Unit 5 Whose dog is it？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Unit5Whosedogisit？”为主题，围绕人教PEP版英语五年级下册教材内容，设计了一系列与课本相关的教学活动。课程旨在通过情景对话、角色扮演等形式，帮助学生巩固和运用本单元词汇和句型，提高学生的英语听说能力。教学设计注重实践性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够熟练运用相关词汇和句型进行交流，提升语言运用能力；通过了解西方文化中关于宠物的知识，增强文化意识；通过角色扮演等活动，培养批判性思维和创新能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“whose”,“dog”,“is”,“it”,“find”,“go”,“to”等，学生需要掌握这些词汇的正确拼写和用法。

-重点句型：“Whosedogisthis/that?”和“This/Thatis...dog.”，学生需要能够正确使用这些句型进行问答。

2.教学难点

-语法难点：正确理解并运用“Whose”引导的疑问句，尤其是区分“Whose”和“Who's”的用法。

-语境理解：学生需要理解在具体语境中如何运用“Whosedogisit?”这一问句，以及如何用正确的语法结构回答。

-角色扮演：在角色扮演活动中，学生可能难以准确把握不同角色的情感和反应，需要教师提供具体指导。

-词汇运用：学生可能在实际使用中混淆“find”和“goto”的用法，需要通过反复练习和例句来强化记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板或黑板、录音机、电子词典

-课程平台：人教PEP版英语五年级下册电子教材平台

-信息化资源：与单元主题相关的图片、视频片段、在线互动游戏

-教学手段：实物教具（如玩具狗）、卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组可爱的狗狗图片，提问学生：“Doyoulikedogs?Doyouknowanydogs?”引导学生讨论他们所知道的狗狗。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的“is”和“are”的用法，帮助学生复习相关语法知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师介绍“Whose”的用法，通过例句展示“Whosedogisthis?”和“Thisis...dog.”的问答。

-详细讲解“Whose”引导的疑问句的结构和回答方式，强调“Whose”后面接名词性物主代词。

-举例说明：

-教师通过情境对话展示如何运用新学的句型，如：“Thisismydog.Whosedogisthat?”

-学生跟随教师一起练习问答，教师及时纠正发音和语法错误。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型提问和回答。

-学生通过角色扮演，模拟在不同场景下使用新学的句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生进行单词卡片游戏，互相提问“Whosedogisthis?”，并尝试用正确的句型回答。

-学生分组进行角色扮演，模拟在公园遇到不同的人，用新学的句型询问对方狗狗的信息。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

-教师提供正确的发音和语法指导，帮助学生纠正错误。

4.综合运用（约10分钟）

-学生活动：

-学生完成课本中的练习题，包括填空、改错和翻译等，巩固所学知识。

-学生通过小组合作，完成一个小故事，使用新学的句型描述故事中的人物和事件。

-教师指导：

-教师检查学生的练习情况，提供必要的反馈和指导。

-教师鼓励学生互相学习，共同进步。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在课堂上的学习心得和收获。

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成相关的练习题。

6.课后拓展（约5分钟）

-教师鼓励学生课后观察自己或他人的宠物，并用英语描述宠物的特征。

-学生可以尝试用新学的句型与家人或朋友进行交流，分享关于宠物的故事。教学资源拓展1.拓展资源

-视频资源：推荐与宠物相关的英语动画片或纪录片，如《PawPatrol》或《Dogs》纪录片，让学生在观看的同时学习英语和了解不同种类的狗狗。

-图片库：利用在线图片库如Pixabay或Unsplash，收集与宠物相关的图片，用于课堂展示和学生的创意写作。

-互动游戏：寻找在线英语学习平台上的宠物主题互动游戏，如单词匹配或句子重组游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议

-创意写作：鼓励学生以“Whosedogisit?”为主题，创作小故事或诗歌，锻炼他们的英语写作能力。

-角色扮演：组织学生进行宠物主题的角色扮演活动，如模拟宠物医院或宠物美容院，让学生在实际情境中运用所学英语。

-宠物知识学习：指导学生通过图书馆或在线资源了解不同种类的狗狗的特点和养护知识，扩展他们的文化视野。

-家庭作业：布置宠物主题的英语家庭作业，如让学生拍摄家中宠物的照片，并用英语描述宠物的外观和性格。

-小组项目：让学生分组研究一种特定的宠物，收集相关信息，制作海报或报告，并在课堂上进行展示。

-实地考察：组织学生参观当地的动物收容所或宠物店，让学生亲身体验并与真实宠物互动，增强他们的语言运用能力。

-父母参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成宠物主题的英语项目，如制作宠物相册或宠物日记。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思可以更好地了解教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“Unit5Whosedogisit？”这节课的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过狗狗图片激发了学生的兴趣，但部分学生对“Whose”和“Who's”的用法还是存在混淆。因此，我计划在今后的教学中，增加对这类易混淆词汇的对比讲解，通过例句和练习，帮助学生更好地理解和记忆。

在新课呈现环节，我发现有些学生对于“Whose”引导的疑问句的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在讲解时更加注重语境的设置，通过具体的情境对话，让学生在实际语境中感受和运用这个句型。

在巩固练习环节，我发现学生虽然能够完成练习题，但在实际运用中还是不够流畅。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加更多的口语练习环节，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中提高语言运用能力。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方：

1.课堂互动：在今后的教学中，我将更加注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高他们的课堂参与度。

2.个性化教学：针对不同学生的学习水平和需求，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导。

3.家长沟通：为了更好地帮助学生，我将加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

4.教学资源：我将不断丰富教学资源，利用网络资源、图片、视频等多种形式，提高课堂的趣味性和互动性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我在“Unit5Whosedogisit？”这一课中实施的一些课堂评价方法：

1.课堂提问

-在课堂上，我会通过提问来检查学生对新知识的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhosedogthisis?”来检验学生对“Whose”用法的理解。

-我会鼓励学生举手回答，并对他们的回答给予即时反馈，无论是正确的还是错误的，都要给予肯定或指出错误并提供正确的答案。

2.观察学生参与度

-通过观察学生的参与度，我可以评估他们对课堂活动的兴趣和参与情况。例如，我会注意学生在角色扮演中的表现，看他们是否能够自然地使用新学的句型。

-我会特别留意那些在课堂活动中表现不太积极的学生，给予他们更多的机会和鼓励，以帮助他们融入课堂。

3.小组活动评价

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献，并评估他们的合作能力和英语沟通技巧。

-我会检查小组作业的质量，如他们制作的宠物主题海报或小故事，以此来评价他们的综合运用能力。

4.课堂测试

-为了更正式地评估学生的学习效果，我会在课后进行小测验，包括选择题、填空题和简答题。

-测试不仅包括对新词汇和句型的