Unit 5 Working the land Learning about language 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingthelandLearningaboutlanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教材分析Unit5WorkingthelandLearningaboutlanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册，本章节围绕农业劳动主题，通过阅读文章、听力练习和口语表达等活动，引导学生了解不同地区的农业文化，提高学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性强。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读了解不同文化背景下的农业活动，提高跨文化理解能力；通过听说读写实践活动，提升语言运用能力；同时，通过分析农业劳动的意义，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用与农业劳动相关的词汇和短语，如“farmingtools”、“agriculturalpractices”等。

②掌握描述农业活动的句子结构，如使用现在进行时和一般现在时来表达正在进行的和通常发生的农业活动。

③能根据文章内容进行信息归纳和总结，提炼出文章的主要观点。

2.教学难点，

①理解文章中涉及的文化差异和农业技术知识，如不同地区的农业传统和工具使用。

②在听说活动中，能够流畅地表达个人观点，并就农业话题进行深入讨论。

③分析文章结构，理解作者的观点和论据，提高阅读理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修第一册的Unit5相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同农业工具和农业活动的图片，以及相关的农业实践视频。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，以及准备实验操作台，如果课程中包含农业实践模拟环节。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示农业相关的图片或视频，如农村风景、农民工作场景等，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的与农业相关的英语词汇和句型，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍不同地区的农业工具和农业活动，如犁地、播种、收割等。

-讲解与农业相关的英语词汇，如“plow”、“seed”、“harvest”等。

-讲解描述农业活动的句子结构，如使用现在进行时和一般现在时。

-举例说明：

-通过具体的例子，如农民在田里劳作的情景，展示农业活动的英语描述。

-演示如何将农业活动与相关词汇和句型结合起来使用。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，让他们根据所学知识描述自己家乡的农业活动。

-引导学生思考不同地区的农业活动可能存在的差异，并鼓励他们分享自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据教材中的阅读材料，完成填空、选择题和简答题，检验他们对文章内容的理解。

-设计一些与农业活动相关的角色扮演活动，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

-教师指导：

-在学生进行巩固练习时，巡视课堂，观察学生的学习情况，并及时给予帮助。

-针对学生在练习中出现的问题，进行个别指导或全班讲解。

4.课堂小结（约5分钟）

-概括本节课的主要内容和重点知识，强调农业劳动的重要性。

-鼓励学生在课后继续学习和探索农业文化，提高自己的语言能力和文化意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，让学生阅读关于农业文化的小文章，并完成相应的练习。

-布置口语作业，要求学生用英语描述自己家乡的农业活动，并准备在下一节课上进行分享。

6.教学反思（课后进行）

-教师对本次课程进行反思，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的教学活动后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

-学生能够正确使用与农业劳动相关的词汇和短语，如“farmingtools”、“agriculturalpractices”等。

-学生掌握了描述农业活动的句子结构，能够运用现在进行时和一般现在时来描述正在进行的和通常发生的农业活动。

-通过听说读写实践活动，学生的口语表达能力得到增强，能够就农业话题进行流畅的交流。

2.阅读理解能力增强

-学生能够根据文章内容进行信息归纳和总结，提炼出文章的主要观点。

-学生通过分析文章结构，理解作者的观点和论据，提高了阅读理解能力。

3.文化意识培养

-学生了解了不同地区的农业文化，增强了跨文化理解能力。

-学生认识到农业劳动对人类社会的重要性，提高了对传统文化的尊重和保护意识。

4.思维品质提高

-学生在讨论农业活动时，能够提出自己的观点，并就不同观点进行辩论。

-学生在分析农业活动的利弊时，能够运用批判性思维，提出合理的解决方案。

5.学习能力发展

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了合作学习和团队协作。

-学生通过自我评估和同伴评估，提高了自我监控和反思学习的能力。

6.实践应用能力提升

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如用英语描述家乡的农业活动。

-学生通过模拟农业劳动场景，提高了实际操作能力和解决问题的能力。板书设计1.本文重点知识点

①农业工具：farmingtools（如：plow,hoe,sickle）

②农业活动：agriculturalpractices（如：planting,harvesting,irrigating）

③农业周期：agriculturalcycle（如：seasonalchanges,plantingseason,harvestingseason）

2.关键词汇

①Seasonal（季节性的）

②Sustainable（可持续的）

③Traditional（传统的）

④Mechanization（机械化）

3.语法重点

①现在进行时：Theyareplantingthecrops.

