《劝学》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材章节：第五单元《劝学》

内容：学习《劝学》这篇古文，重点掌握荀子的教育思想，分析其关于学习的重要观点，包括学不可以已、君子生非异也、学之经莫速乎好其人等，并引导学生理解“积善成德”和“积恶成性”的道德修养原则。二、核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提升学生的语言文字运用能力，特别是古文阅读和鉴赏能力。通过学习《劝学》，引导学生形成正确的价值观，强调学习的重要性，培养勤奋好学、持之以恒的学习态度，同时提高学生的思辨能力和审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解荀子《劝学》中的核心观点，如“学不可以已”、“君子生非异也”等，把握其关于学习的哲学思想。

②分析《劝学》中的修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法在文中的运用效果。

③领悟文章中蕴含的道德修养理念，如“积善成德”和“积恶成性”，引导学生树立正确的价值观。

2.教学难点，

①理解古代文言文的特殊表达方式和语言结构，帮助学生克服阅读障碍，提高古文阅读能力。

②深入挖掘《劝学》中蕴含的哲学思想，引导学生进行思辨性阅读，提升学生的批判性思维能力。

③将《劝学》中的教育思想与现实生活相结合，引导学生将古人的智慧应用于现代学习和生活中，培养终身学习的习惯。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑。

课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

信息化资源：《劝学》文本、作者简介、相关研究文献。

教学手段：PPT演示、视频辅助教学、小组讨论、课堂提问。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于勤奋学习的视频，如《勤学篇》等，激发学生对学习的兴趣。

2.**提问引导**：教师提问：“视频中展现了什么样的学习态度？你认为学习的重要性体现在哪里？”

3.**引入课题**：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《劝学》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作者介绍**：简要介绍荀子的生平和主要思想，为理解《劝学》奠定基础。

2.**文本解读**：

-**第一段**：讲解“学不可以已”等观点，引导学生理解学习的永恒性。

-**第二段**：分析“君子生非异也”的修辞手法，如比喻、排比等，并探讨其在文中的运用。

-**第三段**：阐述“积善成德”和“积恶成性”的道德修养理念，引导学生树立正确的价值观。

3.**重点分析**：

-**重点一**：荀子关于学习的哲学思想，如“学不可以已”、“君子生非异也”等。

-**重点二**：《劝学》中的修辞手法及其在文中的运用效果。

4.**课堂讨论**：组织学生分组讨论，针对《劝学》中的某个观点进行深入探讨。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：设计针对《劝学》内容的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对新知识的掌握。

2.**小组讨论**：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对练习题和课堂讨论内容进行提问，检查学生对知识的理解程度。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**互动游戏**：设计一个与《劝学》相关的互动游戏，如“成语接龙”、“猜谜语”等，增强课堂趣味性。

2.**学生分享**：学生分享自己在学习《劝学》过程中的心得体会，教师点评并给予鼓励。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调学习的永恒性和重要性。

2.**拓展**：引导学生思考如何在现实生活中践行《劝学》中的教育思想，培养良好的学习习惯和道德品质。

**七、布置作业（3分钟**）

1.**课后阅读**：要求学生课后阅读《劝学》全文，并撰写读书笔记。

2.**思考题**：提出一个与《劝学》相关的问题，让学生课后思考并撰写答案。

**教学反思**：

本节课通过情境创设、课堂讨论、练习巩固等多种教学手段，引导学生深入理解《劝学》的内容，培养学生的思辨能力和道德修养。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。同时，通过布置课后作业，巩固学生对知识的掌握，并引导学生将所学应用于实际生活。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《劝学》后，能够准确理解荀子的核心教育思想，如“学不可以已”、“君子生非异也”等，并能够运用这些观点来分析生活中的学习现象。

2.**阅读能力**：通过本节课的学习，学生的文言文阅读能力得到显著提升。他们能够更好地把握古文的语言特点和表达方式，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

3.**修辞手法运用**：学生在学习《劝学》的过程中，对文中使用的比喻、排比等修辞手法有了深入的认识，能够分析这些修辞手法在文中的具体作用和效果。

4.**道德修养**：通过学习《劝学》中“积善成德”和“积恶成性”的道德修养理念，学生能够认识到道德修养的重要性，并在日常生活中努力践行。

5.**批判性思维**：在课堂讨论环节，学生积极参与，提出自己的观点，并能够对他人观点进行批判性思考，这有助于培养学生的批判性思维能力。

6.**价值观形成**：学生在学习《劝学》的过程中，逐渐形成正确的价值观，认识到学习的重要性，以及勤奋好学、持之以恒的学习态度对于个人成长的关键作用。

7.**审美情趣提升**：通过学习《劝学》这篇古文，学生对古典文学的美有了更深的体会，审美情趣得到提升。

8.**实践能力增强**：学生在课后作业中，能够将《劝学》中的教育思想与现实生活相结合，提出自己的见解，这有助于增强他们的实践能力。

9.**自主学习意识**：通过本节课的学习，学生意识到自主学习的重要性，能够在课后主动进行阅读和学习，培养终身学习的习惯。

10.**合作学习能力**：在小组讨论和互动游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，这有助于提高他们的合作学习能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾知识**：首先，教师带领学生回顾本节课所学内容，包括《劝学》中的核心观点、修辞手法、道德修养理念等。

