Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过阅读和思考，帮助学生了解文化遗产的重要性，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。通过人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage的阅读材料，引导学生关注文化遗产的保护与传承，培养学生的文化意识和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生的文化意识，提高对文化遗产的认识和尊重。

2.增强学生的语用能力，通过阅读和表达，提高英语交流水平。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价文化遗产的价值。

4.强化学生的社会责任感，鼓励学生参与文化遗产的保护与传承活动。三、学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读和表达。然而，由于高中阶段课程内容的深度和广度增加，部分学生在面对复杂的文化背景知识时可能会感到困难。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高一学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇。他们对文化遗产的兴趣可能因个人经历和背景差异而有所不同。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些文化遗产的基本概念，但缺乏深入了解。他们对世界各地的文化遗产了解有限，对文化遗产的保护意识有待提高。

3.能力方面：学生的英语阅读理解能力有待提高，尤其是在面对复杂句子和背景知识时。他们的英语表达能力也需加强，特别是在讨论文化遗产时能够清晰、连贯地表达自己的观点。

4.素质方面：学生的跨文化意识较弱，对其他国家和地区的文化遗产了解不足。他们的社会责任感有待培养，需要通过实践活动增强。

5.行为习惯：部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，影响学习效果。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版高中英语必修第二册教学平台

-信息化资源：网络资源库、在线英语阅读材料、文化遗产相关视频资料

-教学手段：实物教具（如世界地图、文化遗产图片）、角色扮演道具、小组讨论指南五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，如世界遗产地、传统手工艺等，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构，如历史建筑、艺术品、传统习俗等。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如文化遗产的分类、保护措施等。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如巴黎圣母院、埃及金字塔等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论，如文化遗产保护、文化遗产与旅游业等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，要求结合所学知识，表达对文化遗产的认识和思考。

提醒学生注意文章结构、语言表达和逻辑性，并鼓励他们提出自己的观点和建议。六、知识点梳理1.文化遗产的定义与分类

-文化遗产的定义：指人类创造的具有历史、艺术、科学、宗教等价值的文化财产。

-文化遗产的分类：物质文化遗产（如建筑、遗址、艺术品等）和非物质文化遗产（如口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、传统手工艺等）。

2.文化遗产的价值与重要性

-历史价值：反映了一个国家或地区的历史变迁和文化传承。

-艺术价值：具有艺术审美价值，丰富了人类的艺术宝库。

-科学价值：对人类历史、文化、技术等方面的研究具有重要参考价值。

-宗教价值：对宗教信仰和宗教仪式具有重要影响。

3.文化遗产的保护与传承

-保护原则：真实性、完整性的保护原则。

-保护方法：现场保护、修复、迁移、数字化保护等。

-传承方式：教育传承、社区传承、媒体传播等。

4.世界文化遗产与名录

-世界文化遗产：指被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的文化遗产。

-《世界遗产名录》的作用：提高全球对文化遗产保护的重视，促进国际文化交流与合作。

5.文化遗产与旅游业

-文化遗产对旅游业的影响：吸引游客，促进经济发展。

-旅游业对文化遗产的保护与挑战：合理利用与保护，防止过度商业化。

6.文化遗产保护法规与政策

-国内文化遗产保护法规：如《中华人民共和国文物保护法》、《世界文化遗产保护管理办法》等。

-国际文化遗产保护法规：如《世界遗产公约》、《国际文化财产保护公约》等。

7.学生在文化遗产保护中的角色

-提高文化遗产保护意识，自觉遵守相关法规。

-参与文化遗产保护活动，如志愿者、宣传者等。

-学习文化遗产知识，传承和弘扬民族文化。

8.文化遗产保护的国际合作

-国际合作的意义：共同保护全球文化遗产，促进文化交流。

-国际合作方式：跨国合作项目、技术交流、人员培训等。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价其学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性、对文化遗产知识的理解程度以及参与课堂活动的积极性。通过课堂提问、小组讨论和角色扮演等活动，教师可以评估学生的语言运用能力和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够将所学知识应用于实际问题中。评价标准包括小组合作的有效性、讨论内容的深度和广度、学生对文化遗产保护策略的理解以及提出的创新性建议。教师将根据小组展示的清晰度、逻辑性和创意来评价学生的表现。

