16夏天里的成长第二课时教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

16夏天里的成长第二课时教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本课为六年级上册语文统编版《夏天里的成长》第二课时。主要内容围绕课文《夏天里的成长》展开，包括对课文内容的深入理解和分析，以及对作者写作手法和情感表达的学习。具体内容包括：1.课文第二部分的朗读和背诵；2.分析作者如何通过对比手法表现夏天成长的景象；3.探讨作者在文中表达的情感态度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和写作练习，提升学生的语言表达能力和文学素养；2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养批判性思维和逻辑推理能力；3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的写作手法和情感表达，培养学生对美的感知和创造力；4.文化传承与理解：让学生了解夏天的自然现象，增强对传统文化的认识和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文第二部分的内容，特别是作者如何通过具体事例描绘夏天成长的景象。

-掌握作者在文中运用的对比手法，如夏天的热烈与春天的温柔对比，夏天的快速生长与植物的缓慢生长对比。

-学习作者在描述夏天景象时使用的生动词汇和修辞手法，如拟人、比喻等。

2.教学难点：

-分析作者通过对比手法传达的深层含义，如夏天成长带来的生命活力与季节更替的哲理。

-理解作者在文中表达的情感态度，尤其是对夏天和生命的热爱之情。

-将课文中的对比手法和修辞手法应用到自己的写作中，进行仿写或创作练习。

-对于一些学生来说，理解并运用比喻、拟人等修辞手法可能存在难度，需要教师通过具体的例子和反复练习来帮助学生掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、网络连接

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：夏天的图片、视频资料、相关文学作品链接

-教学手段：朗读录音、PPT课件、讨论小组、角色扮演活动教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.教师展示夏天的自然景象图片或视频，引导学生回忆夏天的生活场景。

2.提问：“你们认为夏天有哪些特点？为什么说夏天是成长的好季节？”

3.学生分享自己的看法，教师总结并引出课文《夏天里的成长》。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**朗读课文第二部分（5分钟）**

-学生集体朗读课文第二部分，教师巡回指导，注意读音和语调。

-学生分段朗读，教师适时点拨，纠正发音和节奏。

2.**分析对比手法（10分钟）**

-教师引导学生找出课文中作者运用的对比手法，如夏天的热烈与春天的温柔对比。

-通过具体事例分析对比手法的作用，如“太阳火辣辣的，花儿却开得更加鲜艳”。

-学生小组讨论，分享自己发现的对比手法和其效果。

3.**修辞手法运用（5分钟）**

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

-学生尝试在课文段落中找出这些修辞手法，并解释其作用。

4.**情感态度分析（5分钟）**

-教师引导学生分析作者在文中表达的情感态度，如对夏天和生命的热爱。

-学生分享自己对作者情感的理解，教师总结并强化。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**仿写练习（5分钟）**

-学生根据课文中的对比手法和修辞手法，仿写一段描写秋天景象的段落。

-教师选取优秀作品进行展示，点评并给予反馈。

2.**小组讨论（5分钟）**

-学生分组讨论，如何将课文的写作手法运用到自己的日记或作文中。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并给出建议。

3.**课堂小结（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾课堂学习，提出疑问，教师解答。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“你们觉得夏天有哪些特别的活动？为什么这些活动能让人感到快乐？”

2.提问：“通过学习课文，你们对夏天和成长有什么新的认识？”

3.提问：“在你们的成长过程中，有哪些特别的日子或事件？”

-学生回答问题，教师引导学生进行思考。

**五、教学反思**

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生参与度、学习效果等。

-教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效率。

**备注：**

-教学过程中，教师应根据学生的实际表现灵活调整时间分配。

-鼓励学生积极参与，营造良好的课堂氛围。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季的诗歌》：选编一些描写四季变化，特别是夏季景象的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《绝句》等，让学生在阅读中感受不同诗人的笔触和情感。

-《夏天的故事》：收集一些关于夏天发生的真实或虚构的故事，如夏天的冒险、夏天的节日庆典等，引导学生从故事中体会夏天的特点和人们对夏天的情感。

-《夏天的科学》：介绍夏天的自然现象和科学知识，如夏季的天气变化、植物的生长特点、夏天的饮食文化等，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，并撰写读书笔记或心得体会。

-鼓励学生观察夏天的自然现象，如植物的生长、昆虫的活动等，并记录下来，可以写成观察日记。

-学生可以尝试创作自己的夏季诗歌或故事，运用本节课学习的写作手法和修辞技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对夏天的理解和观察，促进交流与合作。

