Unit 4 Exploring Poetry Reading (1) 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

Unit4ExploringPoetryReading(1)教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以《Unit4ExploringPoetryReading(1)》为教学内容，围绕高中英语牛津译林版选择性必修第一册的教材，旨在通过诗歌阅读活动，培养学生对诗歌的理解和欣赏能力。课程设计注重结合实际，引导学生通过自主学习、合作探究和互动交流，深入理解诗歌的内涵和艺术魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文学素养，通过诗歌阅读，增强对文学作品的理解和鉴赏能力；其次，强化学生的跨文化理解，通过不同文化背景下的诗歌作品，拓宽国际视野；最后，培养学生的审美情趣，提高对诗歌艺术的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的主题和情感表达，通过分析诗歌中的意象、象征和修辞手法，把握诗歌的核心内容。

②学会运用诗歌的阅读策略，如细读、跳读、比较阅读等，提高阅读效率和理解深度。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的隐喻和象征意义，这对于学生的文学素养和批判性思维能力是一个挑战。

②将诗歌的抽象情感与个人的生活经验相联系，培养学生的情感共鸣和个性化解读能力。

③掌握诗歌的分析技巧，包括对诗歌结构的分析、对诗歌语言的品味以及对作者意图的推测，这些都需要学生在课堂上进行深入的思考和讨论。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音频播放设备、电子白板。

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育平台（如英语学习网站、App）。

-信息化资源：英语诗歌电子教材、诗歌朗读音频资料、诗歌分析视频教程。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、写作练习、诗歌创作。教学过程第一课时

一、导入

1.老师展示一幅描绘自然风光的图画，引导学生思考：“这幅画给你怎样的感觉？”

2.学生分享感受，老师总结：自然风光总能给人以美好的感受，诗歌也是一样，今天我们就来一起探索诗歌的魅力。

二、新课导入

1.老师简要介绍诗歌的定义、起源和发展，引导学生对诗歌有一个初步的认识。

2.老师展示一首简短的诗歌，引导学生尝试朗读，并说出自己的感受。

三、课文分析

1.老师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.老师提问：“这首诗歌的主题是什么？作者是如何表达主题的？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：这首诗歌以自然风光为背景，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

3.老师引导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的行数、押韵方式等。

-学生分享自己的发现，老师总结：这首诗歌采用了自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏，但整体上给人一种自由、流畅的感觉。

四、诗歌赏析

1.老师提问：“这首诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中的意象有山川、花鸟等，它们代表了作者对自然界的热爱和对生活的美好向往。

2.老师提问：“诗歌中的象征手法有哪些？它们的作用是什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中运用了象征手法，如将山川、花鸟等自然景物象征美好品质，增强了诗歌的艺术感染力。

五、课堂活动

1.老师引导学生进行诗歌创作，要求运用本节课所学的诗歌技巧，如意象、象征等。

2.学生展示自己的作品，老师和其他同学进行评价。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象、象征等。

2.老师布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试分析诗歌的主题、意象和象征。

第二课时

一、复习导入

1.老师提问：“上节课我们学习了哪些诗歌知识？请同学们分享自己的收获。”

2.学生分享学习心得，老师总结：本节课我们学习了诗歌的定义、起源、结构、意象、象征等知识。

二、课文阅读

1.老师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.老师提问：“这首诗歌的主题是什么？作者是如何表达主题的？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：这首诗歌以生活中的小事为背景，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、诗歌分析

1.老师提问：“这首诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中的意象有阳光、花朵等，它们代表了作者对生活的热爱和对美好事物的向往。

2.老师提问：“诗歌中的象征手法有哪些？它们的作用是什么？”

-学生分组讨论，并选出代表回答问题。

-老师总结：诗歌中运用了象征手法，如将阳光、花朵等自然景物象征美好品质，增强了诗歌的艺术感染力。

四、课堂活动

1.老师引导学生进行诗歌创作，要求运用本节课所学的诗歌技巧，如意象、象征等。

2.学生展示自己的作品，老师和其他同学进行评价。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象、象征等。

2.老师布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并尝试分析诗歌的主题、意象和象征。

六、课堂拓展

1.老师推荐几首经典诗歌，引导学生课后阅读。

2.老师介绍一些诗歌欣赏的技巧，如关注诗歌的韵律、节奏、意象等。

教学反思：

本节课通过诗歌阅读和赏析，引导学生深入理解诗歌的主题、意象、象征等，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。在教学过程中，注重学生的自主学习和合作探究，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和表达能力。同时，通过布置课后作业，巩固所学知识，拓宽学生的阅读视野。在教学过程中，应注意以下几点：

