三位数除以一位数（商是三位数）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

三位数除以一位数（商是三位数）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授三年级下册数学人教版中“三位数除以一位数（商是三位数）”的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段已学过的两位数除以一位数、三位数除以两位数等知识紧密相关，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握三位数除以一位数的计算方法。核心素养目标分析1.培养学生的数感，使其能够理解和运用除法的基本概念，感受数字之间的关系。

2.培养学生的符号意识，通过符号操作体验数学的简洁和精确。

3.培养学生的运算能力，提高学生在解决实际问题中运用除法运算的灵活性和准确性。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，发展学生的数学思维。

5.培养学生的空间观念，通过图形和算式的结合，让学生在直观中理解数学概念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握两位数除以一位数、三位数除以两位数的计算方法，对除法的意义和运算规则有初步的理解。此外，学生在日常生活中也有一定的数学应用经验，能够进行简单的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对新的数学概念和运算方法有较高的学习兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、分析等活动来理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作和直观演示来学习，而另一些学生则更倾向于通过抽象思维和符号操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在三位数除以一位数的计算中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解商是三位数的概念，二是准确进行竖式计算，特别是当被除数和除数的位数较多时，容易出错。此外，学生在进行多位数除以一位数的计算时，可能会因为对除法运算的步骤和顺序不够熟悉而感到困惑。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生逐步克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与三位数除以一位数相关的图片、图表，以及竖式计算的动画视频，以帮助学生直观理解计算过程。

3.实验器材：准备计算器或小黑板，供学生进行实际操作和展示计算步骤。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室前设置展示台，用于学生展示计算过程和结果。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，我们之前学习了两位数除以一位数和三位数除以两位数的除法计算，今天我们要一起探索一个新的知识点：三位数除以一位数（商是三位数）。请大家翻开教材，看看课本上是如何介绍这个问题的。

2.温习旧知，为新知铺垫

-（老师）我们先来回顾一下之前学习的除法知识。谁能告诉我，两位数除以一位数时，我们是如何计算商的？同学们记得，商就是除法的结果，对吧？

-（学生）是的，商就是除法的结果。

-（老师）很好。那么，三位数除以两位数时，我们又是如何进行计算的？请大家举例说明。

3.探究新知

-（老师）现在，我们来看看三位数除以一位数的情况。谁能尝试用竖式计算一下123除以3的结果？请一位同学上来板书。

-（学生）123除以3，商是41，余数是0。

-（老师）很好，这位同学已经成功地完成了计算。接下来，我们一起看看其他的三位数除以一位数的情况，比如456除以4。

4.规律总结

-（老师）通过刚才的计算，我们发现了什么规律？当三位数除以一位数时，商可能是几位数？

-（学生）当三位数除以一位数时，商可能是两位数，也可能是三位数。

-（老师）非常正确。那么，如何确定商是几位数呢？请同学们注意观察我们刚才的计算过程。

5.动手实践

-（老师）现在，请每位同学拿出一张练习纸，我们一起做一些练习。请大家尝试计算以下三位数除以一位数的题目：789除以9，567除以7。

-（学生）进行计算。

6.展示与讨论

-（老师）现在，请同学们将计算结果展示给旁边的同学，看看我们是否得到了一致的答案。

-（学生）进行展示和讨论。

7.错误分析与纠正

-（老师）在计算的过程中，有的同学可能出现了错误。请同学们相互检查一下，看看哪些地方容易出错，我们一起来分析一下。

-（学生）检查计算过程，分析错误原因。

8.互动问答

-（老师）现在，我来提问几位同学，看看他们对这个知识点的掌握情况。请说出以下计算题的答案：345除以5，678除以6。

9.小结

-（老师）今天我们学习了三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。总结一下，我们在计算过程中需要注意哪些事项？

-（学生）要注意先看被除数的前两位，如果大于或等于除数，商是三位数；如果小于除数，则需要看前三位。同时，要正确进行竖式计算，注意进位和余数的处理。

10.布置作业

-（老师）课后，请同学们完成教材中的练习题，特别是那些有三位数除以一位数（商是三位数）的题目。同时，我也希望大家能够回家后与家长分享今天学习的知识，看看他们是否也能解答一些类似的题目。

11.教学反思

-（老师）今天的课程到这里就结束了。课后，我将会对今天的课堂教学进行反思，看看是否有哪些地方可以改进，以便更好地帮助大家学习数学。同学们，如果你们有任何疑问或者建议，也请随时告诉我。谢谢大家的参与！教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展内容包括：除法的实际应用场景，如购物找零、分配任务等；除法在生活中的应用，如烹饪、体育比赛等；除法与其他数学概念的联系，如分数、小数等。

