Recycle 2 A story（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Recycle2Astory（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以人教PEP版英语六年级上册Recycle2Astory为教学内容，结合实际生活，设计了一系列听说读写活动。通过故事导入，激发学生学习兴趣；通过听、说、读、写等环节，提高学生英语综合运用能力。教学过程中注重培养学生的合作意识和创新精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生运用英语进行信息交流的能力。增强学生的跨文化意识，理解故事中的文化内涵。发展学生的思维品质，通过分析故事情节，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。激发学生的想象力，鼓励学生在创作中展现个性。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节，掌握故事的主要信息。

2.通过听力和阅读活动，提高学生的信息提取和概括能力。

难点：

1.学生对故事背景和人物关系的理解可能存在困难。

2.学生在口语表达时可能难以准确地运用新学的词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片和视频等多媒体资源，帮助学生理解故事背景和人物关系。

2.设计问题引导，帮助学生梳理故事线索，逐步理解故事内容。

3.提供词汇和句型示例，让学生在模仿和练习中掌握新知识。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册Recycle2Astory单元。

2.辅助材料：与故事相关的图片、视频和音频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：白板或投影仪，用于展示教学内容和互动。

4.教学活动材料：卡片、标记笔等，用于小组活动和角色扮演。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与故事主题相关的视频或图片，引起学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中的人物、情节和可能发生的故事。

3.学生分享：邀请学生分享他们对于视频或图片的理解和感受。

讲授新课（15分钟）

1.故事背景介绍：简要介绍故事发生的时代背景、地点等。

2.人物分析：分析故事中主要人物的性格特点、行为动机等。

3.情节梳理：通过故事梗概，引导学生梳理故事的发展脉络。

4.重点词汇和句型讲解：针对故事中的关键词汇和句型进行讲解，确保学生理解。

巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放故事录音，学生听后回答相关问题，检查理解程度。

2.阅读练习：分发故事文本，学生阅读后完成练习题，巩固故事内容。

3.小组讨论：分组讨论故事的主题和寓意，培养学生合作交流能力。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对故事内容提出问题，学生回答。

2.学生提问：学生提出自己对故事的理解和疑问，教师解答。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟。

2.故事续写：学生根据故事情节，发挥想象力，续写故事结局。

3.评价反馈：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

教学总结（5分钟）

1.回顾故事：引导学生回顾故事的主要情节和人物。

2.总结收获：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

3.布置作业：布置与故事相关的阅读或写作作业，巩固所学知识。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

教学总结：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-人物名称：如Tom,Lily,Jack等。

-描述性词汇：如happy,sad,tired,excited等。

-动词：如run,jump,play,read等。

-副词：如quickly,slowly,loudly,quietly等。

-其他相关词汇：如school,home,teacher,student等。

2.句型结构：

-简单陈述句：如Iamhappy.Sheistired.

-疑问句：如Areyouhappy?WhereisTom?

-祈使句：如Pleasebequiet.Comehere,Lily.

-简单否定句：如Iamnothappy.Hedoesn'thaveabook.

3.时态：

-现在时：用于描述现在正在进行的动作或状态。

-过去时：用于描述过去发生的动作或状态。

-将来时：用于描述将来可能发生的动作或状态。

4.句子连词：

-用于连接句子，如and,but,because,so等。

5.语法点：

-主谓一致：主语和谓语动词在单复数形式上要保持一致。

-动词时态变化：根据不同的时态，动词的形态会有所不同。

-名词所有格：表示名词的所属关系，如Tom'sbook,theteacher'sdesk。

6.日常用语：

-用于日常交流的问候、告别、请求等用语。

-如Goodmorning,Goodbye,Canyouhelpme?Thankyou.

7.文化知识：

-了解故事背景下的文化习俗，如学校生活、家庭关系等。

-理解故事中所体现的价值观和道德观念。

8.阅读理解：

-学会从故事中提取关键信息，如人物、情节、主题等。

-理解故事中的象征意义和深层含义。

9.写作技巧：

-学会根据故事情节进行续写，发挥想象力。

-学会运用正确的语法和词汇表达自己的思想。

10.听力技能：

-学会从听力材料中获取信息，如对话、故事等。

-提高听力理解能力和词汇积累。板书设计①本文重点知识点：

-人物名称：Tom,Lily,Jack

-描述性词汇：happy,sad,tired,excited

-动词：run,jump,play,read

-副词：quickly,slowly,loudly,quietly

-句型结构：陈述句、疑问句、祈使句、否定句

-时态：现在时、过去时、将来时

②关键词汇：

-人物关系：Tom'sfriend,Lily'steacher,Jack'smother

-活动描述：runninginthepark,playingfootball,readingabook

-状态描述：feelinghappy,lookingtired,listeningcarefully

③重点句型：

-现在时：Iamhappy.Weareplayingfootball.

