Unit 2 Animals Lesson 1 In the Forest（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit2AnimalsLesson1IntheForest（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2AnimalsLesson1IntheForest（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册设计思路本节课以“Unit2AnimalsLesson1IntheForest”为主题，围绕北师大版五年级上册英语教材内容，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生学习森林中的动物及其相关词汇。通过情景模拟、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的听说读写能力，同时培养学生的环保意识。核心素养目标培养学生对英语学科的兴趣和好奇心，提高学生的跨文化意识和交流能力。通过学习森林动物，增强学生的观察力和描述能力，促进语言运用能力的提升。同时，引导学生关注环境保护，培养社会责任感和生态意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对动物有一定的了解，能识别一些常见的动物名称，具备基础的英语词汇积累。他们已经具备一定的听力和口语交流能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物充满好奇，对森林生态环境有自然的兴趣。他们通常喜欢通过游戏和互动学习，具备一定的合作学习意识。学生的语言学习能力差异较大，有的学生口语流利，有的则较为内向，需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语词汇量不足的情况下，难以理解课文中的一些复杂句子和词汇。在听力理解方面，学生可能对某些发音不熟悉的单词难以准确捕捉。此外，学生在表达自己观点时可能存在语言组织能力不足的问题，需要教师给予适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设森林场景，让学生在真实语境中学习动物词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“寻找森林中的动物”任务，让学生分组合作，提高语言运用能力。

3.互动式教学，通过角色扮演和小组讨论，激发学生参与热情，培养学生的口语表达能力。

4.利用多媒体技术，展示森林生态图片和视频，增强学生对动物及环境的直观认识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于森林的背景音乐，引导学生进入森林的情境。

2.学生闭上眼睛，想象自己正在森林中漫步，感受大自然的美妙。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示森林图片，引导学生观察并说出图片中的动物。

2.学生回答后，老师板书动物名称，如：deer,bear,fox,rabbit等。

3.老师提问：“Doyouknowwhattheseanimalsliveintheforest?”引导学生思考。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意发音和语调。

2.学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。

3.老师提问：“Whatanimalsdoyoufindintheforest?”引导学生回顾课文内容。

4.学生回答后，老师板书课文中的动物及其生活环境。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示动物图片，引导学生说出图片中的动物名称。

2.学生跟读动物名称，注意发音和语调。

3.老师讲解动物名称的拼写和发音规则，如：deer的发音为“dɪər”，bear的发音为“bɛər”等。

4.学生练习拼写动物名称，老师巡视指导。

五、句型学习（15分钟）

1.老师展示课文中的句型，如：“Therearemanyanimalsintheforest.”

2.学生跟读句型，注意语调和节奏。

3.老师提问：“Canyouusethissentencetodescribetheanimalsintheforest?”引导学生运用句型。

4.学生回答后，老师板书句型，并让学生模仿。

六、课文理解（10分钟）

1.老师提问：“Whatdoyouthinkoftheforest?”引导学生思考课文主题。

2.学生回答后，老师总结：“Theforestisabeautifulplacewheremanyanimalslive.Weshouldprotectit.”

3.老师展示森林保护的相关图片，引导学生了解森林保护的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调动物名称、句型和课文主题。

2.学生回顾所学内容，巩固记忆。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业：回家后，用所学词汇和句型描述自己最喜欢的动物。

2.学生认真听讲，做好笔记。

九、课后反思（课后）

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.老师关注学生的学习情况，及时调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物生态视频：收集一些关于森林动物生态的视频资料，如《动物世界》系列中的森林动物生活片段，让学生通过视频了解动物的生活习性和生态环境。

-森林保护资料：搜集一些关于森林保护的国际组织、保护项目以及相关的科普文章，让学生了解森林保护的重要性以及人类活动对森林生态的影响。

-动物科普书籍：推荐一些适合五年级学生的动物科普书籍，如《森林里的朋友们》、《动物们的秘密生活》等，丰富学生的课外阅读。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行“森林探险家”的角色扮演，让学生扮演不同的动物角色，模拟在森林中的生活，增进对动物习性的理解。

