Unit 1 School Subjects Fun Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit1SchoolSubjectsFunTime（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为人教新起点版英语三年级下册Unit1SchoolSubjectsFunTime，主要包括以下内容：学习关于学校学科词汇，如math、music、art、PE、science等，以及相关句型如Whatsubjectsdoyoulike?Ilikemath.和Myfavoritesubjectisscience.通过听、说、读、写的活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣和自信心，激发对学校学科的兴趣。

2.提升学生的英语听说能力，能运用所学词汇和句型进行简单交流。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同学科在国际教育中的地位。

4.培养学生的合作精神和团队意识，在小组活动中共同完成任务。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要教师关注。

首先，在知识层面上，学生已经掌握了基础的字母和简单的单词，但词汇量有限，对学科英语词汇的掌握程度不高。本章节涉及到的学科词汇对于他们来说可能较为陌生，需要教师通过生动有趣的教学活动帮助他们理解和记忆。

其次，在能力方面，学生的听说能力相对较弱，他们可能能够听懂简单的指令和对话，但在表达自己意见时可能存在一定的困难。因此，教学活动应注重口语练习，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

再者，从素质角度来看，三年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期。他们需要教师引导，培养专注力和耐心，以及对待学习的积极态度。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这需要教师在课堂上采取多样化的教学手段，吸引学生的注意力。同时，学生之间的合作学习也是提高学习效果的重要途径，教师应鼓励学生相互帮助，共同进步。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与学科相关的教学情境，如模拟课堂活动，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.任务型教学法：设计具体的学习任务，如小组讨论最喜欢的学科，让学生在完成任务的过程中运用英语。

3.游戏教学法：运用英语单词接龙、学科知识竞赛等游戏活动，提高学生学习英语的兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示学科图片和视频，直观展示学科内容，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，如互动白板，进行互动练习，提高学生的互动性和学习效率。

3.实物教具：准备与学科相关的实物教具，如数学算盘、音乐乐器模型，帮助学生直观理解学科概念。教学过程一、导入新课

（一）课堂热身

1.老师站在讲台前，用英语问候学生，如："Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?"

2.学生用英语回应，如："Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou."

3.老师引导学生进行简单的英语对话，如："What'syourname?""Mynameis..."

（二）新课导入

1.老师拿出一张学校的图片，展示给同学们看，并提问："Whatdoyouseeinthepicture?"

2.学生回答，老师引导学生说出学校中的事物，如："Therearesomestudents,teachers,andclassrooms."

3.老师总结："Today,wearegoingtolearnaboutschoolsubjects.Let'sexplorethefuntimeinschooltogether."

二、新课呈现

（一）词汇学习

1.老师板书：math,music,art,PE,science

2.老师用图片或实物展示这些学科，如拿出数学书、音乐光盘、艺术画册等，让学生说出对应的学科名称。

3.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

（二）句型学习

1.老师板书：Whatsubjectsdoyoulike?Ilikemath.

2.老师用情景模拟的方式，提问一个同学："Whatsubjectsdoyoulike?"并让学生回答。

3.学生回答后，老师引导学生用句型进行对话，如："Myfavoritesubjectisscience.Whataboutyou?"

（三）阅读理解

1.老师分发课文，让学生阅读，并提问："Whataretheschoolsubjectsinthepassage?"

2.学生阅读课文，回答问题。

3.老师总结："Thepassagetalksaboutmath,music,art,PE,andscience.Thesearethesubjectswelearninschool."

三、课堂活动

（一）小组讨论

1.老师将学生分成小组，每组4-5人。

2.老师给出讨论话题："Whichsubjectdoyoulikebest?Why?"

3.学生在小组内讨论，并派代表回答。

（二）角色扮演

1.老师将学生分成两个小组，分别扮演学生和老师。

2.学生用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟课堂情景。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、巩固练习

（一）听写练习

1.老师播放录音，学生听录音并写下所听到的学科名称。

2.学生完成后，老师核对答案，并讲解易错点。

（二）单词卡片游戏

1.老师将学生分成两个小组，每组准备一套单词卡片。

2.学生轮流抽取卡片，说出卡片上的学科名称。

3.先完成所有卡片的小组获胜。

五、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，如："Today,welearnedaboutschoolsubjects.Welearnedthewordsmath,music,art,PE,andscience.Wealsolearnedtoaskandansweraboutourfavoritesubjects."

