22文言文二则 教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

22文言文二则教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）主备人备课成员教学内容本章节为六年级上册统编版语文教材中的“22文言文二则”。内容包括《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文。通过学习这两篇文章，学生将了解古代儿童辩日的智慧以及古代弈棋的礼仪，培养文言文阅读兴趣和文言文学习习惯。核心素养目标分析本章节旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《两小儿辩日》和《学弈》，学生将提升文言文阅读能力，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过了解古代文化，增强文化自信和传承意识，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经具备了一定的文言文基础，能够识记简单的文言文词汇，理解基本的文言文句式，并能进行简单的文言文翻译。此外，他们对古代文化有一定的了解，对学习古代寓言故事和成语故事有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，喜欢探索古代文化的魅力。在学习能力方面，他们已具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、合作学习等方式提升自己的文言文理解能力。在学习风格上，多数学生偏好通过故事情节和形象化的语言来理解文言文，但也有部分学生倾向于逻辑分析和词义推断。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《两小儿辩日》和《学弈》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中一些生僻字的识记和书写；二是理解文言文中的文言句式和语法特点；三是把握文言文中的文化背景和寓意。此外，由于文言文的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能会在翻译和理解过程中感到困惑。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍，提升文言文学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、多媒体课件制作软件

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：文言文朗读音频、古代文化背景资料库、在线翻译工具

-教学手段：文言文朗读比赛、角色扮演活动、小组讨论、思维导图绘制教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道古代的孩子们是如何学习的吗？他们有哪些有趣的学习故事呢？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的文言文知识，如“孔子教学”等，引导学生思考文言文学习的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文的主要内容和结构，引导学生注意文言文的字词、句式和表达方式。

-举例说明：教师选取文中关键句段，如“孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”进行翻译和解读，帮助学生理解文言文的意义。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，针对文中涉及的哲学思想、古代习俗等进行探究，鼓励学生提出自己的见解。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-角色扮演：教师引导学生扮演文中的角色，通过角色扮演活动加深对文言文内容和人物性格的理解。

-文言文朗读：学生分组朗读两篇文言文，教师指导学生注意停顿、语气和节奏，提高朗读能力。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，包括翻译句子、解释词语、概括段落大意等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：鼓励学生分享自己在课后收集到的关于古代学习方法和古代文化习俗的资料，拓宽学生的知识面。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调文言文学习的意义和价值。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生谈谈本节课的收获，引导学生反思自己的学习过程。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调文言文学习的重点和难点，布置课后作业。

7.课后作业

-完成课后练习题。

-阅读相关书籍，了解古代儿童的学习生活。

-准备下节课的文言文朗读比赛。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

-学生能够正确朗读《两小儿辩日》和《学弈》两篇文言文，理解文中的字词、句式和表达方式。

-学生能够根据文意进行简单的文言文翻译，提高文言文阅读理解能力。

2.文言文词汇积累：

-学生在课堂上通过学习，识记了《两小儿辩日》和《学弈》中的生僻字和重点词汇，如“辩”、“弈”、“论”、“策”等。

-学生能够运用所学词汇进行简单的文言文写作，提高词汇运用能力。

3.思维能力发展：

-学生通过学习《两小儿辩日》，理解了古代儿童辩日的智慧，培养了逻辑思维和批判性思维。

-学生通过学习《学弈》，了解了古代弈棋的礼仪，学会了在竞争中保持谦逊和尊重他人。

4.文化素养提高：

-学生通过学习两篇文言文，了解了古代儿童的学习生活和文化习俗，增强了文化自信和传承意识。

-学生对古代文化有了更深入的了解，提高了审美鉴赏能力。

5.合作学习能力增强：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

-学生在交流分享中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的沟通能力。

6.自主学习能力提升：

-学生在课后能够自主完成作业，通过查阅资料、讨论等方式解决问题，提高了自主学习能力。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如翻译生活中的文言文句子，提高实际应用能力。

7.学习兴趣和习惯养成：

-学生对文言文的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读文言文作品，培养良好的学习习惯。

-学生能够自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，提高学习效率。教学反思与总结今天这节课，咱们一起学习了《两小儿辩日》和《学弈》这两篇文言文，感觉效果还不错。咱们来一起回顾一下这节课，看看有哪些做得好的地方，也有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得咱们在导入环节做得挺不错的。我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对古代的学习故事产生了好奇心。回顾旧知也是挺重要的，这样能让学生更好地建立起知识之间的联系。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例子，帮助学生理解文言文的内容。我觉得这个方法还是挺有效的，学生们看起来挺投入的。

不过，在讲解过程中，我发现有些学生对文言文的语法和句式还是不太理解。我可能需要在这方面再多下点功夫，比如通过更多的练习和讲解，帮助他们更好地掌握这些知识点。

互动探究环节，学生们讨论得挺热烈的，能看出他们对文言文背后的哲学思想和古代文化习俗挺感兴趣的。但是，我也发现有些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入。我打算在下节课的时候，鼓励他们更多地参与到讨论中来，提高他们的口语表达能力。

巩固练习环节，我布置了一些课后作业，让学生通过练习来加深对知识的理解和应用。我觉得这个环节挺实用的，但是也发现有些学生对于课后作业的完成情况不太理想，可能是因为他们对课后作业的重要性认识不足。我会在课后找时间跟他们交流，让他们明白作业的重要性。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们在知识上，对文言文的阅读理解能力有了提升；在技能上，词汇积累和语法知识也有所增加；在情感态度上，对古代文化有了更深的了解，对学习文言文产生了兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对文言文的兴趣还不够浓厚，有些学生在课堂上的参与度不够。针对这些问题，我觉得我们可以采取以下措施：

1.多设计一些与文言文相关的活动，比如角色扮演、朗读比赛等，让学生在活动中学习，提高他们的学习兴趣。

2.加强课堂管理，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

3.对于作业的完成情况，我们可以通过家校合作，让家长参与到孩子的学习中来，共同监督和帮助孩子们完成作业。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，能够认真听讲，对文言文的学习表现出浓厚的兴趣。在朗读环节，大部分学生能够准确、流利地朗读课文，朗读时能注意停顿和语气，表现出一定的文言文朗读能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕文言文的内容和主题展开讨论，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。小组讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对文言文词汇的识记和句子的翻译掌握较好，但在理解文言文深层含义和把握文章结构方面还存在一定的困难。测试结果显示，部分学生对于文言文的阅读理解能力有待提高。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况总体较好，大部分学生能够按时完成作业，并按照要求进行书写。但在作业中，也发现一些问题，如部分学生对文言文词汇的书写不够规范，对作业内容的理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于小组讨论成果展示，教师指出学生们在表达观点时要注意逻辑性和条理性，提高讨论效果。在随堂测试中，教师针对学生存在的问题进行了针对性指导，如加强文言文词汇的记忆和句式结构的分析。对于课后作业，教师提醒学生要注重作业的规范性和深度，提高作业质量。同时，教师还将根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①《两小儿辩日》

-本文重点知识点：

1.辩论的主题：日与月的大小问题。

2.辩论的方法：观察、推理、举例。

-关键词：

1.辩：辩论，争论。

2.辩论：争论，争辩。

3.日：太阳。

4.月：月亮。

-重点句子：

1.“日初出大如车盖，