3 不懂就要问（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2023-2024学年统编版语文三年级上册

内容：本节课主要围绕课文《不懂就要问》展开，包括生字词的学习、课文朗读、理解课文内容、思考问题以及拓展延伸等环节。通过学习，学生能够掌握生字词的读音和书写，理解课文中的道理，培养良好的学习习惯和提问能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。学生通过学习《不懂就要问》，能够提高语言文字运用能力，增强文化自信；同时，培养独立思考、积极提问的学习习惯，提升解决问题的能力，形成良好的学习态度和价值观。三、学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对课文内容的理解需要借助具体情境和教师的引导。本年级学生在语文学习上表现出以下特点：

1.知识基础：学生已掌握一定量的汉字，能够阅读简单的短文，但对生字词的掌握程度参差不齐，部分学生可能存在识字量不足、书写不规范的问题。

2.能力水平：学生的朗读能力和理解能力正在逐步提高，但部分学生可能缺乏主动提问和深入思考的习惯，对课文内容的理解停留在表面。

3.素质发展：学生的合作意识、表达能力有待加强，课堂参与度较高，但部分学生可能因为胆怯或害羞而不敢积极发言。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，对学习效果产生一定影响。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异，对《不懂就要问》这一课的学习可能存在不同的反应。对于知识基础较好的学生，他们能够较快地掌握生字词，深入理解课文内容；而对于知识基础较弱的学生，可能需要更多的指导和帮助。因此，教师在教学中应关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课件制作软件。

2.课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：课文《不懂就要问》相关音频、视频资料，汉字书写规范演示视频。

4.教学手段：图片、卡片、实物教具等辅助教学材料。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《不懂就要问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习过程中有没有遇到过不懂的问题？你们是怎么解决的？”

展示一些学生在课堂提问的图片或视频片段，让学生初步感受提问的重要性。

简短介绍《不懂就要问》这篇课文，强调其教导我们要勇于提问、勤于思考的精神。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《不懂就要问》的基本概念、主要内容和学习意义。

过程：

讲解课文《不懂就要问》的背景，介绍作者和创作时间。

详细介绍课文的主要内容，包括主人公的提问过程和最终获得知识的故事。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文《不懂就要问》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的关键情节，如主人公遇到问题时的困惑、思考以及提问的过程。

引导学生思考主人公的提问行为对他人的启发，以及提问在学习和生活中的意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文《不懂就要问》相关的问题进行讨论。

小组内讨论如何解决提出的问题，并尝试提出自己的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和讨论过程。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文《不懂就要问》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文《不懂就要问》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、主要内容、案例分析和小组讨论等。

强调课文教导我们要勇于提问、勤于思考的重要性，鼓励学生在日常生活中积极提问。

布置课后作业：让学生写一篇关于《不懂就要问》的读后感，分享自己的学习体会和感悟。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展课文知识。

过程：

推荐一些与课文相关的书籍或文章，鼓励学生课后阅读。

布置一些思考题，让学生在课后继续思考课文中的问题，提高思维深度。

鼓励学生将课文中的提问精神应用到实际生活中，培养良好的学习习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《十万个为什么》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，内容丰富，涵盖自然、科学、生活等多个领域，可以帮助学生拓展知识面，培养提问和探索的兴趣。

-《小故事大道理》：通过阅读简短的故事，学生可以学习到各种道理和人生智慧，与课文《不懂就要问》中传达的勇于提问、勤于思考的精神相呼应。

-语文课外阅读书籍：如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些书籍中充满了想象力和教育意义，可以提升学生的文学素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中设立“问题角落”，将遇到的不解问题记录下来，定期与家长或老师讨论解决。

-组织家庭阅读活动，共同阅读《十万个为什么》等书籍，增进家庭成员之间的交流，同时扩大知识面。

-利用周末或假期，组织学生参观科技馆、博物馆等场所，实地体验科学知识，激发学习兴趣。

-开展“我是小小问题家”活动，让学生在课堂上或课后提交自己提出的问题，并鼓励同学和老师共同解答。

-设计“知识竞赛”或“辩论赛”，让学生在比赛中运用所学知识，提高思维敏捷性和表达能力。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实践体验，学会在现实生活中提出问题并解决问题。

