Unit 1 Lesson 4 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit1Lesson4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson4教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，提高学生对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的文化习俗，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用一般现在时态描述日常生活中的习惯和一般事实。重点在于掌握一般现在时的构成规则（主语+be动词/实义动词原形）以及如何正确运用该时态进行句子表达。

-举例解释：教师将通过实际例句和对话，如“Ieatbreakfastat7o'clockeverymorning.”（我每天早上7点吃早餐。）来引导学生理解和运用一般现在时态。

2.教学难点

-难点内容：学生可能会在理解一般现在时态的用法时遇到困难，尤其是在区分一般现在时和一般过去时、一般将来时等方面。

-举例解释：难点之一在于帮助学生区分“do”和“does”的用法。例如，学生可能难以理解为什么“Shedoesherhomeworkeveryevening.”（她每天晚上做作业。）中的“does”使用，而“Idomyhomeworkafterdinner.”（我晚饭后做作业。）中的“do”使用。教师可以通过对比练习和游戏来帮助学生区分这两个形式。另一个难点是理解一般现在时态的否定形式和疑问形式，如“Idon'twatchTV.”（我不看电视。）和“Howoftendoyougotothegym?”（你多久去一次健身房？）教师需要通过反复练习和情景模拟来帮助学生掌握这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如钟表、日常用品图片）

-课程平台：冀教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式电子白板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的日常习惯图片，如不同国家的早餐时间、交通工具等，引导学生思考自己的日常习惯，并提问：“Whatdoyouusuallydoeveryday?”（你通常每天做什么？）

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的基本构成，如主语+am/is/are+动词原形，并提问学生是否能用这个时态描述自己的习惯。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般现在时态的构成和用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。

-举例说明：教师通过以下例子来展示一般现在时的使用：

-Affirmativesentence:"Ihaveacat."（我有一只猫。）

-Negativesentence:"Idon'thaveadog."（我没有一只狗。）

-Questionsentence:"Doyouhaveabicycle?"（你有一辆自行车吗？）

-互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中询问和回答习惯的情景。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相提问和回答关于日常生活习惯的问题，如“Doyouplaysportseveryweekend?”（你每个周末都运动吗？）

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，同时鼓励学生正确使用一般现在时态。

4.实践应用（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成一张关于自己日常习惯的图表，并用一般现在时态描述。

-教师指导：教师提供样例，指导学生如何组织语言，并鼓励学生用完整的句子表达。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分为小组，讨论并比较不同文化背景下的日常习惯，如饮食、作息时间等。

-教师指导：教师引导学生注意跨文化交流的重要性，并鼓励学生在讨论中使用所学的一般现在时态。

6.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学的日常习惯描述，进行情景模拟，如模拟在餐厅点餐或询问朋友日常活动。

-教师指导：教师观察学生的表现，并提供实时反馈，帮助学生提高口语表达能力。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调一般现在时态在日常交流中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在本节课中学到的内容，并分享自己的学习心得。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，要求学生用一般现在时态描述自己的周末计划，并尝试用英语写信给朋友介绍自己的日常习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-日常习惯描述表：提供一份详细的日常习惯描述表，包括起床、饮食、工作/学习、休闲、运动等各个方面，帮助学生更全面地描述自己的日常。

-文化差异对比：收集不同国家的日常习惯资料，如饮食习惯、作息时间、节日庆祝方式等，以便学生在小组讨论中对比和探讨。

-日常用语卡片：制作一套日常用语卡片，包括常用的问候语、请求、建议等，帮助学生练习在实际交流中使用这些表达。

-英语歌曲和视频：推荐一些包含日常习惯描述的英语歌曲和视频，如“MorningHasBroken”和“FiveHundredMiles”，通过音乐和视频的视听结合，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议

