《与元九书》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元

《与元九书》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《与元九书》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本课时之前，已经具备了一定的古文阅读基础，能够理解和分析一些基本的文言文句式和词汇。此外，他们对于古代文学作品的背景知识也有一定的了解，如作者生平、文学流派等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对《中华传统文化专题研讨》这一选修课程表现出较高的兴趣，他们对于传统文化的探究和学习有着积极的热情。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够通过文本挖掘出深层的文化内涵。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组合作，共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《与元九书》这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文中部分生僻词汇和句式的理解困难；二是对于文中涉及的历史背景和人物关系把握不够准确；三是难以将文本中的文化内涵与自身的生活实际相结合。针对这些挑战，教师应提供适当的辅导和引导，帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代书法作品、绘画作品等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：网络数据库中的古代文学作品相关资料、在线词典和翻译工具

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《与元九书》的作者白居易的简介和作品背景，引起学生对作者和作品的兴趣。

-提问：“同学们，你们对白居易的哪些作品比较熟悉？请简要介绍。”

-学生回答后，教师总结并引出《与元九书》的主题：“今天我们将一起探讨白居易的《与元九书》，了解其文化内涵和艺术特色。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解文言文基本知识

-教师引导学生分析《与元九书》中的文言文句式和词汇，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

-学生跟读并尝试翻译，教师点评并纠正。

-第二条：分析文章结构

-教师指导学生分析文章的结构特点，如总分总、并列等。

-学生根据教师提示，分组讨论并总结。

-第三条：探讨文章主旨

-教师提出问题：“文章主要表达了作者什么样的情感和思想？”

-学生自由发言，教师总结并强调文章主旨。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选一名扮演者，根据文章内容进行角色扮演。

-其他学生观看并评价，教师给予指导。

-第二条：创作对联

-学生根据文章内容，创作与文章主题相关的对联。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

-第三条：撰写读后感

-学生撰写一篇关于《与元九书》的读后感。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析文章中的文言文句式

-学生分组讨论：“文章中有哪些文言文句式？它们有什么特点？”

-学生回答，教师点评并总结。

-第二方面：探讨作者的情感和思想

-学生分组讨论：“作者在文章中表达了怎样的情感和思想？为什么？”

-学生回答，教师点评并总结。

-第三方面：分析文章的文化内涵

-学生分组讨论：“文章中有哪些文化内涵？它们对现代有何启示？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了《与元九书》，了解了文言文的基本知识、文章结构和作者的情感思想。同时，我们还通过实践活动加深了对文章的理解。”

-教师提出问题：“同学们，你们认为学习古文有什么意义？”

-学生回答，教师总结并强调古文学习的重要性。

教学重难点：

-重点：掌握文言文句式和词汇，分析文章结构，理解作者情感思想。

-难点：将文言文与现代文化相结合，挖掘文章的文化内涵。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.文化素养的增强

3.思辨能力的培养

在《与元九书》的学习过程中，学生需要分析文章的结构、主旨和情感表达，这有助于培养他们的思辨能力。学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。例如，在讨论文章中作者对友情、人生等主题的看法时，学生能够结合自身经历，提出独到的见解。

4.写作能力的提高

5.团队合作能力的加强

在实践活动和小组讨论中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于加强他们的团队合作能力。学生在讨论过程中，能够倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。例如，在角色扮演活动中，学生需要分工合作，共同完成角色扮演任务。

6.价值观的塑造

《与元九书》作为一篇充满哲理的文学作品，对学生的价值观塑造具有重要意义。学生在学习过程中，能够体会到作者对友情、人生、道德等方面的思考，从而对自身价值观进行反思和塑造。例如，学生在讨论文章中作者对友情的看法时，能够认识到友情在人生中的重要性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了白居易的《与元九书》，通过以下环节，同学们取得了以下学习成果：

