6《探访古代文明》第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

6《探访古代文明》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《探访古代文明》第二课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，引导学生通过探究古代文明，理解文化的多样性，增强文化自信。学生将通过学习，提升历史思维能力，学会从历史的角度看待问题，培养尊重多元文化的意识，同时提高合作学习和信息处理的实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的历史知识储备，包括对世界主要古代文明的基本了解，如古埃及、古希腊、古罗马等文明的基本历史事实和特点。同时，他们可能对古代文明的一些重要发明、建筑和艺术有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对未知事物充满好奇，对古代文明尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较和分析等方法学习新知识。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，还有通过直观感受来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对历史事件的背景、文化差异以及古代文明之间的相互影响可能理解困难。此外，由于年代久远，学生可能难以将古代文明与现代生活建立联系，从而产生距离感。在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，通过生动的故事讲述、多媒体辅助和实际操作等方式，激发学生的学习兴趣，加深对古代文明的理解。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物模型（如古代建筑、雕塑等）。

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包。

-信息化资源：古代文明相关的图片、视频资料、历史地图。

-教学手段：历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、课堂游戏。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代文明的照片或视频，提问学生：“你们知道这些壮丽的建筑和神秘的文明吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的古代文明的基本知识，如古埃及的金字塔、古罗马的斗兽场等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的古代文明，如古希腊的民主政治、古罗马的法律制度等。

-举例说明：以古希腊的民主政治为例，讲解民主制度的起源、发展和影响。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨古代文明对现代社会的启示，如法治、民主等价值观。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍古代文明的重要发明，如古希腊的数学、古罗马的工程技术等。

-举例说明：以古希腊的数学为例，讲解数学在古代文明中的应用和发展。

-互动探究：引导学生思考古代文明对现代科技发展的贡献，如数学、物理、化学等领域。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍古代文明的艺术成就，如古希腊的雕塑、古罗马的壁画等。

-举例说明：以古希腊的雕塑为例，讲解雕塑在古代文明中的地位和作用。

-互动探究：让学生欣赏古代艺术作品，探讨艺术对人类文化的影响。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组合作，完成关于古代文明的调查报告，包括文明特点、重要发明、艺术成就等。

-教师指导：在学生进行小组活动时，巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到活动中。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调古代文明对人类历史的重要贡献。

-引导学生反思：学习古代文明有什么意义？我们应该如何传承和发扬这些文明？

7.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生收集关于古代文明的资料，为下一节课做准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界古代史》：《世界古代史》是一本全面介绍世界古代文明发展历程的书籍，适合学生深入了解古代文明的历史背景和文化特点。

-《文明的曙光》：《文明的曙光》通过丰富的插图和生动的叙述，展现了古代文明的起源和发展，适合学生阅读。

-《古代世界的艺术》：《古代世界的艺术》收录了古代文明的重要艺术作品，有助于学生欣赏和了解古代艺术。

-《古代数学的故事》：《古代数学的故事》讲述了古代数学的发展历程，适合对数学感兴趣的学生的拓展阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述书籍中的一本或几本进行阅读，深入了解古代文明的历史和文化。

-鼓励学生利用网络资源，如在线博物馆、历史网站等，收集古代文明的图片和视频资料，丰富自己的知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和探究过程中的发现和体会。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟古代文明的政治、经济、文化等活动，加深对古代文明的理解。

-设计一个关于古代文明的项目，如制作一个古代文明的展览，让学生通过实际操作，将所学知识应用于实践。

3.设计拓展活动：

-举办古代文明知识竞赛，提高学生对古代文明知识的兴趣和掌握程度。

-组织学生参观历史博物馆或考古遗址，实地感受古代文明的历史氛围。

-安排学生参与历史剧表演，通过戏剧的形式，加深对古代文明的理解和体验。

-设计一个关于古代文明的手工制作活动，如制作古代建筑模型、雕塑等，让学生在动手制作中感受古代文明的魅力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂教学中，我尝试通过创设情境，如模拟古代市场、法庭等，让学生身临其境地感受古代文明，这种教学方式能激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，使学生在视觉和听觉上得到更多的信息刺激。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则显得比较被动，这可能是因为学生之间的学习风格和兴趣差异造成的。

2.教学内容与实际生活联系不够紧密：在讲解古代文明时，我发现学生对于古代文明与现代生活的联系理解不够深入，这可能会影响他们对历史知识的兴趣和应用能力。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对参与度不均衡的问题，我将设计更加多样化的教学活动，如小组竞赛、个人展示等，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我会关注学生的学习风格，给予不同风格的学生适当的支持和指导。

2.加强教学内容与现实生活的联系：为了让学生更好地理解古代文明，我会尝试将历史知识与学生的日常生活相结合，通过案例分析、实际操作等方式，让学生在实践中感受历史的价值。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，我将引入更多的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予学生更多的反馈和指导。八、课后作业1.**古代文明时间轴填空题**

-请将以下古代文明与其对应的时间填入时间轴中：

-古埃及文明：______年

-古希腊文明：______年

-古罗马文明：______年

-印度河流域文明：______年

-美索不达米亚文明：______年

**答案**：

-古埃及文明：公元前3100年

-古希腊文明：公元前8世纪

-古罗马文明：公元前753年

-印度河流域文明：公元前2600年

-美索不达米亚文明：公元前3500年

2.**古代文明成就描述题**

-描述古罗马的法律制度对后世的影响。

**答案**：

古罗马的法律制度对后世产生了深远的影响。它的法律体系奠定了现代法律的基础，特别是罗马法中的私法和公法观念，对欧洲大陆的法律体系产生了决定性的影响。罗马法中的平等、公正、保护个人权利等原则，至今仍然是现代法律体系的核心价值观。

3.**古代文明对比分析题**

-对比古埃及的金字塔和古希腊的帕台农神庙，分析两者在建筑风格和功能上的异同。

**答案**：

古埃及的金字塔和古希腊的帕台农神庙在建筑风格和功能上有以下异同：

-相同点：两者都是古代文明的杰作，都是人类智慧的象征，都体现了当时社会的高度技术和艺术成就。

-不同点：金字塔是古埃及法老陵墓的象征，主要用于安放法老的遗体，具有强烈的宗教和象征意义；而帕台农神庙是古希腊的宗教圣地，供奉着雅典娜女神，是古希腊民主政治和艺术成就的象征。

4.**古代文明人物匹配题**

-将以下古代文明人物与其贡献匹配：

-荷马：《伊利亚特》

-柏拉图：《理想国》

-凯撒：《高卢战记》

-阿基米德：《几何原本》

-释迦牟尼：《道德经》

**答案**：

-荷马：《伊利亚特》

-柏拉图：《理想国》

-凯撒：《高卢战记》

-阿基米德：《几何原本》

-释迦牟尼：《道德经》

5.**古代文明故事续写题**

-续写以下古代文明的故事：《荷马史诗》中的特洛伊战争。

**答案示例**：

特洛伊战争结束后，希腊联军撤离，