-创建班级“知识墙”，学生可以将自己学到的新知识、新发现贴在墙上，营造良好的学习氛围。

-利用网络资源，如教育平台、在线图书馆等，为学生提供更多阅读和学习的机会。

-定期举办“读书分享会”，让学生分享自己阅读的书籍和心得，促进知识交流与分享。七、典型例题讲解1.例题：

课文《不懂就要问》中，孙中山小时候为什么要向老师提问？

答案：孙中山小时候因为不懂而向老师提问，表现了他勤学好问的精神。

2.例题：

请根据课文内容，用“不懂就要问”造句。

答案：在学习中，遇到不懂的问题，我们要“不懂就要问”，这样才能不断进步。

3.例题：

课文《不懂就要问》中，孙中山的提问给他带来了什么？

答案：孙中山的提问使他得到了老师的指导和帮助，学到了更多的知识。

4.例题：

请简述课文《不懂就要问》的主要故事情节。

答案：课文讲述了孙中山小时候在学堂里，因为不懂而向老师提问，最终得到老师解答的故事。

5.例题：

课文《不懂就要问》中，孙中山的提问给我们什么启示？

答案：孙中山的提问给我们启示，即在学习过程中要勇于提问，勤于思考，这样才能不断进步。

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对课文内容的理解和运用能力。学生在回答问题时，需要结合课文中的具体情节和人物行为，用自己的语言进行表达。

2.例题三和例题四主要考察学生对课文故事情节的概括能力。学生需要根据课文内容，用自己的语言简明扼要地描述故事的主要情节。

3.例题五主要考察学生对课文主题的理解和归纳能力。学生需要结合课文内容，思考孙中山的提问行为给我们的启示，用自己的语言进行表达。八、教学反思今天上了《不懂就要问》这一课，整体来说，我觉得效果还不错。不过，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。孩子们对于孙中山的故事都很感兴趣，课堂上的气氛活跃，大家都很积极地参与讨论。特别是当我提问“你们知道孙中山为什么会有这样的举动吗？”时，孩子们纷纷举手发言，有的说是因为孙中山很聪明，有的说是因为他很有勇气。这种积极的参与让我感到很高兴，也让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文内容时，我发现部分学生对一些生字词的理解不够深入。在课堂上，我尝试通过图片、动画等形式来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。这让我意识到，对于一些关键知识点，我需要更加耐心地讲解，并采用多种教学方法来帮助学生巩固记忆。

另外，我在课堂上的提问环节也遇到了一些挑战。虽然孩子们都很愿意回答问题，但在回答问题时，有些学生的答案显得比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是因为他们缺乏思考。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点和看法。

在小组讨论环节，我发现部分学生不太善于表达自己的观点。有的学生因为害羞而不敢发言，有的学生则是因为没有准备好。为了提高学生的表达能力，我打算在课后组织一些小型的演讲比赛或者辩论赛，让学生在准备和参与的过程中，提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。

此外，我还注意到，在布置作业时，有些学生没有按照要求完成，或者完成的质量不高。这可能是因为他们对作业的重要性认识不足，或者是因为他们没有合理安排时间。为了解决这个问题，我会在课堂上强调作业的重要性，并教给学生一些时间管理和学习方法，帮助他们更好地完成作业。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙中山小时候在学堂里遇到不懂的问题。

-孙中山勇于提问，不怕别人嘲笑。

-老师耐心解答孙中山的问题。

-孙中山通过提问学到了知识。

②重点词：

-不懂：表示不知道、不理解。

-勇于：表示敢于、有勇气。

-嘲笑：表示取笑、嘲讽。

-耐心：表示有耐心、不急躁。

③重点句：

-“我不懂，就要问。”

-“老师，我有一个问题。”

-“这个字怎么读？”

-“老师，这个问题怎么解决？”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《不懂就要问》至少两遍，并尝试用自己的话复述故事的主要情节。

2.选择课文中出现的至少五个生字词，用这些字词各造一个句子，并写在笔记本上。

3.思考：如果你遇到不懂的问题，你会怎么做？写一篇短文，描述你将如何提问并解决问题。

4.观察你周围的人，记录下他们遇到问题时是如何提问和解决问题的，下节课分享你的观察结果。

作业反馈：

1.对于阅读复述作业，我会检查学生的复述是否准确，是否能够抓住故事的主要线索和人物特点。对于表达不够清晰的学生，我会建议他们在家里多读几遍课文，并尝试用自己的话重新组织语言。

2.在检查生字词造句作业时，我会关注学生是否正确使用了字词，句子是否通顺。对于字词使用不当或句子结构错误的学生，我会进行个别辅导，并让他们重新造句。

3.对于短文写作作业，我会评估学生的写作是否能够结合实际，是否能够体现他们对于提问和解决问题的思考。对于写作内容单一或缺乏思考的学生，我会给出具体的改进建议，如增加细节描述、提出自己的观点等。

4.在下节课开始时，我会让学生分享他们的观察结果，并对他们的分享进行