-过去时：Sheplayedfootballyesterday.Theyreadbookslastweek.

-将来时：Wewillgotothezootomorrow.Theywillhaveapartynextweek.

-疑问句：Areyouhappy?Whataretheydoing?

-祈使句：Pleasebequiet.Comehere,Lily.

-否定句：Iamnothappy.Theydon'thaveabook.课后作业1.完形填空：

Readthepassageandchoosethebestwordorphrasetofillineachblank.

Lastweekend,Tomandhisfriendswenttothepark.Theywerevery(1)__________.Theydecidedtoplay(2)__________.Theyran(3)__________andplayed(4)__________.Suddenly,itstartedtorain.Theywere(5)__________andhadtogohome.

A.happyB.sadC.tiredD.excited

1.A

2.B

3.C

4.D

5.B

2.改写句子：

Rewritethefollowingsentencesusingthecorrecttense.

a.Theyareplayingfootball.

b.Shewasreadingabook.

c.Wewillgotothezootomorrow.

a.Theyplayedfootball.

b.Shereadabook.

c.Wearegoingtothezootomorrow.

3.续写故事：

Readthebeginningofthestoryandcontinueit,usingyourimagination.

Tomandhisfriendswereplayingfootball.Suddenly,theballwent(1)____________.Itrolledintotheriver.Theywere(2)_____________.Whatshouldtheydo?

1.intotheriver

2.worried

Continuation:

Theydecidedtofindasticktohelpthemgettheballout.Theyworkedtogetherandfinallymanagedtogetitback.Theyweresohappythattheydidn'tevenmindgettingalittlewet!

4.写作练习：

Writeashortparagraphdescribingarecenthappyexperienceyouhadwithyourfriendsorfamily.

Today,Ihadawonderfultimewithmyfamily.Wewenttothebeachandplayedbeachvolleyball.Thesunwasshining,andtheoceanwasbeautiful.Welaughedandcheeredaswehittheballbackandforth.Itwasaperfectday,andI'mgladIspentitwithmylovedones.

5.角色扮演：

Prepareashortdialoguebasedonthestory,andactitoutwithapartner.Besuretousethecorrecttenseandvocabulary.

Tom:Hey,Lily,areyoureadytoplayfootball?

Lily:Yeah,let'sgotothepark.I'mexcited!

Tom:Metoo!Wecanplayuntilitstartstorain.

Lily:Okay,let'snotwaittoolong.Idon'twanttogettootired.

Tom:Soundsgood.I'llbringtheball.Areyoubringingsnacks?

Lily:Yes,I'llbringsomefruitandwater.Let'shavefun!教学反思教学反思

今天上了六年级上册的英语课，主题是Recycle2Astory。回顾整堂课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我注意到学生们在理解故事情节方面存在一些困难。有些学生对于故事中的人物关系和背景知识不够熟悉，导致他们在回答问题时显得有些迷茫。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重背景知识的铺垫和人物关系的梳理。比如，在讲解新故事之前，我会简要介绍故事发生的时代背景和人物角色，帮助学生更好地理解故事内容。

其次，我发现学生们在口语表达方面还有待提高。在角色扮演环节，有些学生的语言表达不够流畅，甚至出现了语法错误。为了提高学生的口语能力，我计划在今后的教学中，增加口语练习的机会。例如，可以设置一些情景对话，让学生在模拟实际生活中运用英语进行交流。

此外，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们共同探讨故事的主题和寓意。这种教学方法激发了学生的积极性，但也暴露出一些问题。部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这一点，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在讨论中提出自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些学生在阅读理解方面的不足。有些学生对于故事中的细节把握不够准确，导致他们在回答问题时出现偏差。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在今后的教学中，增加阅读练习的难度，让学生在阅读中学会分析、归纳和总结。

在板书设计方面，我尝试将重点词汇和句型用不同的颜色标注，以便学生更好地记忆。这种直观的板书设计收到了良好的效果，学生们对重点内容的记忆更加牢固。

最后，我认为在课堂管理方面还有提升的空间。有些学生在课堂上注意力不集中，容易受到周围环境的影响。为了提高课堂效率，我计划在今后的教学中，加强课堂纪律的管理，引导学生集中注意力，积极参与课堂活动。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的一些思考和实践：

1.课堂提问：

在课堂上，我通过提问来检测学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，确保每个层次的学生都有机会参与。例如，在讲解故事情节时，我会先问学生故事的主要人物是谁