-通过拓展资源，学生可以更深入地理解除法的意义和应用，增强数学与生活的联系。

2.拓展建议：

-为学生提供以下具体的拓展学习建议：

-阅读与除法相关的数学故事书，如《数学家的故事》、《数学奇遇记》等，激发学生对数学的兴趣。

-观看数学科普视频，如《数学之美》、《数学思维训练》等，帮助学生从不同角度理解除法。

-完成一些在线数学游戏，如《数学迷宫》、《数学挑战》等，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

-参与数学实践活动，如组织数学小竞赛、数学知识讲座等，让学生在实践中巩固所学知识。

-鼓励学生收集生活中的除法实例，如购物、烹饪、体育比赛等，让学生将数学知识应用于实际生活。

-引导学生进行数学思维训练，如解决实际问题、设计数学游戏等，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

-鼓励学生参加数学竞赛，如全国数学奥林匹克竞赛、数学建模竞赛等，提高学生的数学素养和竞技水平。

-组织学生进行数学小论文写作，如《除法在生活中的应用》、《除法与其他数学概念的联系》等，培养学生的写作能力和表达能力。

-鼓励学生进行数学研究，如探究除法在数学史上的发展、除法在不同数学领域的应用等，培养学生的研究能力和探索精神。板书设计①重点知识点：

-三位数除以一位数

-商是三位数的判断方法

-竖式计算步骤

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-进位

③核心句：

-被除数的前两位数大于或等于除数，商是三位数。

-被除数的前两位数小于除数，则看前三位数。

-计算时注意进位和余数的处理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，增强趣味性

在教学过程中，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，例如，通过购物找零、分配任务等情境，让学生在解决问题的同时，感受数学的应用价值，提高学习的趣味性。

2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力

我鼓励学生在课堂上进行小组合作学习，通过讨论、交流和合作，共同解决问题。这样的教学方法不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面

在课堂管理上，我发现有时学生对课堂纪律的遵守不够严格，影响了教学进度。此外，课堂互动环节的设计还有待进一步完善，以更好地激发学生的思考。

2.教学方法方面

在讲解新知识时，我发现部分学生对竖式计算的理解不够深入，容易出错。同时，我在教学中对学生的个性化需求关注不足，导致部分学生难以跟上教学进度。

3.教学评价方面

评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况。这可能导致部分学生的潜力得不到充分挖掘，评价结果不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，提高教学效率

我将采取更加严格的管理措施，确保课堂纪律，同时，优化课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性。

2.优化教学方法，提高学生的计算能力

对于竖式计算，我将采用分层教学的方法，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。同时，通过增加练习题和变式练习，帮助学生巩固计算技巧。

3.完善教学评价，关注学生个性化发展

我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小测验、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况。同时，针对学生的个性化需求，制定相应的辅导计划，帮助他们克服学习中的困难。

4.加强与学生家长的沟通，共同促进学生学习

定期与家长沟通学生的学习情况，共同探讨教育方法，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

5.持续学习，提升自身教学水平

作为教师，我深知自身教学水平的提升是提高教学质量的关键。因此，我将不断学习新的教学理念和方法，积极参加各类培训和教研活动，以提升自己的教育教学能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-在课堂讨论中，学生们能够积极参与，对于新知识点的理解比较迅速，能够迅速将理论知识与实际生活相结合。

-学生们的课堂纪律良好，能够认真听讲，对于老师的提问能够迅速作出反应，表现出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够有效分工合作，共同完成讨论任务。他们能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，形成了良好的团队协作氛围。

-学生们在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，逻辑清晰，语言表达流畅，显示出良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我能够了解学生对三位数除以一位数（商是三位数）这一知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确进行竖式计算，但对商是三位数的判断和进位处理仍存在一定困难。

-测试中，学生的错误主要集中在以下几个方面：对商是三位数的判断不准确、竖式计算中的进位处理不当、计算过程中的粗心大意。

4.学生自评与互评：

-在课后，我鼓励学生进行自评与互评，以了解他们对课堂学习内容的掌握程度。学生们普遍认为，通过小组讨论和随堂测试，他们对除法计算有了更深入的理解。

-学生们在互评中，能够客观地指出他人的优点和不足，表现出较高的自我评价和评价他人的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好