4《四季》教学设计（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

4《四季》教学设计（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本设计以统编版语文一年级上册《四季》课文为依据，旨在引导学生感受四季的更替和自然景物的变化，培养学生观察和欣赏美的能力，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，积累关于四季的词汇和句子。

2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生观察图片，思考四季的特点。

3.培养学生审美鉴赏与创造能力，感受四季景色的美，培养学生的审美情趣。

4.培养学生文化自信，了解中国传统节气的文化内涵。三、学情分析一年级上册的学生刚步入小学，他们对于语文学习充满了好奇和兴趣。在知识层面，学生对四季有一定的了解，但多限于生活经验，缺乏系统的认知。能力方面，学生的语言表达能力尚在起步阶段，词汇量有限，朗读和背诵能力有待提高。素质方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但对自然景物的细腻描绘和情感表达还需引导。行为习惯上，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要老师耐心引导和规范。这些特点对课程学习有一定的影响，因此在教学设计中，需要注重以下几点：一是通过生动的图片和故事情境，激发学生的学习兴趣；二是通过重复朗读和背诵，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力；三是通过观察图片和实际操作，培养学生的观察力和想象力；四是通过小组合作和互动讨论，提高学生的交流能力和团队合作精神。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和故事，生动讲解四季的特点和变化。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对四季的理解和感受。

3.演示法：通过实物或模型展示四季的典型景物，增强直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示四季的图片和视频，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行四季知识问答，提高学生参与度。

3.实物操作：准备四季相关的教具，让学生动手操作，加深理解。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师出示四季的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片代表的是什么季节吗？”

2.学生回答后，教师总结：“没错，这些图片分别代表春、夏、秋、冬四个季节。今天我们就来学习《四季》这篇课文，一起了解四季的特点和变化。”

3.教师播放一段关于四季变化的音乐，让学生在音乐中感受四季的美好。

讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《四季》，引导学生注意听课文中的描述和四季的特点。

2.教师提问：“课文中有哪些句子描述了四季的特点？”

3.学生回答后，教师总结并板书四季的特点：春天——花开草长；夏天——烈日炎炎；秋天——硕果累累；冬天——白雪皑皑。

4.教师讲解四季变化的自然规律，引导学生思考：“为什么会有四季的变化？”

5.学生讨论并回答，教师总结：“四季的变化是由地球围绕太阳公转产生的，太阳直射点在不同纬度上移动，导致地球各地接受太阳光热不同，从而形成四季。”

巩固练习（10分钟）

1.教师出示四季的图片，让学生根据课文内容，将对应的季节特点填入空格。

2.学生完成练习后，教师检查并讲解正确答案。

3.教师提问：“你们觉得四季有什么好处？”

4.学生讨论并回答，教师总结：“四季的变化让我们的生活丰富多彩，不同的季节有不同的美景和活动。”

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们最喜欢哪个季节？为什么？”

2.学生回答后，教师引导学生思考：“为什么会有季节的喜好？”

3.学生讨论并回答，教师总结：“每个人的生活经历和情感体验不同，所以对季节的喜好也会有所不同。”

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己制作的四季手工作品，并分享制作过程。

2.学生展示后，教师提问：“你们觉得这个手工作品怎么样？”

3.学生回答后，教师总结：“这个手工作品非常精美，它让我们更加直观地感受到了四季的美。”

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“四季知识竞赛”，分为春、夏、秋、冬四个小组，竞赛内容包括课文内容、四季特点等。