1.老师要注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

2.老师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

3.老师要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生进行诗歌创作和分享。

4.老师要关注学生的情感体验，引导学生从诗歌中感受到生活的美好，激发对诗歌的热爱。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌类型介绍：除了本节课所学的自由诗，还可以引入抒情诗、叙事诗、哲理诗等不同类型的诗歌，让学生了解不同诗歌的特点和表现手法。

-著名诗人介绍：介绍一些著名的诗歌作家，如莎士比亚、李白、杜甫等，通过他们的生平和作品，让学生了解诗歌的历史背景和文学价值。

-诗歌翻译赏析：选择一些经典的诗歌作品，提供不同语言版本的翻译，让学生对比阅读，分析翻译的优劣，提升跨文化理解能力。

2.拓展建议：

-学生可以尝试阅读不同文化背景下的诗歌，如中国古代诗歌、英国浪漫主义诗歌等，通过对比学习，拓宽视野。

-鼓励学生参与诗歌创作，可以是以小组形式进行诗歌接龙，或者个人创作一首小诗，表达自己的情感和思想。

-组织学生参观图书馆或文化中心，参加诗歌朗诵会或诗歌研讨会，增加对诗歌的实际体验。

-建议学生收集并整理自己喜欢的诗歌作品，包括诗歌的原文、翻译和自己的解读，形成个人的诗歌集。

-利用网络资源，如在线诗歌平台、诗歌社区等，参与诗歌讨论，与其他诗歌爱好者交流心得。

-安排学生进行诗歌写作练习，如以“自然”或“友情”为题材，创作一首小诗，并通过朗诵或写作分享会展示作品。

-鼓励学生利用周末时间，去郊外或者自然公园进行诗歌创作，将自然景观与诗歌创作相结合。重点题型整理1.题型：诗歌主题分析

细节：请分析诗歌《秋天的午后》的主题思想。

答案：诗歌《秋天的午后》通过描绘秋天的景色和诗人内心的感受，表达了对自然美景的热爱和对生活的美好向往。

2.题型：诗歌意象解析

细节：在诗歌《山行》中，诗人运用了哪些意象来描绘山景？

答案：在《山行》中，诗人运用了“白云深处”、“青松”等意象来描绘山景，表现出山的高远和坚韧。

3.题型：诗歌象征手法分析

细节：在诗歌《夜泊牛渚怀古》中，诗人如何运用象征手法表达自己的情感？

答案：诗人通过将牛渚的夜景象征人生的起伏，表达了对过去岁月的怀念和对未来的憧憬。

4.题型：诗歌修辞手法运用

细节：请分析诗歌《静夜思》中运用了哪些修辞手法？

答案：《静夜思》中运用了拟人、对比等修辞手法，如“床前明月光，疑是地上霜”，通过对比月光与霜的相似性，增强了诗歌的意境。

5.题型：诗歌情感理解

细节：阅读诗歌《登高》，谈谈你对诗人情感的理解。

答案：诗歌《登高》表达了诗人对人生的感慨和对自然的敬畏，诗人在登高望远的过程中，感受到了时间的流逝和生命的脆弱。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，在分析诗歌《秋天的午后》时，可以提问：“这首诗中作者通过哪些细节描绘了秋天的景色？”通过学生的回答，了解他们对诗歌意象的把握。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、诗歌创作等，评估他们的合作能力和创造力。

-实时反馈：在课堂教学中，老师应给予学生及时的反馈，对于学生的正确回答给予肯定，对于错误的理解进行纠正和引导。

-课堂测试：通过随堂小测验，如填空、选择题等，快速评估学生对诗歌知识的掌握情况。

2.学生互评：

-在小组讨论环节，鼓励学生相互评价，如评价同伴的诗歌分析是否准确、诗歌创作是否具有创意等。

-学生互评有助于培养他们的批判性思维和沟通能力，同时也能促进课堂氛围的活跃。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括诗歌分析、创作等，关注学生的写作技巧和诗歌理解。

-在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的修改建议，帮助学生提高。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生在下一次作业中改进。

4.课堂反思：

-课后，老师应进行课堂反思，总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

-通过反思，老师可以不断调整教学策略，以提高教学效果。

5.学生自我评价：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现