3.随堂测试：为了评估学生对文化遗产知识的掌握程度，教师将设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题。测试将涵盖文化遗产的定义、分类、保护方法以及国际合作的案例。学生的测试成绩将作为评价其知识掌握情况的重要依据。

4.课后作业：学生需完成一篇关于文化遗产的短文或报告，教师将根据文章的结构、内容、语言表达和创意来评价学生的写作能力。此外，教师还将关注学生对文化遗产保护的态度和观点，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将提供具体的评价和反馈。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，教师将给予正面鼓励，并指出他们的优点和改进空间。对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。教师的评价将侧重于学生的进步和潜力，而不是单纯的成绩评价。八、板书设计①文化遗产定义与分类

-定义：人类创造的具有历史、艺术、科学、宗教等价值的文化财产

-分类：物质文化遗产（建筑、遗址、艺术品等）和非物质文化遗产（口头传统、表演艺术等）

②文化遗产的价值与重要性

-历史价值：反映历史变迁，传承文化

-艺术价值：艺术审美，丰富艺术宝库

-科学价值：研究参考，了解人类发展

-宗教价值：影响宗教信仰和仪式

③文化遗产的保护与传承

-保护原则：真实性、完整性

-保护方法：现场保护、修复、迁移、数字化保护

-传承方式：教育、社区、媒体传播

④世界文化遗产与名录

-世界文化遗产：联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的文化遗产

-《世界遗产名录》作用：提高全球保护意识，促进文化交流

⑤文化遗产与旅游业

-影响旅游业：吸引游客，促进经济发展

-保护与挑战：合理利用与保护，防止过度商业化

⑥文化遗产保护法规与政策

-国内法规：《中华人民共和国文物保护法》等

-国际法规：《世界遗产公约》等

⑦学生在文化遗产保护中的角色

-提高保护意识，遵守法规

-参与保护活动，如志愿者、宣传者

-学习知识，传承和弘扬民族文化

⑧文化遗产保护的国际合作

-意义：共同保护，促进文化交流

-合作方式：跨国项目、技术交流、人员培训反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.跨学科融合：将文化遗产保护与历史、地理、艺术等学科知识相结合，帮助学生从多角度理解文化遗产的价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解文化遗产的深度上，我发现部分学生难以理解复杂的概念和案例，需要进一步深入浅出地讲解。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生过于依赖组长，而自己参与讨论的机会较少，需要更好地平衡学生的参与度。

3.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将提前准备更详细的教学资料，并结合多媒体资源，以更生动的方式讲解文化遗产的相关知识。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在小组讨论中更加关注每个学生的发言，鼓励他们独立思考，并适时给予反馈和指导。

3.多样化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价，如学生的提问、回答问题、参与讨论等，以及小组合作评价，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：为了更好地了解学生的学习需求和困难，我将定期与学生进行交流，收集他们的反馈，并根据反馈调整教学策略。

5.跨学科合作：我将与其他学科教师合作，共同设计跨学科的教学活动，以帮助学生从不同角度理解文化遗产的价值。课后作业1.**写作练习：**

-题目：以“我心中的文化遗产”为题，写一篇短文，描述一个你特别感兴趣的文化遗产，并解释为什么它对你来说如此重要。

-答案示例：我心中的文化遗产是我家乡的一座古老的庙宇。它不仅见证了历史的变迁，还承载着丰富的文化传统。每当我走进庙宇，我都能感受到一种宁静和神圣，这让我更加珍惜我们的文化遗产。

2.**讨论题：**

-题目：你认为应该如何平衡文化遗产保护和旅游业的发展？

-答案示例：我认为应该通过以下方式平衡文化遗产保护和旅游业的发展：制定合理的旅游规划，限制游客数量，提供专业的导游服务，以及加强文化遗产的修复和保护工作。

3.**研究任务：**

-题目：选择一个你感兴趣的文化遗产，进行在线搜索或查阅书籍，了解它的历史背景、文化价值和保护现状。

-答案示例：我选择了中国的长城。通过研究，我了解到长城是中国的象征，它见证了古代中国的军事防御体系和文化交流，目前正在进行一系列的修复和保护工作。

4.**角色扮演：**

-题目：假设你是联合国教科文