Unit 8 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit8教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册主备人备课成员设计思路本课以“Unit8It’sawonderfullife”为主题，结合2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册教材，以实际生活为背景，通过听说读写等多种教学活动，引导学生了解不同文化背景下的家庭观念，提高学生的英语综合运用能力。教学设计注重培养学生的语言表达能力和跨文化交际意识，同时注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升对英语词汇和句型的掌握，增强跨文化交流的意识，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的能力。通过本单元的学习，学生能够更好地理解和尊重不同文化，提高语言表达的准确性和流畅性。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用本单元的核心句型，如：“Whatdoyouthinkofyourfamily?”,“Theyareverykindandloving.”等，进行日常交流。

②掌握描述家庭成员特征和关系的词汇，如：elderly,younger,loving,kind,responsible等，并能将这些词汇融入到自己的语言表达中。

2.教学难点

①理解并区分不同文化背景下对家庭的理解和表达方式，如中西方在家庭观念上的差异。

②在实际情境中灵活运用所学知识，进行真实的对话和交流，尤其是在表达个人观点和感受时，能够准确、得体地使用英语。

③通过小组合作，培养学生的合作意识和团队协作能力，同时提高他们在实际交流中的互动和沟通技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键句型和词汇，引导学生积极参与讨论，分享对家庭的理解和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，模拟家庭生活场景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同文化背景下的家庭生活，帮助学生理解文化差异。

4.通过小组合作项目，让学生分组研究特定家庭主题，如“理想的家庭”，鼓励学生自主学习和创新思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“Unit8It’sawonderfullife”的相关PPT，要求学生观看关于不同文化中家庭观念的视频，并准备分享他们的家庭故事。

设计预习问题：围绕“家庭的重要性”设计问题，如“你如何看待你的家庭？”，“你认为一个幸福的家庭应该具备哪些特征？”

监控预习进度：通过平台查看学生的观看记录和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读相关资料，了解家庭在不同文化中的角色。

思考预习问题：学生思考并记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将家庭故事和思考提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观看视频和阅读资料，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭观念，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，引出本课主题。

讲解知识点：讲解“family”的不同成员关系词，如“parent”,“sibling”,“grandparent”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的家庭故事，并讨论家庭的重要性。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何用英语表达家庭成员的关系”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家庭在文化中的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的家庭故事。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解核心词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中使用新学的词汇和句型。

合作学习法：小组讨论促进学生的交流和合作。

作用与目的：

帮助学生掌握家庭相关的词汇和句型，理解家庭在文化中的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己家庭的英语短文，描述家庭成员和他们的关系。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读拓展资源，提高语言应用能力。

反思总结法：学生通过反思自己的写作，提高英语写作能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的英语写作能力，并鼓励学生进行自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过本单元的学习，能够熟练运用与家庭相关的词汇和句型，如描述家庭成员关系的词汇（father,mother,brother,sister,grandparent等），以及表达对家庭看法的句型（Whatdoyouthinkofyourfamily?Theyareverykindandloving.）。在课堂活动和课后作业中，学生能够自信地用英语进行交流，提高了他们的口语表达能力。

2.文化意识增强

学生在了解不同文化背景下家庭观念的基础上，对家庭在文化中的重要性有了更深刻的认识。他们能够从不同角度看待家庭，尊重和理解不同文化背景下的家庭观念，培养了跨文化交际能力。

3.思维品质提高

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。他们在表达个人观点和感受时，能够结合所学知识，有理有据地阐述自己的看法。

4.学习能力增强

学生在预习、课堂参与和课后作业等环节，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够独立思考，主动探究，学会如何解决问题。

5.情感态度变化

通过学习家庭相关的知识，学生对自己的家庭有了更深的感情。他们能够理解父母的爱，学会感恩和珍惜，培养了良好的情感态度。

6.综合能力提升

在本单元的学习过程中，学生不仅提高了英语语言能力，还锻炼了其他方面的综合能力。例如，在小组讨论中，他们学会了团队合作和沟通技巧；在角色扮演中，他们提高了应变能力和表演能力。

具体体现在以下几个方面：

（1）词汇和句型掌握

学生能够熟练掌握本单元的核心词汇和句型，如：

-家庭成员关系词：father,mother,brother,sister,grandparent,uncle,aunt等。

-描述家庭特征的词汇：kind,loving,responsible,caring,happy等。

-表达对家庭看法的句型：Whatdoyouthinkofyourfamily?Theyareverykindandloving.

