Unit 4 Speaking教学设计 -2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册

Unit4Speaking教学设计-2024-2025学年沪教版（五四制）英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit4Speaking教学设计，涉及沪教版（五四制）英语六年级上册的交际功能项目：询问和描述天气。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课学到的关于描述天气的词汇和句型相联系，如：sunny,cloudy,rainy,windy等，以及What'stheweatherlike?It'ssunny.等句型。通过复习旧知识，学生能够更好地理解和运用新知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过实际情景的模拟和对话练习，学生能够提高听、说、读、写综合运用英语的能力，增强跨文化交际意识，同时培养用英语进行思维的能力，提升解决实际问题的能力。此外，课程还将促进学生形成积极的学习态度和合作精神，为未来的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在前期的学习中已经掌握了基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。他们已经熟悉了询问和描述天气的基本词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，以及相关的疑问句和回答句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。学生在学习能力上表现出较强的语言模仿能力和一定的创新思维。他们的学习风格多样，有的学生擅长通过听觉学习，有的则更依赖于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在描述天气时可能会遇到词汇量不足的问题，导致表达不够丰富。此外，由于英语表达习惯与汉语不同，学生在使用英语进行思维和表达时可能会遇到语序和语法上的困难。此外，学生在进行角色扮演和实际对话时，可能会因为紧张或缺乏自信而表现出交流不畅的情况。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用情景教学法，结合任务型教学，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“WeatherReport”角色扮演活动，让学生分组模拟天气预报员，使用新学的词汇和句型进行描述；通过“WeatherGuessingGame”游戏，让学生在游戏中复习和运用天气相关词汇。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示不同天气图片和视频，增强学生对天气现象的直观感受；同时，利用在线资源，如英语学习网站，提供额外的听力材料和互动练习，丰富学生的学习体验。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.老师展示一张不同天气的图片，引导学生用英语描述图片中的天气情况。

二、新课导入（10分钟）

1.老师引导学生回顾上一节课学到的关于天气的词汇和句型。

2.老师展示本节课的课文标题，并简要介绍本节课的学习目标。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意理解课文内容。

2.老师提问学生课文中的关键信息，如天气情况、人物活动等。

3.老师引导学生分析课文中的语言特点，如词汇、句型等。

四、课文讨论（15分钟）

1.老师提出问题，引导学生进行小组讨论。

-问题1：课文中描述了哪些天气情况？

-问题2：课文中的人物是如何应对不同天气的？

-问题3：如果你遇到课文中提到的天气，你会怎么做？

2.各小组汇报讨论结果，老师进行点评和总结。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个天气场景进行角色扮演。

2.每组学生用英语描述天气情况，并模拟人物活动。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

六、课文复述（10分钟）

1.老师请学生根据课文内容，用自己的话复述故事。

2.老师鼓励学生发挥想象力，对课文内容进行适当改编。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课学到的词汇和句型。

-用英语描述自己最喜欢的天气，并说明原因。

八、课堂延伸（5分钟）

1.老师展示一些与天气相关的图片，引导学生用英语进行描述。

2.老师播放一段关于天气的英语歌曲，让学生跟唱。

九、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课学到的词汇和句型。

-用英语描述自己最喜欢的天气，并说明原因。

-观察周围天气变化，记录下来并分享给同学。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DailyWeatherReport》：这是一篇关于日常天气报告的短文，学生可以通过阅读了解不同天气情况下的天气预报内容，以及如何用英语进行描述。

-《WeatherAroundtheWorld》：这篇文章介绍了世界各地不同季节的天气特点，学生可以了解全球气候的多样性，并学习如何用英语描述不同地区的天气状况。

-《SeasonsandWeatherPhenomena》：这篇阅读材料详细介绍了四季的变化以及与之相关的天气现象，如台风、沙尘暴等，有助于学生扩展对天气知识的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一份简单的天气报告，使用本节课学到的词汇和句型，描述自己所在地的天气情况。

-学生可以收集不同季节的天气数据，分析季节变化对天气的影响，并撰写一篇小论文。

-学生可以查找有关气候变化的信息，了解全球变暖对天气的影响，以及如何采取行动减少气候变化的影响。

-学生可以通过观看英语天气预报节目或使用英语学习软件，提高自己的听力理解能力，并学习更多关于天气的专业词汇和表达方式。

-学生可以参与学校的环保活动，如植树节、节能减排活动等，将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。教学反思教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对本次教学的一些思考：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天的课堂上，我注意到学生们对于角色扮演和游戏活动表现出很高的积极性，这说明我在教学过程中注重了趣味性和互动性，使得学生们能够更加投入地学习。在今后的教学中，我将继续保持这种教学风格，以激发学生的学习兴趣。

其次，我在课堂上发现了一些学生在描述天气时词汇量不足的问题。针对这一点，我决定在接下来的教学中，加强对词汇的复习和扩展。例如，我可以在课后布置一些相关的词汇卡片，让学生通过卡片记忆和游戏来复习和扩展词汇。

再次，我发现有些学生在进行角色扮演时，由于紧张而表达不够流畅。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提前进行一些模拟练习，让学生熟悉角色扮演的流程，减少紧张情绪，提高他们的表达能力。

此外，我在教学过程中发现，学生们对于课文内容的理解比较到位，但是在实际运用中，他们往往会出现语法错误或用词不当的情况。因此，我决定在今后的教学中，更加注重语法和语用能力的培养，通过大量的练习和反馈，帮助学生提高语言运用的准确性。

在教学媒体使用方面，我发现多媒体课件在展示天气图片和视频时，能够有效地帮助学生直观地理解课文内容。但是，我也意识到，过多的多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我会在今后的教学中，适度使用多媒体，确保教学效果。

最后，我觉得课后作业的布置也是一个值得反思的地方。今天的作业较为简单，有些学生可能觉得不够有挑战性。为了提高作业的有效性，我会在今后的作业设计中，增加一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探究。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，大部分学生能够积极参与课堂活动，尤其是在角色扮演环节，学生们表现得非常投入。他们的发音标准，语速适中，能够根据情境进行适当的角色转换。但也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行有效的沟通，共同探讨问题。他们能够结合课文内容，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。小组之间的合作良好，展示了良好的团队精神。

3.随堂测试：随堂测试的结果显示，学生对本节课的重点词汇和句型掌握得较好，能够正确使用新学的表达方式。但在语法运用上，部分学生仍然存在错误，特别是在时态和语态的使用上。这表明在今后的教学中，需要加强对语法知识的巩固和练习。

4.课后作业反馈：课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成作业任务。在作业中，我发现了一些学生在描述天气时的创新表达，这表明他们对所学知识的理解和运用能力有所提高。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将给予以下反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在角色扮演中表现出色的学生，给予书面表扬，并建议他们在家庭作业中尝试更复杂的角色扮演。

-对于在讨论中提出有价值观点的学生，给予特别表扬，并鼓励他们在课堂上多发言。

针对小组讨论，我将提出以下反馈：

-对于能够有效合作的小组，给予团队合作的奖励，并鼓励他们在未来的讨论中继续保持这种精神。

-对于在讨论中较为沉默的学生，建议他们在课后与小组其他成员进行沟通，提高自己的参与度。

针对随堂测试，我将提出以下反馈：

-对于在语法运用上出现错误的学生，我将提供详细的反馈，并指导他们如何正确使用语法知