：工业废水、生活污水、农业污染等对水体的污染。

-土壤污染：化肥、农药、重金属等对土壤的污染。

2.环境问题的成因

-工业化进程：工业生产排放的废气、废水、固体废物。

-城市化进程：人口增长、城市扩张导致的资源消耗和污染。

-人类活动：过度消费、浪费资源、不合理利用土地。

3.环保措施的应用

-垃圾分类：按照可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾进行分类投放。

-节约资源：节约用水、用电、用纸等，减少浪费。

-绿色出行：步行、骑自行车、使用公共交通工具等减少私家车出行。

-环保产品：选择环保材料制成的产品，减少对环境的影响。

4.环保行为的长期坚持

-培养环保意识：从小事做起，关注环境保护，形成环保习惯。

-传播环保知识：向家人、朋友、同学宣传环保的重要性。

-参与环保活动：参与植树造林、垃圾分类、节能减排等公益活动。

5.环保法律法规

-环境保护法：规范环境保护行为，保护生态环境。

-水污染防治法：预防和治理水污染，保护水资源。

-大气污染防治法：预防和治理大气污染，改善空气质量。

6.环保科技发展

-清洁能源技术：太阳能、风能、生物质能等可再生能源的开发利用。

-环保材料技术：开发可降解、可回收的环保材料。

-环保监测技术：利用高科技手段监测环境污染状况。

7.国际合作与交流

-环境保护公约：国际社会共同参与的环境保护协议。

-环境保护组织：国内外环保组织的合作与交流。

-国际环保项目：全球范围内的环保项目合作与实施。

8.环保教育

-环保课程：在学校教育中设置环保课程，提高学生的环保意识。

-环保实践活动：组织学生参与环保实践活动，培养环保技能。

-环保宣传：利用各种媒体进行环保宣传，提高社会环保意识。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助教师审视自己的教学过程，发现问题，改进教学策略，提升教学质量。以下是我对《保护环境人人有责》这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，虽然通过纪录片激发了学生的兴趣，但发现部分学生对环境问题的认识还不够深入。今后，我计划在导入环节增加一些互动环节，比如让学生分享自己身边的环境问题，或者通过小组讨论，让学生从不同角度思考环境问题的成因。

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对环保措施的理解较为浅显，缺乏实际操作的指导。因此，我打算在今后的教学中，结合具体的案例，让学生参与到实际操作中来，比如组织学生参与校园垃圾分类活动，让他们亲身体验环保措施的实施。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不够高，有些学生甚至不愿意参与到角色扮演的活动中。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多具有趣味性和挑战性的活动，比如环保知识竞赛、环保创意设计比赛等，以此来激发学生的学习兴趣。

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，未能有效检测学生对知识的掌握程度。为此，我将调整问题难度，设计一些能够启发学生思考、培养批判性思维的问题。

在教学过程中，我也意识到自己可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的情感教育，引导学生树立正确的环保观念，培养他们的社会责任感。

此外，我还发现教学媒体的使用效果并不理想，有些学生反映视频播放过程中出现了卡顿，影响了他们的学习体验。针对这个问题，我将提前检查教学设备，确保教学过程中多媒体资源能够流畅播放。

最后，我认为在拓展活动环节，可以更加多样化，比如邀请环保专家进行讲座，或者组织学生参观环保企业，让学生在实践中学习环保知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《环境保护手册》：这是一本介绍环保知识的小册子，内容涵盖了环保的基本概念、环境问题、环保措施等多个方面，适合学生课后阅读。

-视频资源：《绿色地球》：这是一部介绍地球环境现状和环保行动的纪录片，通过真实的案例和生动的画面，让学生直观地了解环境问题的严重性。

2.拓展要求：

-学生自主阅读《环境保护手册》，了解环保的基本知识，并尝试将所学内容与日常生活相结合，提出自己在家中或学校中可以实践的环保措施。

-观看《绿色地球》纪录片，记录下自己印象最深刻的环境问题或环保行动，并在课堂上与同学们分享自己的感受和思考。

-学生可以分组进行讨论，探讨如何在学校或社区中推广环保理念，提出具体的活动方案，如组织环保讲座、举办环保主题绘画比赛等。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于环境保护的资料，如环保组织的活动、最新的环保科技等，扩展自己的知识面。

-教师可以推荐一些环保类的书籍和网站，如《自然之友》、《绿色和平》等，供学生进一步学习。

-学生可以尝试撰写一篇关于环保的短文或日记，记录自己的环保行动和感悟，以此激发自己对环境保护的持续关注和行动。

-鼓励学生参与环保志愿活动，如植树造林、清洁河流、回收利用等，将所学知识转化为实际行动，为保护环境贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对环境问题的认识有所提高。

-学生在讨论环节能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论后，能够清晰、有条理地展示自己的环保措施方案，如校园垃圾分类、节能减排等。

-各小组之间的方案各有特色，体现了学生的创新思维和实践能力。

3.随堂测试：

-学生对环境问题的认识和理解有了明显提高，能够正确回答关于环保知识的问题。

-部分学生在环保措施的应用方面表现较好，能够结合实际情况提出有效的解决方案。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在环保知识掌握和环保行动方面的不足。

-学生之间能够相互评价，提出改进建议，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各小组的亮点和不足，提出改进建议，如加强方案的可操作性、提高环保措施的创新性等。

-针对随堂测试，教师对学生的环保知识掌握程度表示满意，同时指出部分学生在环保措施的应用方面还需加强，建议学生在课后继续学习和实践。

-教师对学生的自评与互评给予肯定，认为这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

-教师针对学生在课后拓展方面的表现给予评价，鼓励学生继续关注环保问题，积极参与环保活动，为保护环境贡献自己的力量。

-教师将根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果，确保学生在环保知识、环保意识和环保行动方面得到全面发展。板书设计①环境问题现状

-空气污染

-水污染