第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习近代中国探索国家出路的历史过程，学生能够理解不同历史时期的时代背景，运用史料分析问题，形成对国家发展和民族复兴的理性认识，增强国家认同感和历史使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对近代史有了一定的了解，掌握了鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等基本历史事件。然而，对于近代中国探索国家出路的具体历史过程和列强侵略的加剧所带来的影响，学生的知识可能较为零散，缺乏系统性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是对于中国近代史，他们希望通过学习了解国家的历史变迁，增强民族自豪感。学生的学习能力方面，已具备一定的阅读和分析能力，但可能缺乏深度思考和分析历史问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过图表、地图等视觉元素来学习，而另一些学生则更喜欢通过文字叙述来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到对历史事件的背景理解不深、难以把握历史发展的内在逻辑、以及如何将历史事件与现代社会相结合等问题。此外，对于一些复杂的历史人物和事件，学生可能会感到难以区分和评价，从而影响对历史的全面理解。针对这些困难，需要教师提供恰当的引导和辅助，帮助学生克服学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版《中外历史纲要上》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如列强侵略中国的地图、近代中国探索国家出路的图片等，以增强视觉效果和互动性。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时设置一个展示区域，用于展示学生作品或历史资料。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅近代中国列强侵略的地图，提问学生：“这些线条代表着什么？它们对当时的中国意味着什么？”

-回顾旧知：简要回顾鸦片战争、太平天国运动等历史事件，引导学生思考这些事件对中国的影响和意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括洋务运动、戊戌变法、义和团运动等，分析这些事件背后的历史背景和动机。

-举例说明：通过洋务运动的实例，讲解自强求富的思想和实践，以及其对中国近代化进程的影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同历史事件对中国国家出路探索的贡献和局限性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组合作，根据所学内容制作关于近代中国探索国家出路的小组报告，包括关键事件、主要人物、影响等。

-教师指导：巡回指导学生，解答他们在制作报告过程中遇到的问题，同时观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

4.深入探讨（约15分钟）

-引导学生思考：如果置身于近代中国，他们会如何探索国家出路？讨论可能的方案和结果。

-学生展示：每组选择一位代表展示他们的报告，其他学生进行提问和评论。

-教师总结：针对学生的展示和讨论，总结近代中国探索国家出路的经验和教训。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提供资料：向学生推荐相关的历史书籍、电影、纪录片等，鼓励学生课后进一步了解和探索。

-课后作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于近代中国探索国家出路的小论文，结合所学知识进行思考和分析。

6.总结评价（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国探索国家出路的历程。

-教师评价：评价学生的学习表现，鼓励他们在课后继续学习和思考历史问题。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和课堂互动灵活调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国近代史》书籍：推荐学生阅读《中国近代史》等书籍，这些书籍详细记录了近代中国的历史变迁，有助于学生更全面地了解国家出路的探索过程。

-《中国近代史大事记》资料：提供《中国近代史大事记》等资料，让学生通过查阅具体的历史事件，加深对历史进程的认识。

-历史纪录片：《复兴之路》、《甲午风云》等历史纪录片，通过影像资料展示历史事件，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

2.拓展建议：

-历史人物研究：鼓励学生选择一位与近代中国探索国家出路相关的历史人物，如李鸿章、康有为、梁启超等，深入研究其生平事迹和思想贡献。

-历史事件对比：引导学生对比分析不同历史事件，如洋务运动与戊戌变法，探讨其异同和影响。

-历史地图制作：让学生尝试制作近代中国历史地图，标注重要历史事件和地理位置，加深对时空观念的理解。

-历史剧本创作：指导学生创作以近代中国探索国家出路为主题的历史剧本，通过角色扮演和剧本表演，提高学生的历史意识和表达能力。

-历史讨论会：组织学生开展历史讨论会，就近代中国探索国家出路的问题进行辩论，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

-历史博物馆参观：建议学生利用课余时间参观历史博物馆，亲身感受历史氛围，丰富历史知识。

-历史博客撰写：鼓励学生撰写历史博客，记录自己的学习心得和思考，与他人分享历史学习的乐趣。

-历史知识竞赛：组织历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史素养。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我觉得导入环节还可以更加生动一些。虽然我用了地图和问题来激发学生的兴趣，但可能还是不够直接。我打算在下次课尝试用一段历史纪录片的开头作为导入，让学生在视觉和听觉上更直观地感受到那个时代的氛围。

其次，我发现有些学生在讨论环节参与度不高。虽然我设置了小组讨论，但有些学生似乎还是习惯于被动接受知识。我计划在未来的教学中，提前让学生准备一些讨论话题，并在课前进行简单的分组，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

在讲解新知的过程中，我注意到一些学生对于历史事件的内在联系理解不够。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，增加一些案例分析，让学生通过分析案例来理解历史事件之间的联系。

巩固练习环节，我发现学生对于制作报告的技巧掌握得不够好。有的报告内容不够丰富，有的则结构混乱。我计划在课前提供一些报告写作的指导，包括如何组织材料、如何构建逻辑结构等。

在拓展延伸部分，我意识到学生的兴趣点并不完全一致。有的学生对历史人物感兴趣，有的则对历史事件更感兴趣。我打算在未来的教学中，提供更多的拓展资源，让学生根据自己的兴趣选择学习内容。

至于教学反思活动，我打算在课后进行问卷调查，了解学生对课程内容的掌握程度和对教学方法的评价。同时，我也会与学生进行一对一的交流，听取他们的意见和建议。

改进措施方面，我计划以下几点：

1.丰富导入环节，使用多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的吸引力。

2.在小组讨论环节，提前准备讨论话题，并鼓励学生提出自己的观点。

3.增加案例分析，帮助学生理解历史事件之间的内在联系。

4.提供报告写作指导，帮助学生提高报告的质量。

5.提供多样化的拓展资源，满足不同学生的学习需求。

6.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过这些反思和改进，我的教学效果会得到提升，学生们也能更好地掌握历史知识。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国近代史》中关于洋务运动、戊戌变法、义和团运动等章节，以及相关历史人物的传记，如《李鸿章传》、《康有为传》等。

-视频资源：《复兴之路》纪录片中的相关片段，尤其是讲述洋务运动和戊戌变法的部分，以及《甲午风云》电影，通过影像资料加深对历史事件的理解。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读上述材料，结合课堂所学，思考以下问题：

-洋务运动为何会兴起？它对中国近代化进程产生了哪些影响？

-戊戌变法为何失败？其失败的原因是什么？

-义和团运动反映了怎样的社会矛盾？它对近代中国的历史进程有何影响？

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的学习心得和对历史事件的思考。

-学生可以分组进行讨论，分享各自的学习成果，并尝试从不同角度分析历史事