第14课《驿路梨花》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第14课《驿路梨花》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课《驿路梨花》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]设计意图本节课《驿路梨花》教学设计旨在帮助学生深入理解课文内容，体会文章中的情感表达，培养学生对文学作品的美感鉴赏能力和对民族精神的传承意识。通过学习，让学生学会关注生活中的美好事物，提升语文素养。核心素养目标1.文本理解：通过阅读《驿路梨花》，培养学生理解文学作品的能力，把握人物情感和故事情节。

2.语言建构：提升学生运用现代汉语进行阅读和表达的能力，丰富学生的语言积累。

3.思维发展：引导学生通过分析文章，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：让学生体会中华民族的传统美德和时代精神，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《驿路梨花》中的人物形象，特别是小茅屋的主人——梨花姑娘，分析其性格特点和象征意义。

②掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在表达情感和描绘景象中的作用。

③通过对课文内容的分析，理解文章的主题思想，即雷锋精神的传承和民族精神的弘扬。

2.教学难点

①深入挖掘课文中的文化内涵，引导学生理解雷锋精神的时代背景和现实意义。

②引导学生结合自身实际，思考如何在现实生活中践行雷锋精神，培养奉献精神和社会责任感。

③通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生的合作能力和表演能力，同时培养学生的创新思维和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如雷锋精神的图片、相关历史背景资料等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示教学内容。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行讨论和活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《驿路梨花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《驿路梨花》这篇课文吗？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于梨花或驿站的图片或视频片段，让学生初步感受课文中的诗意和情感。

简短介绍《驿路梨花》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《驿路梨花》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《驿路梨花》的基本概念、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《驿路梨花》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍课文中的主要人物，如梨花姑娘、老余等，分析其性格特点和象征意义。

3.《驿路梨花》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《驿路梨花》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如梨花姑娘的内心独白、老余的回忆等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《驿路梨花》的文学价值和情感表达。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何在现实生活中践行类似的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《驿路梨花》相关的主题进行深入讨论，如“雷锋精神在当代的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《驿路梨花》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《驿路梨花》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《驿路梨花》的基本概念、人物形象、主题思想等。

强调《驿路梨花》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学内容。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《驿路梨花》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果1.文本理解能力提升：学生能够准确地理解课文内容，把握文章的主题思想，分析人物性格特点，体会作者的情感表达。他们学会了从不同角度解读文学作品，提高了文学鉴赏能力。

2.语言运用能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、复述、讨论等方式，熟练掌握了课文中的词汇和句式，提高了语言表达和沟通能力。他们能够运用所学语言知识，进行简单的文学创作和口头表达。

3.思维能力发展：学生在分析课文、讨论案例的过程中，培养了逻辑思维、批判性思维和创造性思维。他们学会了从多角度思考问题，提出自己的见解，并能够与他人进行有效的交流。

4.情感态度价值观塑造：通过学习《驿路梨花》，学生深刻体会到了雷锋精神的伟大和民族精神的传承。他们学会了关爱他人、乐于助人，增强了社会责任感和奉献精神。

5.合作能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

6.文化素养提升：通过学习《驿路梨花》，学生了解了我国传统文化和民族精神，增强了文化自信。他们能够从文学作品中发现和传承中华民族的优秀文化。

7.自主学习能力增强：学生在学习过程中，学会了自主学习、探究学习。他们能够根据自身情况，制定学习计划，合理安排学习时间，提高了自主学习能力。

8.实践能力提升：学生在课后作业中，通过撰写读后感或心得体会，将所学知识运用到实际生活中。他们学会了将理论知识与实际相结合，提高了实践能力。课堂1.课堂提问与回答

