Unit 2 Sports and Fitness Lesson 2 Rules of the Game 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版(2019)必修第一册

Unit2SportsandFitnessLesson2RulesoftheGame教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版(2019)必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit2SportsandFitnessLesson2RulesoftheGame

本节课主要围绕教材北师大版高中英语必修第一册中的Unit2SportsandFitnessLesson2RulesoftheGame展开。内容涵盖篮球、足球、乒乓球等运动的规则介绍，通过阅读文本、小组讨论和角色扮演等形式，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语阅读理解和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习运动规则，学生将提升英语阅读和写作能力，理解不同文化的体育精神，培养逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过小组合作和角色扮演，学生将提高跨文化交际意识和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和阅读。他们对体育有一定的了解，可能已经接触过一些体育项目的规则，如篮球、足球等。然而，他们对英语中体育规则的专业术语和表达方式可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对体育活动普遍感兴趣，这有助于他们在学习运动规则时保持积极的态度。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写四种技能来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一些学生则可能更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习运动规则时可能会遇到以下困难：一是对专业术语的理解和记忆；二是将规则与实际运动场景相结合的能力；三是口语表达时可能出现的语法和词汇错误。此外，学生可能对某些运动规则感到陌生，难以理解和记忆，这可能会影响他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版高中英语必修第一册教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的篮球、足球、乒乓球等运动规则的图片、图表和视频，以增强学生的视觉理解和兴趣。

3.教学辅助工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放与运动规则相关的英语对话和规则讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，并确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习篮球、足球和乒乓球的基本规则。

设计预习问题：围绕运动规则，设计问题如“篮球比赛中有哪些基本规则？”和“足球比赛如何计分？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于运动规则的资料，理解基本规则和术语。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解运动规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放体育赛事视频，引出本节课的主题“RulesoftheGame”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解运动规则，如篮球的投篮、足球的越位等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论并分享各自预习时发现的规则。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“什么是足球的越位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟比赛中的规则执行。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解运动规则。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握规则。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解运动规则，掌握比赛的基本规则。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生总结所学的运动规则，并尝试用英语描述规则。

提供拓展资源：提供与运动规则相关的拓展资源，如体育规则书籍、在线体育规则指南等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的运动规则和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学实施过程中，学生的各方面能力得到了显著提升，具体体现在以下几个方面：

1.英语语言能力

通过对运动规则的英语学习，学生的词汇量得到了扩充，特别是与体育相关的专业术语，如“goal”、“freethrow”、“offside”等。学生在阅读规则文本时，能够准确理解句子结构和意义，提高了阅读理解能力。在口语表达方面，学生能够运用所学的词汇和句型，描述运动规则，进行简单的对话交流。

2.文化意识

通过学习不同运动项目的规则，学生了解到了不同国家、地区在体育文化方面的差异。例如，在篮球比赛中，美国和中国的规则可能存在细微差别，这有助于学生拓展文化视野，增强跨文化交际能力。

3.思维品质

在学习运动规则的过程中，学生需要分析、比较和归纳，这有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在讨论足球比赛中“越位”规则时，学生需要思考如何判断越位，这有助于提高他们的判断力和决策能力。

4.学习能力

通过自主学习、合作学习和实践活动，学生学会了如何高效地获取知识、运用知识和解决问题。在预习阶段，学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下了坚实的基础。在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和实践应用能力。

5.体育兴趣

通过学习运动规则，学生对体育产生了更浓厚的兴趣，激发了他们参与体育活动的热情。学生在了解运动规则后，更加关注体育赛事，并尝试参与自己感兴趣的运动项目。

6.社交能力

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人沟通、合作和表达自己的观点。这有助于提高他们的社交能力，为将来的团队协作和人际交往打下基础。