-鼓励学生记录自己的日常习惯：学生可以每天记录自己的日常习惯，并用英语描述，这样可以加深他们对一般现在时态的理解，并提高他们的英语写作能力。

-家庭英语角：家长可以和学生一起参与家庭英语角活动，用英语交流日常生活中的事情，创造一个英语学习的家庭环境。

-校园英语角：学校可以组织英语角活动，让学生有机会在真实的语言环境中练习英语，提高他们的口语表达能力。

-利用社交媒体：鼓励学生通过社交媒体分享自己的日常习惯，与其他学生交流，这样可以扩大他们的语言学习范围，同时也能增加他们的跨文化交流经验。

-制作个人介绍视频：学生可以制作一个关于自己日常习惯的个人介绍视频，用英语介绍自己的生活习惯，这样可以提高他们的英语演讲和表达能力。

-参与英语角活动：学校可以定期举办英语角活动，邀请外教或英语水平较高的学生参与，为学生提供更多的语言实践机会。

-设计日常习惯调查问卷：学生可以设计一份关于日常习惯的调查问卷，并邀请同学填写，通过数据分析，了解不同人群的日常习惯差异。课堂1.课堂评价

-提问技巧：在课堂上，教师将通过提问来检验学生对一般现在时态的理解和应用能力。问题将包括选择题、判断题和简答题，旨在覆盖不同层次的学生。

-选择题：如“Whichsentenceiscorrect?(A)Hegotoschoolat7:00.(B)Hegoestoschoolat7:00.”（哪个句子是正确的？（A）他7点去学校。（B）他7点去学校。）

-判断题：如“Isitcorrecttosay'Shedoherhomeworkeveryday'?”（说“她每天做作业”是正确的吗？）

-简答题：如“Describeyourdailyroutineusingthepresentsimpletense.”（用一般现在时态描述你的日常生活。）

-观察学生参与度：教师将观察学生在课堂活动中的参与度，包括是否积极参与讨论、是否能够正确使用英语进行表达等。

-形成性评价：通过课堂练习和小组活动，教师将进行形成性评价，及时了解学生的学习进度和存在的问题。

-总结性评价：在课程结束时，教师将进行总结性评价，通过课堂测试或小测验来评估学生对一般现在时态的掌握程度。

2.作业评价

-作业内容：学生将被要求完成一份关于日常习惯的书面作业，包括填写日常习惯描述表、撰写个人日常习惯短文等。

-批改标准：作业批改将遵循以下标准：

-语法正确性：检查学生是否正确使用一般现在时态。

-语言表达的流畅性：评估学生的句子结构和词汇使用是否自然。

-内容的完整性：确保学生描述了所有要求的日常习惯。

-及时反馈：教师将对学生的作业进行及时批改，并提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在反馈中，教师将鼓励学生继续努力，并指出他们的进步和成就。

3.课堂互动评价

-小组活动评价：在小组活动中，教师将评价学生的合作能力和语言运用能力。评价将基于以下方面：

-小组成员之间的沟通和协作。

-每位成员在小组活动中的参与度和贡献。

-学生在小组活动中使用的英语表达是否准确和流畅。

-学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

4.课堂表现评价

-课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的频率。

-课堂行为：观察学生的课堂行为，如是否遵守课堂纪律、是否尊重他人等。

-学习态度：评估学生的学习态度，包括对英语学习的热情和对任务的认真程度。教学反思哎，这节课上完之后，我一直在思考我们的教学效果和学生的学习情况。首先，我觉得导入环节做得还不错，通过展示不同国家的日常习惯图片，学生们很快就进入了学习状态。他们对于描述自己的日常习惯很感兴趣，这让我很高兴。

然后，在讲解新知的时候，我发现了一些问题。虽然我尽量用简单的例子来解释一般现在时态的用法，但是有些学生还是显得有些困惑。特别是在区分“do”和“does”的时候，他们总是容易混淆。我意识到，可能需要更多的练习和情景模拟来帮助他们巩固这个知识点。

在巩固练习环节，我让学生们两人一组进行问答练习，这个环节我觉得效果不错。学生们在互动中不仅复习了所学知识，还提高了他们的口语表达能力。但是，我也注意到有些学生不太敢开口说，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在下节课之前，先给他们一些鼓励和指导，让他们在课堂上更加积极地参与。

在小组讨论环节，学生们对于不同文化背景下的日常习惯表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论中不仅交流了各自的文化习俗，还学会了如何用英语表达自己的观点。这个环节让我感到欣慰，因为我知道他们已经在不知不觉中提高了自己的跨文化交际能力。

最后，总结反思环节，我让学生们分享了自己的学习心得。他们都说通过这节课，他们对一般现在时态有了更深的理解，也学会了如何用英语描述自己的日常生活。这让我感到非常高兴。

在接下来的教学中，我会继续努力，不断改进我的教学方法，让学生们在英语学习的道路上越走越远。我相信，只要我们共同努力，一定能够取得更好的教学效果。板书设计①本文重点知识点

-一般现在时态的定义和应用

-主语+be动词/实义动词原形

-一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构

②关键词汇

-am,is,are

-do,does

-have,