2.**总结重点**：强调荀子关于学习的哲学思想，如“学不可以已”、“君子生非异也”等，以及这些观点对现代学习的启示。

3.**反思讨论**：教师引导学生反思课堂讨论环节，总结自己在讨论中的收获和不足，以及如何将这些观点应用于实际生活中。

4.**情感升华**：结合《劝学》中的教育思想，引导学生思考如何培养良好的学习习惯和道德品质，提升自身的综合素质。

当堂检测：

1.**基础练习**：设计一些基础性的选择题和填空题，考察学生对《劝学》内容的记忆和理解。

-选择题：例如，“下列哪项不是《劝学》中的观点？”

-填空题：例如，“《劝学》中提到，‘学而时习之，不亦说乎？’这句话表明了什么？”

2.**应用题**：设计一些应用题，考察学生将《劝学》中的教育思想应用于实际生活的能力。

-应用题：例如，“结合自己的学习经历，谈谈你对‘学不可以已’的理解。”

3.**写作练习**：要求学生撰写一段短文，阐述《劝学》中的某个观点对自己学习生活的启示。

-写作要求：字数不限，内容需结合自身实际，表达清晰，观点明确。

4.**课堂讨论**：组织学生就《劝学》中的某个观点进行讨论，分享自己的看法和感悟。

-讨论话题：例如，“‘积善成德’在现代社会中的意义是什么？”

5.**反馈与评价**：教师对学生的检测情况进行反馈和评价，指出学生的优点和不足，并给予针对性的指导和建议。八、课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《荀子》的其他篇章，如《修身》、《性恶论》等，以进一步了解荀子的思想体系。

-视频资源：关于荀子生平和思想的纪录片，帮助学生更直观地了解荀子的生活背景和思想发展。

-古文选读：其他古代文学家的劝学作品，如朱熹的《读书有三到》、陶渊明的《劝学》等，比较不同作者的教育思想。

2.**拓展要求**：

-**阅读《荀子》的其他篇章**：鼓励学生选择《荀子》中的其他篇章进行阅读，通过对比学习，加深对荀子教育思想的理解。

-**观看纪录片**：推荐学生观看关于荀子的纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对荀子生平和思想的了解。

-**比较不同劝学作品**：引导学生阅读其他古代文学家的劝学作品，比较其与《劝学》在观点、手法和表达上的异同，从而拓宽视野。

-**撰写读书笔记**：要求学生在阅读拓展材料后，撰写读书笔记，总结自己的学习心得和体会。

-**小组讨论**：鼓励学生分组讨论拓展内容，分享自己的观点和发现，促进知识的交流和思想的碰撞。

-**撰写小论文**：鼓励学生针对拓展内容中的某个话题，撰写小论文，展示自己的思考和分析能力。

-**教师指导**：教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问、组织讨论会等，以促进学生自主学习和拓展。

-**反思与总结**：在拓展学习结束后，要求学生反思自己的学习过程，总结学习成果，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。板书设计1.**本文重点知识点**：

①荀子《劝学》的核心观点

②学习的重要性

③君子与小人的区别

④道德修养的理念

2.**词**：

①学不可以已

②君子生非异也

③积善成德

④积恶成性

3.**句**：

①“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

②“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”

③“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”

④“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《劝学》这篇古文，整体来说，我觉得效果还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，关于教学反思，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

1.在导入环节，我通过播放视频和提问的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们对《劝学》有了初步的了解。我觉得这个方法还是有效的，能够让学生更快地进入学习状态。

2.在讲授新课的过程中，我尽量将抽象的哲学思想与具体的生活实例相结合，让学生更容易理解。比如，在讲解“学不可以已”时，我举了古代学者勤奋学习的例子，让学生感受到学习的永恒性。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，这有助于培养学生的思辨能力和表达能力。不过，我发现有些学生还是比较内向，不太敢发言，这可能是因为他们对古文的理解还不够深入，或者是对课堂氛围还不够适应。

4.在巩固练习环节，我设计了多种题型，既有基础题，也有应用题，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生在做练习时，对于一些古文的实词和虚词的理解还不够准确，这说明我在教学过程中，对于古文词汇的讲解还需要加强。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。

1.在课堂讨论环节，我可能没有给予足够的时间让学生充分表达自己的观点，导致一些学生的想法没有得到充分的展示。

2.在讲解古文时，我可能过于注重对字词的解释，而忽略了文章的整体结构和思想内涵，这可能会影响学生对文章的深入理解。

1.在知识方面，学生们对《劝学》的核心观点有了较为清晰的认识，能够运用这些观点来分析生活中的学习现象。

2.在技能方面，学生的文言文阅读能力和鉴赏能力得到了提升，他们能够更好地把握古文的语言特点和表达方式。

3.在