《Unit 3 Learning》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3Learning》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕北师大版（三起）（2024）英语三年级上册《Unit3Learning》展开，包括学习用品的介绍、使用方法以及如何合理规划学习时间等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对学习用品的接触和认识有关，同时结合三年级学生的认知特点，引导学生学会描述和表达自己的学习用品，以及如何合理安排学习时间。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习《Unit3Learning》，学生能够运用英语描述自己的学习用品，提高语言表达能力；同时，通过了解不同学习用品的功能，增强对文化差异的认识；此外，通过规划学习时间，学生能够培养时间管理能力和自主学习意识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确描述和运用英语表达自己的学习用品。

2.学生能够理解并运用表示时间规划的句型。

难点：

1.学生对英语中表示具体物品的词汇掌握不足。

2.学生在运用句型进行时间规划时，缺乏实际情境的支撑。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生记忆和运用学习用品的英语词汇。

2.设计实际情境，如角色扮演或小组讨论，让学生在实际操作中运用时间规划句型。

3.利用多媒体资源，如动画或视频，帮助学生直观理解时间概念和句型结构。

4.分层次教学，针对不同水平的学生提供个性化指导，确保学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实物资源：各种学习用品（如笔、书、书包等）的实物或图片

-软件资源：英语学习软件或应用程序

-课程平台：电子课本平台或在线教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、教学视频

-教学手段：投影仪、白板、黑板、彩色粉笔

-活动材料：角色扮演道具、时间规划表格模板教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问：“Whatdoyouusetolearn?”引导学生思考学习用品的重要性。

3.展示实物或图片，让学生观察并说出英语名称。

二、课文主旨内容探究

1.老师带领学生阅读课文，让学生初步了解学习用品的种类和用途。

2.学生跟读课文，巩固学习用品的英语词汇。

3.老师提问：“Whatdoyouthinkabouttheimportanceoflearningtools?”引导学生思考学习用品的作用。

三、词汇教学

1.老师展示学习用品的图片，引导学生说出对应的英语词汇。

2.学生跟读并拼写单词，巩固记忆。

3.老师讲解重点词汇，如：“pencil,eraser,ruler,book,bag,etc.”，并举例说明用法。

四、句型教学

1.老师讲解表示时间规划的句型：“Iusuallyspend...on...”。

2.学生跟读并模仿句型，进行自我介绍。

3.老师提问：“Howdoyouusuallyspendyourtime?”引导学生运用句型进行交流。

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如：“student,teacher,parent”。

2.小组讨论并设计一个关于学习用品和时间的场景。

3.每组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

六、巩固练习

1.老师出示一些关于学习用品和时间的句子，让学生判断正误。

2.学生回答问题，老师给予反馈。

3.老师出示一些填空题，让学生运用所学词汇和句型进行填空。

七、总结与拓展

1.老师引导学生总结本节课所学内容，如：“Wehavelearnedaboutlearningtoolsandhowtoplanourtime.”

2.学生分享自己的学习心得，如：“Iknowhowtousearuleranderaser.”

3.老师布置课后作业，如：“Makealistofyourlearningtoolsandexplainhowyouusethem.”

八、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结所学，提出疑问或分享收获。

3.老师鼓励学生课后继续学习，巩固所学知识。

九、课后作业

1.学生完成课后作业，如：“Writeashortpassageaboutyourlearningtoolsandtimeplanning.”

2.老师检查作业，给予反馈和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-学习用品的英文表达：除了课本中的基本学习用品如pencil,eraser,ruler,book,bag等，还可以拓展到更多日常学习用品，如notebook,calculator,scientificmodel,artsupplies等。

-学习习惯和技巧：介绍一些英语国家学生的常见学习习惯和技巧，如使用闪卡学习、制定学习计划、阅读策略等。

-学习环境布置：讨论如何创建一个有助于学习的环境，包括物理环境和心理环境，如整理书桌、保持学习空间的整洁、减少干扰等。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中调查家庭成员的学习用品，并制作一份家庭学习用品清单，用英语描述每样物品。

-角色扮演活动：在课堂上或课后组织学生进行角色扮演，模拟在学校或图书馆的学习场景，练习使用新学的词汇和句型。

-小组讨论：让学生分组讨论如何高效利用学习时间，每个小组提出至少三种时间管理策略，并分享给全班。

-创作活动：鼓励学生创作一个关于学习用品和时间的英语小故事或诗歌，展示他们的创造力和语言运用能力。

-家庭联系：家长可以参与到孩子的学习中，与孩子一起讨论如何在家里创造一个良好的学习环境，并共同制定家庭学习计划。

-在线资源：推荐一些适合三年级学生的在线英语学习资源，如儿童英语学习网站、英语学习游戏等，帮助学生在家中进行自我学习。

-社区活动：如果可能的话，组织学生参与社区图书馆或教育机构的活动，了解不同的学习资源，并学习如何在社区中找到学习支持。教学反思今天上了《Unit3Learning》这一课，我觉得整体上教学效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我注意到学生在描述学习用品时，对于一些较为生僻的词汇掌握得不够好。这可能是因为我们在课堂上主要依赖课本和板书，而忽视了实物和图片的展示。因此，我打算在接下来的教学中，更多地使用实物和图片来辅助教学，让学生在直观的视觉刺激下更好地记忆和理解词汇。

其次，我发现有些学生在运用句型进行时间规划时，表达不够流畅，甚至有些学生出现了语法错误。这让我意识到，在教授新句型之前，我们需要花更多的时间来复习和巩固相关的语法知识。我计划在下一节课前，先进行一次语法复习，确保学生在使用新句型时能够正确运用语法。

此外，我在课堂上的提问和互动环节，发现部分学生参与度不高。这可能是因为我的问题设计得不够吸引人，或者问题难度不适合所有学生。为了提高学生的参与度，我决定在今后的教学中，设计更多层次的问题，既能够挑战优秀学生，又能够帮助基础较弱的学生跟上进度。

在教学过程中，我还发现了一些学生的自主学习能力有待提高。有些学生在完成作业时，缺乏独立思考和解决问题的能力。为了培养学生的自主学习能力，我计划在课后布置一些开放性的作业，鼓励学生自己寻找答案，并提出自己的见解。

同时，我也意识到，课堂上的评价方式需要更加多样化。单一的口头评价可能无法全面反映学生的学习情况。因此，我打算在今后的教学中，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作表现等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习状态。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的情感态度和价值观的培养。在学习《Unit3Learning》这一课时，我们可以引导学生认识到学习用品的重要性，以及如何合理安排时间。在这个过程中，我们可以融入一些关于勤奋学习、珍惜时间的教育内容，让学生在掌握知识的同时，也能够形成正确的价值观。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能鼓励学生积极参与学习。以下是我对《Unit3Learning》这一节课的评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够了解学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“CanyoutellmetheEnglishnameforaruler?”来检查学生对“ruler”这个单词的记忆。

-观察：在学生进行角色扮演或小组讨论时，我会观察他们的参与程度、表达能力和合作精神。例如，我会注意学生是否能够流畅地使用新学的句型，以及他们是否能够与同伴有效沟通。

-测试：为了评估学生对整节课内容的掌握情况，我会设计一些小测验，如拼写测试或填空题。这些测试可以在课后进行，也可以作为课堂活动的一部分。

-反馈：在课堂上的每个环节，我都会给予学生及时的反馈。如果学生回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心纠正并提供正确的答案。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，我会仔细批改，确保每一项作业都得到了适当的评价。

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