2.学生积极参与，教师点评并给予奖励。

1.教师回顾本节课所学内容，强调四季的特点和变化。

2.教师鼓励学生在生活中多观察四季的变化，感受大自然的美好。

教学时间：45分钟六、知识点梳理六、知识点梳理

1.四季的概念及其特点

-春季：万物复苏，花开草长，气候温暖。

-夏季：炎热高温，日照时间长，气候炎热。

-秋季：果实累累，天气凉爽，气候干燥。

-冬季：寒冷干燥，冰天雪地，气候寒冷。

2.四季变化的原因

-地球公转：地球围绕太阳公转，导致太阳直射点在地球上移动，从而形成四季。

-太阳直射点：太阳直射点在不同纬度上移动，使得各地接受太阳光热不同，影响气候。

3.四季与自然现象的关系

-春季：雨水增多，植物生长迅速。

-夏季：雨水减少，天气炎热，易发生旱灾。

-秋季：果实成熟，气温下降。

-冬季：气候寒冷，植物进入休眠状态。

4.四季与人类生活的关系

-春季：适合播种，开展户外活动。

-夏季：注意防晒，预防中暑。

-秋季：收获季节，适合丰收庆祝。

-冬季：注意保暖，预防感冒。

5.四季与传统文化的关系

-春季：立春、清明等传统节日。

-夏季：端午、夏至等传统节日。

-秋季：中秋、重阳等传统节日。

-冬季：冬至、春节等传统节日。

6.四季与文学作品的关系

-春季：描写生机勃勃、万物生长的诗句。

-夏季：描写炎热、清凉、避暑的诗句。

-秋季：描写收获、离别、感慨的诗句。

-冬季：描写寒冷、冰雪、温暖的诗句。

7.四季与绘画艺术的关系

-春季：描绘春天生机勃勃、花卉盛开的画作。

-夏季：描绘夏天阳光、海滩、避暑的画作。

-秋季：描绘秋天丰收、金黄、宁静的画作。

-冬季：描绘冬天雪景、寒冷、温暖的画作。七、典型例题讲解例题1：

课文《四季》中提到：“春天，柳树发芽了，桃花开了。”请根据这句话，用“发芽”和“开花”造句。

答案：春天到了，小草从土里发芽了，花儿也争先恐后地开放了。

例题2：

课文《四季》中描述了夏天的特点：“夏天，太阳像个大火球，天气很热。”请用“大火球”和“很热”造句。

答案：夏天的太阳像个大火球，把大地烤得滚烫滚烫的。

例题3：

课文《四季》中提到：“秋天，树叶变黄了，果实熟了。”请用“变黄”和“熟了”造句。

答案：秋天的树叶慢慢地变黄了，果园里的果实也熟透了。

例题4：

课文《四季》中描述了冬天的景象：“冬天，雪花飘落，大地一片银白。”请用“飘落”和“银白”造句。

答案：冬天的雪花纷纷扬扬地飘落下来，把大地装扮成了一片银白的世界。

例题5：

课文《四季》中提到：“四季的变化，让我们的生活丰富多彩。”请用“丰富多彩”造句。

答案：四季的变化让我们的生活变得丰富多彩，每一天都充满了惊喜。

补充说明：

1.例题1和例题2通过使用课文中的词汇，引导学生进行词汇的运用和造句练习，帮助学生理解和掌握词汇的实际意义。

2.例题3和例题4同样通过使用课文中的词汇，引导学生观察和描述自然现象，提高学生的观察能力和表达能力。

3.例题5则通过使用课文中的句子结构，引导学生进行句子的仿写，增强学生的语言运用能力。

4.在讲解这些例题时，教师可以引导学生结合自己的生活经验，用自己的语言描述四季的变化，从而加深对课文内容的理解和记忆。

5.教师还可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考四季变化对生活的影响，以及如何欣赏和珍惜四季的美好。八、教学反思今天的《四季》这一课，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现学生们对于四季的变化有着浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到课堂活动中来，这让我感到很欣慰。

在导入环节，我使用了图片和音乐，学生们很快就进入了学习状态。我发现，对于一年级的孩子来说，直观的图片和生动的音乐更能激发他们的学习兴趣。在讲解新课的时候，我注意到了一些细节，比如在讲解春天的时候，我提到了柳树发芽和桃花开放，这些具体的例子让孩子们更容易理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了填空题，让学生根据课文内容填入对应的季节特点。这个环节我发现了一些问题，有的学生对于季节的特点掌握得还不够牢固，有些学生虽然能填出来，但是在书写时出现了一些错误。这让我意识到，对于一年级的孩子来说，基础知识的巩固非常重要，需要在日常教学中多加练习。

在课堂提问环节，我提出了关于季节喜好和四季变化原因的问题，孩子们的回答让我惊喜。他们不仅能够说出自己最喜欢的季节，还能解释出为什么。这让我觉得，孩子们对于自然和生活的观察力其实是很强的，只是需要我们老师去引导和挖掘。

在师生互动环节，我让同学们展示了自己制作的手工作品，这个环节让孩子们有了展示自己的机会，也让他们学会了欣赏他人的作品。我发现，这样的互动不仅增进了学生之间的友谊，也提高了他们的审美能力。

当然，在教学过程中，我也发