-森林保护小论文：鼓励学生撰写关于森林保护的小论文，可以是关于森林的重要性、保护措施或者是自己设计的森林保护计划。

-动物绘画比赛：开展动物绘画比赛，让学生通过绘画表达对动物和森林的热爱，同时提高学生的艺术欣赏能力和动手能力。

-生态摄影活动：组织学生参加生态摄影活动，让学生用镜头记录森林中的美好瞬间，培养他们的观察能力和环保意识。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生与家长一起查找关于森林动物的资料，分享给班级同学，促进家校合作。

-课外阅读推荐：推荐一些与森林动物相关的课外阅读书籍，如《动物农场》、《小鹿斑比》等，引导学生进行深度阅读，提高文学素养。

-环保实践活动：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将课堂所学知识应用于实际生活中，培养社会责任感。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对动物名称、句型和课文内容的掌握程度。例如，我会提问：“Whatanimalsdoyouseeintheforest?”来检查学生是否能够正确识别和描述课文中的动物。

-观察学生参与度：通过观察学生的课堂参与情况，我可以了解他们对学习内容的兴趣和注意力。例如，我会注意学生在角色扮演、小组讨论和游戏活动中的表现，看他们是否积极参与、是否能够正确使用所学词汇和句型。

-课堂活动表现：在课堂活动中，我会记录学生的表现，如发音是否准确、是否能够流利地表达自己的想法、是否能够与其他同学有效沟通等。

-课堂测试：我会定期进行小测验，如听力测试、词汇拼写测试和句子构造测试，以评估学生对知识的掌握情况。这些测试将帮助学生巩固所学内容，并及时发现学习上的薄弱环节。

-及时反馈与调整：在课堂教学中，我会根据学生的表现及时给予反馈，表扬进步，指出错误，并提供纠正的方法。例如，如果学生在描述动物时使用了错误的词汇，我会立即纠正并给出正确的用法。

2.作业评价：

-家庭作业批改：我会认真批改学生的家庭作业，包括词汇练习、句子书写和课文复述等，确保每个学生的作业都得到了细致的检查。

-个性化反馈：在批改作业时，我会针对每个学生的具体情况给出个性化的反馈，鼓励他们在下一次作业中改进。

-作业展示与讨论：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行展示，并组织学生进行讨论，这样不仅能够提高学生的自信心，还能够激发其他学生的学习兴趣。

-定期评估：通过定期评估学生的作业，我可以跟踪他们的学习进度，确保他们能够按照教学计划稳步前进。

-反馈与鼓励：在反馈作业时，我会强调学生的努力和进步，即使他们在某些方面还有不足，也会鼓励他们继续努力，不断改进。通过积极的评价，我希望能够激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课的教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对“Unit2AnimalsLesson1IntheForest”这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。虽然我在导入环节播放了森林音乐，并引导学生进行想象，但感觉学生的参与度并不高。或许可以尝试更直观、更具互动性的方式来激发学生的兴趣，比如播放一段真实的森林声音，让学生闭上眼睛，用心去感受森林的宁静和生机。

其次，对于动物名称的学习，我发现有些学生虽然能够正确发音，但在实际运用中却容易混淆。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过制作动物卡片，让学生进行配对游戏，通过视觉和触觉的结合，加深对动物名称的记忆。

再次，课堂活动的设计上，我发现学生在角色扮演环节有些拘谨，可能是因为他们对动物的生活习性了解不够。因此，我打算在课前准备一些关于动物习性的资料，让学生在课前预习，这样他们在角色扮演时就能更加自信和生动。

此外，对于词汇和句型的学习，我注意到一些学生能够迅速掌握，但也有一些学生需要更多的练习。为了提高他们的语言运用能力，我计划在课后布置一些相关的练习题，并鼓励学生在家里进行口语练习