第14课《应有格物致知精神》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第14课《应有格物致知精神》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课《应有格物致知精神》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：第14课《应有格物致知精神》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解传统文化，提高文化自信。

2.增强学生思辨能力，学会从多角度分析问题。

3.提升学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式阐述观点。

4.培养学生关注社会现象，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解“格物致知”的内涵及其在现代社会中的意义。

2.分析文章中作者对“格物致知”精神的阐述。

难点：

1.学生对“格物致知”这一传统哲学概念的理解。

2.将“格物致知”与现代科技、社会生活相结合的能力。

解决办法：

1.通过讲解、讨论和案例分析，帮助学生理解“格物致知”的哲学思想。

2.引导学生结合实际生活，探讨“格物致知”在科技发展和社会进步中的作用。

3.采用小组合作学习，鼓励学生从不同角度提出问题，共同解决问题，提高思辨能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动形象地介绍“格物致知”的历史背景和思想内涵。

2.运用讨论法，引导学生围绕文章中的关键句子展开讨论，培养学生的批判性思维。

3.设计案例分析环节，让学生分析现实生活中的“格物致知”实例，提高应用能力。

4.采用小组合作学习，通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验“格物致知”精神在实践中的应用。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示“格物致知”的相关图片和文献，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“你们知道‘格物致知’是什么意思吗？”引导学生思考并回答。

3.介绍“格物致知”的起源和发展，为新课的讲授做好铺垫。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解“格物致知”的内涵，结合历史背景和哲学思想，让学生理解其本质。

2.分析文章中作者对“格物致知”精神的阐述，如“格物”与“致知”的关系。

3.讲解“格物致知”在现代社会中的意义，如科技创新、社会进步等方面。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟古代学者探讨“格物致知”的场景。

2.情景模拟：让学生结合现实生活中的实例，讨论如何将“格物致知”精神应用于实际。

3.小组讨论：针对以下问题进行讨论：

a.如何理解“格物致知”中的“格物”？

b.“格物致知”与现代科技发展有何关联？

c.在日常生活中，我们应该如何践行“格物致知”精神？

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，各小组代表阐述本组观点。

2.举例回答：

a.小组1：通过查阅资料，我们发现“格物”是指观察、研究事物，而“致知”是指通过观察研究获得知识。

b.小组2：我们认为“格物致知”与现代科技发展密切相关，因为科技的发展需要不断观察、研究和创新。

c.小组3：在日常生活中，我们可以通过学习新知识、不断探索和实践来践行“格物致知”精神。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“格物致知”的内涵和意义。

2.总结本节课的重难点，如“格物致知”的内涵、与现代科技的关系等。

3.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“格物致知”的短文。

总用时：45分钟学生学习效果学生在完成《应有格物致知精神》这一章节的学习后，预期将达到以下学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地解释“格物致知”这一哲学概念，了解其历史背景和发展过程。

-学生能够理解“格物致知”在传统文化中的重要地位，以及其在现代科技和社会发展中的作用。

-学生能够识别和评价文章中关于“格物致知”精神的阐述，分析其合理性和现实意义。

2.思维能力：

-学生能够运用批判性思维分析“格物致知”与现代科技、社会现象的关系。

-学生能够从多角度审视问题，提出自己的见解，并能够支持自己的观点。

-学生在讨论和小组活动中，能够有效地组织和表达自己的想法，提高逻辑推理能力。

3.语言运用：

-学生能够运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地表达对“格物致知”的理解。

-学生能够撰写短文或报告，展示对“格物致知”精神在现实生活中的应用和思考。

-学生在课堂讨论中，能够倾听他人意见，并能够用礼貌和尊重的语言进行交流。

4.文化素养：

-学生能够增强对传统文化的认识，提高文化自信。

-学生能够将传统文化与现代生活相结合，认识到传统文化在当代的价值。

-学生能够树立正确的价值观，理解个人成长与社会发展之间的关系。

5.实践能力：

-学生能够在日常生活中实践“格物致知”的精神，如在学习中勤于思考、勇于探索。

-学生能够将课堂所学知识应用于解决实际问题，如设计实验、参与社会调查等。

-学生能够通过小组合作，学会与他人共同解决问题，提高团队合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调“格物致知”的哲学思想及其在现代社会中的重要性。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的积极参与和思考。

3.针对重点和难点，再次进行简要讲解，确保学生理解。

当堂检测：

1.问答环节：

-提问：“什么是‘格物致知’？”

-提问：“‘格物致知’在现代社会中有哪些作用？”

-提问：“你如何在日常生活中践行‘格物致知’的精神？”

2.小组讨论：

-分组讨论：“请结合一个你熟悉的科技发展案例，分析‘格物致知’在其中发挥的作用。”

-分组讨论：“你认为‘格物致知’在个人成长中有什么意义？”

3.写作练习：

-学生根据以下题目撰写短文：“谈谈你对‘格物致知’精神的理解及其在当代社会的价值。”

-题目要求：字数200字左右，需结合个人经历或社会现象进行分析。

4.课堂小结检测题：

-选择题：以下哪项不是“格物致知”的内涵？

A.观察事物

B.研究事物

C.创造事物

D.体验事物

-判断题：“格物致知”只适用于古代，与现代社会无关。（）

-填空题：“格物致知”中的“格物”指的是__________，“致知”指的是__________。

5.教师对学生的回答进行点评，针对学生的不足之处给予指导，对优秀回答给予鼓励。板书设计①格物致知概念

-格物：观察事物，研究事物

-致知：通过观察研究获得知识

②格物致知的历史背景

-儒家思想中的重要哲学概念

-唐宋时期的发展与影响

③格物致知在现代社会中的应用

-科技创新与格物致知

-社会发展与格物致知

-个人成长与格物致知