②一般现在时：Cropsareplantedinspring.

③简单句：Thefarmerisusingahoe.

④并列句：Somefarmersusemachines,whileothersusetraditionaltools.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组讨论中发表自己的观点。

-学生在阅读文章时，能够准确理解文章大意，并能用英语概括文章的主要观点。

-学生在口语表达方面，能够运用所学词汇和句型，流利地描述农业活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够就不同地区的农业活动进行深入探讨，并分享各自的观点。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的意见，并使用恰当的英语词汇和句型。

-学生在展示过程中，能够互相倾听、尊重，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

-测试内容涉及词汇、语法和阅读理解等方面，全面考察学生的英语能力。

-学生在测试中的表现良好，能够正确回答问题，展示出较高的学习效果。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，包括阅读相关文章和练习题。

-作业质量较高，大部分学生能够正确运用所学知识，独立完成作业。

-通过作业，教师能够了解学生对知识的理解和应用情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中遇到的问题，教师进行个别指导，帮助学生克服困难。

-教师根据学生的作业完成情况，给予针对性的反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-教师定期与学生沟通，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试在课堂上引入更多的互动环节，比如让学生扮演不同的农业角色，通过角色扮演来加深对农业活动的理解。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的口语表达能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容。这些资源不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生过于活跃，而有些学生则相对沉默。这表明我在课堂管理上需要更加细致，以确保每个学生都有机会参与。

2.语法教学过于机械：在讲解语法时，我发现学生往往对语法规则的记忆停留在机械层面，缺乏实际运用能力。这可能是因为我在讲解时过于注重规则本身，而忽视了语境和实际应用。

3.评价方式单一：我主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在学生的口语表达和实际应用能力方面。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会加强对课堂氛围的监控，鼓励所有学生积极参与。

2.创新语法教学方法：我打算在讲解语法时，结合实际语境和具体例子，让学生在实际对话和写作中运用语法知识。此外，我会设计更多的练习和活动，让学生在真实的语言环境中练习语法。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、同伴评价和自我评价。同时，我会鼓励学生通过口头报告、项目展示等形式展示他们的学习成果，从而提高他们的口语表达和实际应用能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的全面发展。课后作业1.写作练习

-题目：描述你家乡的一种传统农业活动。

-要求：使用至少5个与农业活动相关的词汇，并运用现在进行时和一般现在时来描述。

-答案示例：Inmyhometown,farmersareplantingriceinthefields.Theyareusingmodernmachinestomaketheworkeasier.Everyyear,wehaveaharvestfestivaltocelebratethesuccessofourcrops.

2.词汇运用

-题目：根据以下图片，用英语描述你所看到的农业工具。

-图片：一幅展示不同农业工具的图片，如犁、镰刀、喷雾器等。

-要求：为每种工具写一个句子，使用正确的名词和形容词。

-答案示例：

-The犁isusedtotillthesoil.

-The镰刀isusedtocutthecrops.

-The喷雾器isusedtospraypesticides.

3.阅读理解

-题目：阅读以下短文，回答问题。

-短文：Agricultureisanimportantpartofourlives.Itprovidesuswithfood,clothing,andotheressentialproducts.Farmersworkhardeverydaytoensurethatwehaveenoughfoodtoeat.Theyusemoderntechnologytoimprovetheirfarmingmethods.

-问题：

1.Whatisthemainideaofthepassage?

2.Howdofarmersusemoderntechnology?

3.Whyisagricultureimportant?

-答案示例：

1.Themainideaisthatagricultureisessentialforoursurvivalandfarmersusetechnologytoimprovetheirwork.

2.Farmersusemoderntechnologytomakefarmingeasierandmoreefficient.

3.Agricultureisimportantbecauseitprovidesuswithfoodandothernecessaryproducts.

4.角色扮演

-题目：假设你是一位农民，正在与一位外国游客谈论你的工作。

-要求：用英语进行对话，描述你的农业活动，并回答游客的问题。

-答案示例：

-Farmer:Goodmorning!I'mafarmer.Igrowtomatoesonmyfarm.

-Visitor:That'sinteresting!Howdoyougro