第一单元任务三《尝试创作诗歌》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第一单元任务三《尝试创作诗歌》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《尝试创作诗歌》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.感受诗歌语言的魅力，提高语言运用能力。

2.培养审美鉴赏能力，体会诗歌情感与意境。

3.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养创新精神，学会独立思考，创作个性化诗歌作品。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌创作技巧的掌握，包括押韵、对仗、意境营造等。

2.诗歌情感的准确表达，引导学生理解诗歌内涵。

难点：

1.学生对诗歌创作技巧的理解和运用。

2.将个人情感融入诗歌，创作出有内涵的作品。

解决办法：

1.通过诗歌鉴赏实例，引导学生分析诗歌创作技巧，逐步掌握。

2.组织诗歌创作实践活动，让学生在实践中感受诗歌创作乐趣，提高技巧。

3.采用小组讨论、分享交流等方式，帮助学生互相启发，突破情感表达难点。

4.引导学生阅读不同风格的诗歌，拓宽视野，激发创作灵感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌鉴赏实例，讲解诗歌创作的基本技巧。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌主题进行讨论，激发思维，培养合作精神。

3.演示法：通过诗歌创作示范，让学生直观了解诗歌创作的步骤。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌作品，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行诗歌创作练习，提高学生的实践能力。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提升语言表达和情感传达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段优美的古典音乐，引导学生想象诗歌中的画面，提出问题：“你们能从这首曲子中感受到什么样的情感？诗歌是如何通过文字传达这种情感的？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，如抓关键词、分析意象等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍诗歌创作的基本技巧，包括押韵、对仗、意境营造等。

-举例说明：展示几首不同风格的诗歌，分析其创作技巧和情感表达。

-互动探究：引导学生分组讨论，分享自己最喜欢的诗歌及其创作特点。

3.诗歌创作实践（约25分钟）

-学生活动：分组进行诗歌创作，要求运用所学技巧，表达个人情感。

-教师指导：巡视各小组，给予创作指导，关注学生的创作过程。

4.创作分享与评价（约15分钟）

-学生展示：各小组选派代表展示自己的诗歌作品，分享创作心得。

-互评环节：学生之间相互评价，提出修改建议，共同进步。

-教师点评：对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：根据教师提供的诗歌材料，进行仿写练习。

-教师指导：解答学生在仿写过程中遇到的问题，引导学生运用所学技巧。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调诗歌创作技巧和情感表达的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后继续创作诗歌，分享自己的作品，提高写作水平。

7.作业布置

-学生完成课后诗歌创作练习，下节课分享作品。

-预习下一节课内容，了解诗歌的演变历程。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌流派介绍：介绍古典诗歌的不同流派，如现实主义、浪漫主义、象征主义等，以及它们的特点和代表诗人。

-诗歌创作手法研究：深入研究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法在诗歌创作中的运用。

-诗歌鉴赏指南：提供诗歌鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

-诗歌文化背景：介绍与诗歌相关的历史背景、文化传统和民俗风情，增强学生对诗歌的深入理解。

2.拓展建议：

-学生可以阅读不同流派的诗歌作品，了解不同流派的特点和风格。

-通过网络或图书馆资源，查找关于诗歌创作手法的详细资料，进行深入研究。

-参加诗歌鉴赏讲座或工作坊，与专业人士交流，提升自己的诗歌鉴赏能力。

-观看诗歌朗诵视频，感受诗歌的韵律和节奏，提高对诗歌的感知力。

-参与诗歌创作比赛或社团活动，实践所学知识，锻炼自己的创作能力。

-阅读诗歌评论和解读，了解不同学者对诗歌的解读和评价，拓宽自己的视野。

-收集自己喜欢的诗歌，制作诗歌摘抄本，定期回顾，加深记忆。

-尝试创作诗歌，以自己的生活经历和情感为素材，表达自己的思想和感受。

-参与诗歌创作交流，与其他诗人交流创作心得，互相启发，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌创作实践：在课程中增加诗歌创作实践环节，让学生亲自体验诗歌创作的乐趣，提高他们的创作能力和审美鉴赏能力。

2.多元化教学手段：结合多媒体技术，如视频、音频和图片，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在诗歌创作实践中的参与度不高，可能是因为对诗歌创作缺乏兴趣或自信心。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的作品展示，缺乏对学生创作过程和思维过程的评价。