1.文言文阅读能力提升：

-学生能够识别并正确理解文言文中的基本句式和词汇。

-学生能够根据文言文的特点，进行有效的翻译和解读。

2.文章结构和主旨分析：

-学生能够分析《与元九书》的结构特点，如总分总、并列等。

-学生能够概括文章的主旨，理解作者想要传达的思想和情感。

3.文学鉴赏能力增强：

-学生能够从不同角度欣赏文学作品，如艺术特色、文化内涵等。

-学生能够结合历史背景，理解作者的生活经历和创作动机。

4.文化素养拓展：

-学生对古代文学和传统文化有了更深入的了解。

-学生能够将文学作品中的文化元素与现实生活相联系。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.翻译练习（用时10分钟）

-请将以下文言文句子翻译成现代汉语：

“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

2.结构分析（用时10分钟）

-分析《与元九书》的结构特点，并简要说明理由。

3.主旨概括（用时5分钟）

-概括《与元九书》的主旨，并简述作者的情感和思想。

4.文学鉴赏（用时10分钟）

-选择《与元九书》中的一个片段，分析其艺术特色和表达效果。

5.文化内涵探讨（用时5分钟）

-探讨《与元九书》中体现的文化内涵，并说明其对现代的启示。

检测结束后，教师将对学生的答案进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还可以根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①文言文基本知识

-文言文句式：判断句、被动句、省略句、倒装句

-文言文词汇：实词（名词、动词、形容词、数词、量词）、虚词（介词、连词、助词、叹词）

-文言文翻译方法：直译、意译、增译、删译、调译

②《与元九书》结构分析

-文章结构：总分总结构

-首段：引言，介绍作者与元九的友情

-中段：正文，阐述作者对友情、人生、道德等问题的看法

-尾段：总结，表达对友情的珍视和对人生的感悟

③文章重点词句

-重点词：须臾、得意、尽欢、金樽、空对月

-重点句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

-重点句：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

-重点句：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。课后作业1.请结合《与元九书》的内容，撰写一篇不少于300字的读书笔记，阐述你对友情、人生、道德等主题的理解。

答案示例：

在《与元九书》中，白居易表达了对友情的珍视。他认为真正的友情是无需言表的，是在共同经历风雨后更加坚实的纽带。这让我想到，人生中的友情应该像山间的溪流，虽细小却不断流淌，给予我们前行的力量。同时，文章中也提到了人生的短暂和学问的无遗力，这提醒我要珍惜时间，不断学习，才能在老年时有所成就。

2.分析《与元九书》中作者对“须臾”和“得意”两个词的运用，并解释其在文中的意义。

答案示例：

在《与元九书》中，“须臾”一词出现在“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”这句话中。它表达了作者对时间的珍视，认为短暂的时间也能学到东西，强调了珍惜当下、不断学习的重要性。“得意”一词出现在“人生得意须尽欢”这句话中，意为人生中值得高兴的事情，这里指的是人生中的美好时光和快乐时光。

3.请根据《与元九书》的内容，创作一首以友情为主题的现代诗。

答案示例：

友情如细雨，润物细无声，

相遇是缘，相知是命。

岁月流转，情谊长存，

共度风雨，笑对人生。

4.在《与元九书》中，作者提到“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”请结合这句话，谈谈你对勤奋学习态度的理解。

答案示例：

这句话告诉我们，古人认为学问的积累需要持之以恒的努力，年轻时就应该勤奋学习，为将来的成就打下基础。我理解，勤奋学习不仅是积累知识的过程，更是培养意志和毅力的重要途径。只有通过不懈的努力，我们才能在人生的道路上走得更远。

5.请从《与元九书》中挑选一个你认为最能体现作者思想情感的句子，并解释其意义。

答案示例：

我选择“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这句话。它表达了作者对人生短暂、欢乐时光宝贵的认识。人生中美好的时刻不应该被浪费，而应该尽情享受。这句话鼓励我们要珍惜眼前的幸福，不要等到后悔时才追悔莫及。

6.请根据《与元九书》的内容，