2.老师表扬学生的表现，并鼓励他们在日常生活中多运用所学英语知识。

3.老师布置课后作业，如："Readthepassageagainandpracticethevocabularyandsentencepatterns."教学资源拓展1.拓展资源：

-学校学科介绍：收集不同学科的基本介绍，如数学的数学原理、音乐的乐器知识、艺术的绘画技巧、体育的运动项目、科学的基础概念等。这些资料可以包括图片、简短的视频片段或图文并茂的说明。

-英文原版教材：寻找与教材内容相匹配的英文原版教材或辅助读物，如英文数学绘本、科学实验手册、艺术创作指南等，以便学生能够接触更地道的学习材料。

-网络教育资源：利用教育平台如KhanAcademy、BBCLearningEnglish等，为学生提供额外的学习资源，如英语学科相关的视频教程和互动练习。

2.拓展建议：

-家校合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同了解学校学科的基本内容，家长可以协助孩子制作学科主题的手工或艺术作品，增强学习的趣味性。

-课外阅读：推荐学生阅读与学科相关的英文书籍或文章，如数学故事书、科学探索故事等，提高学生的阅读兴趣和英语水平。

-实践活动：组织学生参与实际的学科实践活动，如数学小组解决实际问题、音乐课上的小型音乐会、艺术作品的创作展示等，让学生在实践中学以致用。

-网络学习：指导学生如何安全有效地使用网络资源进行学习，如通过教育平台完成在线练习、观看教育视频等，培养自主学习的习惯。

-文化体验：安排学生参观博物馆、科学馆等，亲身体验不同学科的魅力，增强学生对学科的兴趣和认识。

-家庭作业延伸：设计一些家庭作业，让学生在家中完成与学科相关的活动，如数学家庭作业可以是家庭购物时的计算练习，科学作业可以是观察家庭中常见物品的科学原理。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolSubjects》短文，内容介绍不同学科的特点和活动，适合学生阅读理解，同时包含新词汇和句型。

-视频资源：《SchoolLife》英文视频，展示不同学校学科的学习环境和活动，帮助学生直观感受学校生活。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

a.学生在课后阅读《MySchoolSubjects》短文，注意新词汇和句型的理解。

b.鼓励学生思考并记录下自己最喜欢的学科，以及为什么喜欢。

c.学生可以用英语写一篇短文，描述自己在学校的一天，包括喜欢的学科和活动。

-视频资源拓展：

a.学生观看《SchoolLife》视频，注意视频中的学科场景和活动。

b.视频观看后，组织学生进行讨论，分享视频中看到的学科和活动。

c.学生可以尝试模仿视频中的对话，练习使用新学的词汇和句型。

-教师指导与帮助：

a.教师提供《MySchoolSubjects》短文的英文翻译或词汇表，帮助学生理解。

b.教师准备讨论问题，引导学生深入思考。

c.教师鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，解答他们在阅读和讨论中产生的疑问。

-作业布置：

a.阅读材料作业：完成阅读理解练习，总结短文内容。

b.视频资源作业：制作一个小型海报，展示视频中看到的学科和活动。

c.创作作业：学生根据所学内容，创作一个关于学校生活的故事，可以是自己的经历或者想象中的故事。教学反思与总结今天上了关于学校学科的英语课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节使用了图片和简单的对话，孩子们很快就进入了状态，他们的参与度很高，这让我很高兴。但是，我发现有些学生对于学科词汇的理解还不够深刻，比如在提到“math”时，有的学生还是有点困惑。这说明我在词汇教学上可能需要更加细致和耐心。

在教学过程中，我尝试了情境教学法，通过模拟课堂和小组活动来让学生实际运用所学。我发现这种方法效果不错，学生的口语表达能力和合作精神都有所提高。不过，我也注意到在小组活动中，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。我需要在今后的教学中更多关注这些学生的心理状态，鼓励他们积极参与。

在词汇和句型的学习上，我使用了单词卡片和实物教具，这些工具帮助学生更好地记忆和理解。但是，我也发现有些学生对于新学的词汇记忆不够牢固，这说明我在复习和巩固环节可能做得不够。我需要设计更多样的复习活动，比如通过游戏或者小测验来加强学生的记忆。

课堂小结时，我让学生回顾所学内容，他们的回答都比较准确，这说明他们对本节课的知识点掌握得还不错。但是，我也注意到有些学生对于学科之间的联系理解不够，比如他们不能很好地说明为什么喜欢某个学科。这提示我在今后的教学中，应该更多地引导学生思考学科之间的联系，以及学科如何影响他们的生活。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生在课堂上分心。我采取了及时提醒和调整座位等措施，但效果有限。我需要进一步研究如何更有效地管理课堂纪律，比如通过建立奖励机制或者设置明确的课堂规则。

总体来说，这节课的教学效果是积极的，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。学生在英语听说能力上有了明显的提高，对学校学科的兴趣也有所增加。但是，我也意识到在教学过程中存在一些问题，比如词汇教学的深度不够、学生参与度的差异、课堂纪律管