3.课程内容深度不够：虽然课程涵盖了诗歌创作的基本技巧，但对于一些深层次的理论探讨和技巧应用还不够深入。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的诗歌创作任务，如主题诗歌创作、诗歌接龙等，激发学生的创作兴趣。同时，鼓励学生分享自己的创作故事，增加课堂互动。

2.丰富教学评价方式：除了作品展示，增加课堂讨论、小组评价和个人反思等环节，全面评价学生的创作过程和成果。

3.深化课程内容：引入更多诗歌理论，如诗歌的结构、节奏、韵律等，并结合实际案例，帮助学生深入理解诗歌创作的技巧和艺术性。

4.加强个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导，帮助学生克服创作中的困难。

5.鼓励学生课外阅读：推荐一些优秀的诗歌作品和诗歌理论书籍，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高文学素养。

6.组织诗歌创作活动：定期举办诗歌朗诵会、创作比赛等活动，为学生提供展示自己作品的机会，增强他们的自信心和成就感。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问法：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解诗歌创作技巧时，我会提问：“同学们，谁能举例说明比喻在诗歌中的作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解程度。

（2）观察法：在课堂上，我会密切关注学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度和互动情况。例如，在诗歌创作实践环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够独立完成创作任务。

（3）测试法：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括诗歌鉴赏、诗歌创作技巧和诗歌创作实践等方面。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在实际操作中的表现。

（4）小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力、沟通能力和表达能力。例如，在讨论诗歌创作技巧时，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有价值的观点。

（5）诗歌朗诵评价：在诗歌朗诵环节，我会评价学生的语音、语调和情感表达。通过朗诵，我可以了解学生对诗歌的理解程度，以及他们在语言表达方面的能力。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，因此，我对作业的评价非常重视。

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。

（2）点评反馈：在批改作业的过程中，我会对学生的优点和不足进行点评，并提出改进建议。

（3）及时反馈：我会将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习方法。

（4）鼓励学生：在作业评价中，我会注重鼓励学生，尤其是对于有进步的学生，我会给予充分的肯定和表扬。

（5）家校沟通：对于学生的作业情况，我会与家长进行沟通，共同关注学生的学习进度，确保学生在家和校都能得到良好的学习氛围。典型例题讲解1.例题：

诗歌《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这句诗中，“疑”字起到了什么作用？

答案：这里的“疑”字起到了拟人化的作用，将月光拟人化，仿佛月光在闪烁，让人产生了错觉，增加了诗句的生动性和表现力。

2.例题：

请分析《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗的意象和表达效果。

答案：这两句诗通过“白日”、“黄河”和“山”、“海”等意象，描绘了一幅壮阔的自然景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。

3.例题：

在《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”这句诗中，诗人通过什么手法表达了惜春之情？

答案：诗人通过“夜来风雨声”这一自然现象，暗示了春天的短暂和易逝，进而表达了对春天的珍惜和惜别之情。

4.例题：

请分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗的夸张手法及其效果。

答案：诗人运用夸张手法，将瀑布的高度和气势描绘得极为壮观，使读者产生强烈的视觉和听觉冲击，增强了诗歌的感染力。

5.例题：

在《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗中，诗人通过哪些意象传达了孤独、凄凉的情感？

答案：诗人通过“千山”、“鸟飞绝”、“万径”和“人踪灭”等意象，描绘了一幅荒凉的山景，表达了诗人在异乡的孤独和凄凉之情。

6.例题：

请分析《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句诗的对比手法及其作用。

答案：诗人通过对比手法，将山的不同角度和形态描绘得淋漓尽致，表达了诗人对自然景观的深刻观察和感悟，同时也反映了诗人对人生的哲学思考。

7.例题：

在《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句诗中，诗人如何通过空间距离的描写表达对故乡的思念？

答案：诗人通过“一水间”和“数重山”的描写，将京口瓜洲与钟山之间的空间距离拉大，从而突出了诗人对故乡的遥远思念之情。

8.例题：

请分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗的动静结合手法及其效果。

答案：诗人通过动静结合的手法，将“落木”和“长江”的动态描写与“萧萧下”和“滚滚来”的静态描写相结合，营造出一种宏伟壮阔的意境，增强了诗歌的感染力。

9.例题：

在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这句诗中，诗人如何通过细节描写表达秋夜的寂静？

答案：诗人通过“银烛”、“秋光”、“冷画屏”、“轻罗小扇”和“流萤”等细节描写，