7.自主学习能力

在本节课的学习过程中，学生学会了如何自主预习、思考和总结。这有助于他们在今后的学习中，更好地适应自主学习的要求，提高学习效率。

8.反思能力

学生在完成课后作业和拓展学习后，对自己的学习过程和成果进行了反思和总结。这有助于他们发现问题、改进方法，提高学习效果。

-掌握了篮球、足球、乒乓球等运动的基本规则和术语。

-提高了英语阅读、写作和口语表达能力。

-增强了文化意识，拓宽了知识视野。

-培养了逻辑思维、批判性思维和决策能力。

-提升了自主学习、合作学习和实践应用能力。

-激发了对体育的兴趣，增强了参与体育活动的热情。

-提高了社交能力和反思能力。

这些学习效果将有助于学生在今后的学习和生活中，更好地适应社会发展的需求，为他们的全面发展奠定坚实基础。板书设计①运动规则概述

-篮球：投篮、防守、三分线、犯规

-足球：越位、角球、点球、黄牌/红牌

-乒乓球：发球、接发球、得分、局点

②关键词汇和短语

-Basketball:shooting,defense,three-pointline,foul

-Football:offside,cornerkick,penaltykick,yellow/redcard

-Tabletennis:serve,returnofserve,scoring,gamepoint

③英语句型结构

-Howtodescribearule:"Inbasketball,playerscanshoottheballfrombehindthethree-pointline."

-Askingaboutarule:"Whatistheoffsideruleinfootball?"

-Explainingarule:"Intabletennis,theservermusthittheballbelowthewaist."作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，包括词汇填空、句子翻译和简答题，以巩固对运动规则的理解和应用。

2.撰写一篇短文，描述你最喜欢的体育项目及其规则，要求至少200字，注意使用所学词汇和句型。

3.制作一张关于运动规则的思维导图，涵盖篮球、足球和乒乓球的基本规则，要求视觉清晰，条理分明。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否完成了所有作业内容，确保学生覆盖了所有教学目标。

2.评估学生的词汇应用和语法准确性，对于错误，给予明确的指正，并提供正确的例子。

3.对于描述体育项目和规则的短文，评估学生的组织结构和表达清晰度，鼓励学生使用丰富的词汇和句型。

4.思维导图的评价将基于内容的全面性、规则描述的准确性以及视觉设计的合理性。

5.对作业中的错误和不足之处，给出具体的改进建议，例如：

-对于词汇错误，可以建议学生查阅词典或参考教材中的词汇表。

-对于句子结构问题，可以提供修改后的句子作为范例。

-对于短文写作，可以建议学生多阅读相关文本，以提高写作水平。

-对于思维导图，可以指导学生如何更有效地组织信息，使用颜色和符号来区分不同的规则。

6.鼓励学生之间互相评阅作业，以培养他们的评价能力和批判性思维。

7.通过课堂讨论或小组会议，讨论作业中的典型问题，并共同探讨解决方案。

8.对于表现优异的学生，给予口头或书面表扬，以增强他们的学习动力。

9.对于需要额外帮助的学生，安排个别辅导时间，提供针对性的指导和帮助。

10.定期收集学生作业的反馈，与家长沟通学生的学习进度，确保家校合作，共同促进学生进步。典型例题讲解1.例题：

Whatisthemainpurposeoftheoffsideruleinfootball?

答案：Themainpurposeoftheoffsideruleinfootballistopreventaplayerfromgaininganunfairadvantagebybeingclosertotheopponent'sgoalthantheirownteam'ssecondlastdefenderwhentheyreceivetheball.

2.例题：

Canaplayerbecalledforafouliftheyunintentionallykicktheballoutofplay?

答案：Yes,aplayercanbecalledforafouliftheyunintentionallykicktheballoutofplay.However,therefereemaygiveacaution(yellowcard)insteadofadirectfreekickifthefoulisnotconsideredserious.

3.例题：

Inbasketball,whatisthemaximumdistanceaplayercandribbletheballbeforetheymustpassorshoot?

答案：Inbasketball,aplayercandribbletheballforamaximumoftwosecondsbeforetheymustpassorshoot.Iftheydribbleformorethantwoseconds,itisconsideredaturnoverandtheballisawardedtotheopposingteam.

4.例题：

Howisapenaltykickinfootballdifferentfromadirectfreekick?

答案：Apenaltykickinfootballisawardedwhenaplayercommitsafoulinsidetheirownpenaltyarea,s