-描述家庭活动的句型：Weoftengooutfordinnertogether.Wecelebratebirthdayseveryyear.

（2）阅读理解能力

学生在阅读相关资料和课文时，能够理解文章大意，把握文章结构，分析作者的观点和态度。

（3）听力理解能力

学生在听英语录音和观看英语视频时，能够准确理解对话内容，抓住关键信息。

（4）写作能力

学生能够根据题目要求，运用所学词汇和句型，撰写一篇关于家庭英语短文，表达自己的观点和感受。

（5）口语表达能力

学生在课堂活动和课后交流中，能够自信地用英语进行口语表达，流畅地与他人交流。

（6）跨文化交际能力

学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭观念，具备跨文化交际的基本素养。板书设计①文本文重点知识点：

-家庭成员关系：father,mother,brother,sister,grandparent

-家庭特征描述：kind,loving,responsible,caring,happy

-家庭活动：gooutfordinner,celebratebirthdays,spendweekendstogether

②关键词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandparent,uncle,aunt

-Familytraits:kind,loving,responsible,caring,happy

-Familyactivities:gooutfordinner,celebratebirthdays,spendweekendstogether

③重点句型：

-Whatdoyouthinkofyourfamily?

-Theyareverykindandloving.

-Weoftengooutfordinnertogether.

-Wecelebratebirthdayseveryyear.课后作业1.写作练习

描述你的家庭，包括家庭成员、他们的特点和你们一起做的活动。要求使用至少五个新学的家庭特征描述词汇。

答案示例：

Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andme.Myfatherisveryresponsibleandalwaysworkshard.Mymotherisincrediblykindandloving.Weoftengooutfordinnertogetheronweekends.Wecelebratebirthdayseveryyearwithabigfamilygathering.Myfamilyisfullofloveandlaughter.

2.角色扮演

分组进行角色扮演，模拟一个家庭聚会的场景。每个学生扮演一个家庭成员，使用英语进行对话，描述各自的家庭成员和活动。

答案示例：

StudentA:Hi,everyone!Thisismyfather.He'sadoctorandveryhardworking.

StudentB:That'simpressive!Andwhataboutyou,StudentC?

StudentC:Hi,I'myoursister.I'mateacher.Iloveteachingchildren.

StudentD:Nicetomeetyou!AndI'myourbrother.I'mastudent.Ilikeplayingsoccer.

3.家庭故事收集

收集并分享一个关于你家庭的故事，可以是关于家庭传统、一次特别的旅行或一个有趣的家庭事件。要求用英语讲述。

答案示例：

Onceuponatime,myfamilywentonacampingtrip.Wehadalotoffun,butwealsogotalittlelost.Itwasachallengingexperience,butwemanagedtofindourwaybackwiththehelpofacompassandeachother'ssupport.

4.家庭词汇匹配

将下面的家庭特征描述词汇与相应的家庭成员匹配。

-(1)kind(A)mother

-(2)responsible(B)brother

-(3)loving(C)father

-(4)caring(D)sister

答案示例：

1-A,2-B,3-C,4-D

5.家庭活动描述

描述你家庭中的一个特别活动，如生日派对或节日庆祝。要求使用新学的家庭活动词汇，并表达你对这个活动的感受。

答案示例：

Everyyear,wecelebrateChristmaswithabigfeast.Myfamilypreparesadeliciousdinner,andweallgatheraroundthetabletoeatandsharestories.It'satimewhenwefeelespeciallyclosetoeachother,andIcherishthesemoments.教学反思与总结今天我们学习了“Unit8It’sawonderfullife”，通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些调整，比如在导入环节，我采用了故事的方式来激发学生的兴趣。我发现这种方法很有效，因为学生们对于故事总是充满好奇心，而且通过故事，他们能够更好地理解家庭在文化中的重要性。不过，我也意识到，有些学生可能对