-设计一个小型的夏季主题展览，展示学生的阅读成果、观察记录和创作作品。

3.教师建议：

-教师可以提供一些相关的网络资源链接，指导学生如何安全、有效地进行网络搜索和学习。

-教师可以布置一些实践性作业，如制作夏天的手工艺品、设计夏天的主题海报等，让学生将所学知识应用于实际操作中。

-教师可以组织学生参加社区活动，如环保清洁、夏日野餐等，让学生在实践中体验夏天的文化和生活。

-教师可以推荐一些与夏季相关的电影或纪录片，让学生在视觉和听觉上感受夏天的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-学生能够集中注意力，认真听讲，对课文内容有较好的理解。

-学生在朗读和背诵课文时，语音、语调自然，表现出对夏天的热爱。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的看法，提出有价值的问题，展现出良好的合作精神。

-各小组在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够运用对比手法分析课文中的写作技巧。

-学生在展示过程中，能够结合自己的生活经验，对夏天的特点和成长的意义进行深入思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括对对比手法、修辞手法和作者情感态度的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节的理解还有待提高。

-针对学生的错误，教师及时进行讲解和纠正，帮助学生巩固知识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

-教师收集评价表，了解学生对课堂活动的满意度和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-对学生在随堂测试中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

-教师关注学生的情感态度，引导学生正确看待自己的优点和不足，树立自信心。

6.教学反思：

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等。

-教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效率。

-教师关注学生的个性化需求，提供有针对性的辅导，确保每个学生都能在课堂上得到成长。

7.课后跟踪：

-教师通过家校联系，了解学生在课堂之外的学习情况。

-教师关注学生的阅读习惯，鼓励学生多读书、读好书。

-教师定期检查学生的作业，确保学生能够巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：

课文《夏天里的成长》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘夏天的景象？

答案：作者在课文中运用了拟人、比喻等修辞手法来描绘夏天的景象。例如，将太阳描述为“火辣辣的”，运用了拟人手法；将花儿形容为“开得更加鲜艳”，运用了比喻手法。

2.例题：

请找出课文中描述夏天景象的对比手法，并分析其作用。

答案：课文中描述夏天景象的对比手法有夏天的热烈与春天的温柔对比、夏天的快速生长与植物的缓慢生长对比等。这些对比手法的作用是突出夏天特有的生长活力，以及夏季与春季在气候和生命力方面的差异。

3.例题：

请结合课文内容，分析作者在文中表达的情感态度。

答案：作者在文中表达了对夏天和生命的热爱之情。通过描绘夏天景象的生动细节，如阳光、花草、树木等，以及夏天带来的生长变化，作者传达出对生命的敬畏和对自然的赞美。

4.例题：

请仿照课文中的写作手法，描写一个你熟悉的季节景象。

答案：（示例）秋天的枫叶红了，像一团团燃烧的火焰，把整个山林染成了一片金黄。秋风拂过，枫叶轻轻飘落，宛如一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

5.例题：

请从课文中选择一个你喜欢的段落，分析作者运用了哪些修辞手法，并说明这些手法在表达作者情感方面的作用。

答案：（示例）我选择课文中的“夏天的太阳火辣辣的，花儿却开得更加鲜艳”这一段。作者运用了拟人手法，将太阳拟人化，赋予了其“火辣辣”的形容词，形象地描绘了夏天的炎热。同时，通过对比花儿在夏天更加鲜艳的生长状态，突出了夏天独特的生命力，表达了作者对夏天的热爱之情。教学反思与总结今天这节课，咱们一起学习了《夏天里的成长》的第二部分，感觉整体来说，课堂氛围还是不错的，孩子们也挺投入的。不过，回过头来想想，也有一些地方可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更生动一些。比如，我本来是想通过展示夏天的图片来引入话题，但感觉孩子们的兴趣点可能没完全被激发出来。或许我可以用一些更有趣的方式，比如讲一个关于夏天的故事，或者做一个夏天的谜语，让孩子们在轻松愉快的氛围中进入课堂。

在讲授新课的时候，我发现有些孩子对于对比手法的理解还不够深入。我尝试用了一些例子来解释，但可能还是不够直观。我应该在讲解的时候，结合一些具体的图片或者视频，让孩子们更直观地感受到对比手法的运用。另外，我在讲解修辞手法时，也可以让学生自己找一找课文中用到的例子，这样他们可能更容易理解和记忆。

在巩固练习环节，我让孩子们进行了仿写练习，这个环节孩子们参与度很高，但我也发现有些孩子的作品还是不够生动。这可能是因为他们对夏天的观察不够细致，或者是对修辞手法的运用不够熟练。接下来，我可以在课后布置一些观察夏天的作业，让孩子们多观察、多思考，这样他们的作品可能就会更精彩。

课堂提问环节，我觉得我还应该更加注重学生的个性化回答。有些问题，我可能预设了答案，但孩子们的实际回答往往比我预期的要丰富。我应该更加鼓励他们表达自己的看法，即使有时候他们的答案和我预想的有所不同。

为了改进这些不