-在课堂教学中，教师将采用提问的方式检验学生对《驿路梨花》的理解程度。

-通过设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考，并勇于表达自己的观点。

-教师将对学生的回答进行即时评价，以了解学生的知识掌握情况和思维深度。

2.观察学生参与度

-教师将观察学生在课堂上的参与度，包括课堂讨论、小组合作和角色扮演等环节。

-通过学生的表情、肢体语言和发言情况，评估学生对学习内容的兴趣和投入程度。

3.小组讨论评价

-在小组讨论环节，教师将评估学生的小组合作能力和沟通技巧。

-通过小组展示和反馈，教师将评价学生在讨论中的贡献度、倾听能力和解决问题的能力。

4.课堂展示与评价

-学生通过课堂展示，如朗读、演讲或角色扮演，展示自己的学习成果。

-教师将根据学生的表现，评价其表达能力、自信心和舞台表现力。

5.即时反馈与调整

-教师将根据学生的课堂表现，给予及时的正面反馈和建设性意见。

-在发现学生学习困难时，教师将调整教学方法，提供个别辅导，确保学生能够跟上教学进度。

6.形成性评价

-教师将通过课堂练习、小测验等方式进行形成性评价，以监测学生的学习进展。

-这些评价将有助于教师调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

7.总结性评价

-在课程结束时，教师将通过课堂测试或作业来评估学生对《驿路梨花》的全面掌握情况。

-总结性评价将包括对课文内容的理解、语言运用能力和情感态度价值观的体现。

8.学生自我评价

-教师将引导学生进行自我评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

-学生可以通过填写自我评价表或进行口头总结，来表达自己对学习内容的理解和感受。

9.同伴评价

-教师可以组织同伴评价活动，让学生互相评价彼此的表现和学习成果。

-这种评价方式有助于学生学会欣赏他人的优点，同时也能从同伴的评价中认识到自己的不足。板书设计1.《驿路梨花》人物形象分析

①梨花姑娘：善良、乐于助人、无私奉献

②老余：朴实、勤劳、坚守岗位

③小伙子：勇敢、有担当、富有同情心

2.课文主题思想

①雷锋精神的传承

②民族精神的弘扬

③爱国主义和集体主义

3.修辞手法运用

①比喻：如“梨花似雪”

②拟人：如“梨花在风中摇曳”

4.故事情节概括

①梨花姑娘帮助过路旅客

②老余在驿站坚守岗位

③小伙子为梨花姑娘送信

5.文学鉴赏要点

①人物性格特点

②情感表达

③文学价值

6.教学目标

①理解课文内容

②体会作者情感

③培养文学鉴赏能力课后作业1.写作练习

主题：《驿路梨花》中的美好品质

要求：结合课文内容，选择一个你印象深刻的人物，描述其美好品质，并谈谈你对这种品质的理解和感悟。

答案示例：我选择了梨花姑娘。她乐于助人、无私奉献的品质让我深受感动。她不仅照顾过路旅客，还在自己生活艰难的情况下，依然坚守着小茅屋，为他人提供帮助。这种品质让我明白，善良和奉献是社会和谐的重要基石。

2.情感表达

主题：分享你对《驿路梨花》的情感体验

要求：写下你在阅读《驿路梨花》时的感受，可以是喜悦、感动、敬佩等，并解释原因。

答案示例：阅读《驿路梨花》时，我被梨花姑娘的善良和奉献精神所感动。她的故事让我感受到了人与人之间的温暖和力量，也让我更加珍惜身边的每一个人。

3.人物分析

主题：分析老余这一人物形象

要求：分析老余的性格特点，以及他在故事中的作用。

答案示例：老余是一个朴实、勤劳、坚守岗位的人。他默默地在驿站工作，用自己的行动诠释了责任和担当。他的存在为过路旅客提供了安全保障，也体现了我国人民的善良和坚韧。

4.创意写作

主题：假如你是梨花姑娘

要求：以梨花姑娘的视角，写一段关于她帮助过路旅客的经历，并表达你的感受。

答案示例：我是一名普通的过路旅客，有一天，我疲惫不堪地来到了一个小茅屋。当我走进屋内，梨花姑娘热情地为我倒水、递上食物。她的善良和热情让我倍感温暖，也让我明白了关爱他人的重要性。

5.文学鉴赏

主题：分析《驿路梨花》中的修辞手法

要求：找出课文中运用的修辞手法，并分析其作用。

答案示例：课文中运用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻如“梨花似雪”，生动形象地描绘了梨花的美丽；拟人如“梨花在风中摇曳”，赋予了梨花以人的情感，增强了文章的感染力。这些修辞手法的运用，使得文章更加生动有趣，富有诗意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.跨学科教学：结合《驿路梨花》的内容，我计划引入一些历史和文化知识，让学生在了解文学作品的同时，也能拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我发现部分学生对一些深层次的内容理解不够，需要进一步挖掘和引导。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和展示环节，部分学生显得比较被动，需要激发他们的参与热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将加强对课文内容的解读