《1 双色火》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版

《1双色火》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以《双色火》为主题，结合四年级下册综合实践活动吉美版教材，旨在通过实践活动培养学生动手能力、创新意识和团队协作精神。课程内容紧密围绕教材，注重实践操作，让学生在活动中体验科学探究的乐趣，提升综合素养。二、核心素养目标培养学生观察力、实验操作技能和科学思维能力；增强学生对科学现象的好奇心和求知欲；提升学生的团队协作能力和创新意识；引导学生形成严谨的科学态度和积极的实践精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是“双色火的实验现象及其原因”。

-通过实验操作，让学生理解不同物质混合后的化学反应。

-强调实验观察的细致性和记录的准确性，例如，观察火焰颜色的变化和记录实验步骤。

2.教学难点：

-难点一：理解化学反应的原理。

-学生可能难以理解为什么两种不同的物质混合后会产生特定的火焰颜色。

-解决方法：通过实验演示和逐步引导，让学生观察并讨论现象，逐步理解化学反应的基本原理。

-难点二：实验操作技巧。

-学生在操作过程中可能遇到控制火焰大小、安全操作等问题。

-解决方法：提前进行操作示范，强调实验安全规范，并在操作过程中个别指导，确保学生掌握正确的操作方法。

-难点三：实验结果的解释与分析。

-学生可能难以将实验现象与化学知识相结合，进行合理的解释。

-解决方法：提供实验指导，引导学生根据已知化学知识分析实验结果，培养他们的逻辑思维能力。四、教学资源-硬件资源：实验器材（酒精灯、试管、火柴、不同颜色的火柴头、集气瓶、试管夹、镊子）、实验桌、安全帽、护目镜

-软件资源：实验指导书、教学PPT、实验记录表

-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台

-信息化资源：实验视频、科学知识科普网站链接

-教学手段：多媒体投影仪、实验演示平台、互动讨论板五、教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示火焰颜色的图片，引导学生观察并讨论不同火焰的颜色和原因。

-分析与举例：通过图片对比，让学生初步感知火焰颜色的多样性，激发他们对科学探究的兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容1：介绍实验目的和原理，讲解实验步骤和注意事项。

-分析与举例：讲解“双色火”实验的化学反应原理，强调实验操作的安全性和准确性。

-详细内容2：演示实验操作过程，引导学生观察并记录实验现象。

-分析与举例：通过实验演示，让学生直观地看到不同物质混合后的火焰颜色变化，培养他们的观察力和记录能力。

-详细内容3：引导学生分析实验结果，探讨火焰颜色变化的可能原因。

-分析与举例：通过讨论，让学生理解化学反应中物质的相互作用，培养他们的分析和推理能力。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：分组实验，让学生亲自操作，体验“双色火”实验。

-分析与举例：通过分组实验，让学生在动手操作中掌握实验技能，同时培养他们的团队协作能力。

-详细内容2：观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

-分析与举例：引导学生观察火焰颜色变化，记录实验数据，培养他们的观察力和数据分析能力。

-详细内容3：分享实验心得，交流实验体会，共同总结实验规律。

-分析与举例：通过分享和交流，让学生互相学习，共同提高实验技能和科学素养。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

-分析火焰颜色变化的原因，例如：“为什么两种不同的火柴头混合后，火焰会变成绿色？”

-讨论实验操作中的注意事项，例如：“在进行实验时，我们应该注意哪些安全问题？”

-探讨实验结果的意义，例如：“这个实验告诉我们哪些科学知识？”

-用时：5分钟

5.总结回顾

-详细内容：总结本节课的学习内容，强调实验中的重点和难点。

-分析与举例：回顾实验原理，强调火焰颜色变化的原因和实验操作技巧。

-详细内容：鼓励学生分享实验心得，提出改进意见。

-分析与举例：引导学生反思实验过程，提出改进实验操作的建议。

-详细内容：布置课后作业，巩固所学知识。

-分析与举例：布置实验报告撰写、实验原理拓展学习的作业，帮助学生巩固实验知识。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够掌握“双色火”实验的基本原理，理解化学反应中物质相互作用产生颜色变化的现象。

-学生能够识别和描述实验中观察到的火焰颜色，并能够将实验现象与化学反应知识相结合。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提升了动手能力和实验技能，包括安全操作、使用实验器材、记录实验数据等。

-学生学会了如何设计实验步骤，如何观察和记录实验现象，如何分析实验结果。

3.思维发展：

-学生在实验过程中培养了观察力、分析力和推理能力，能够从实验现象中推断出背后的科学原理。

-学生学会了通过实验验证假设，培养了科学探究的思维模式。

4.学习态度：

-学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，增强了学习科学的积极性和主动性。

-学生养成了严谨的科学态度，对实验过程中的每一个细节都认真对待。

5.团队协作：

-在小组实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生能够在团队中发挥各自的优势，共同解决问题，学会了在集体中学习。

6.问题解决：

-学生在面对实验中遇到的问题时，能够独立思考，尝试不同的方法来解决，培养了问题解决能力。

-学生学会了如何从失败中学习，如何从错误中总结经验，提高了抗挫折能力。

7.创新意识：

-学生在实验过程中尝试不同的物质组合，提出新的实验假设，展现了创新意识。

-学生能够将实验结果与其他科学知识联系起来，进行拓展性思考，培养了创新思维。七、板书设计①本文重点知识点：

-双色火实验

-化学反应原理

-火焰颜色变化

②关键词：

-物质混合

-火焰颜色

-化学反应

-实验操作

-观察记录

③重点句子：

-“通过实验可以观察到不同物质混合后的火焰颜色变化。”

-“化学反应是物质相互作用产生新物质的过程。”

-“实验操作要严谨，确保实验结果的准确性。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学实验小故事》选篇，介绍一些有趣的化学实验及其背后的科学原理。

-视频资源：《化学实验室日常》纪录片片段，展示化学实验的日常操作和安全规范。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《化学实验小故事》选篇，了解化学实验的历史和科学发现的故事。

-观看《化学实验室日常》纪录片片段，学习化学实验的基本操作和实验室安全知识。

-鼓励学生记录下在阅读和观看过程中感兴趣的问题，并在下节课上与同学分享讨论。

-教师提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的科普书籍或网站，帮助学生进一步了解化学实验的趣味性和科学性。

-对于视频资源，教师可以提前组织观看，并在课堂上进行简要的讨论和总结，帮助学生理解视频中的关键信息。

-对于学生在阅读和观看过程中提出的问题，教师应鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式自行解决，同时提供必要的帮助和解答。

-教师可以布置一些课后作业，如撰写实验小报告、设计简单的化学实验等，以巩固学生的知识并激发他们的创造力。教学反思与总结今天上了《双色火》这节课，我觉得整体来说还是收获颇丰的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我使用了多媒体展示火焰颜色的图片，这个方法挺有效的，学生们对火焰颜色的多样性很感兴趣，这也为接下来的实验操作奠定了基础。但是在讲解实验原理时，我发现有些学生还是有些吃力，他们对化学反应的理解还不够深入。这可能是因为我讲解的时候没有结合实际生活中的例子，所以接下来我会尝试用更直观、更贴近生活的方式来解释。

在实践活动环节，我让学生们分组进行实验，这个环节我特别满意。我看到学生们在实验中互相帮助，共同解决问题，这让我看到了他们团队协作的能力。但是，我也注意到有些学生在操作过程中不够细心，比如忘记戴护目镜，或者操作不当导致实验失败。这说明我在实验前的安全教育做得不够到位，今后我会在实验前更加详细地讲解安全操作规范。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，但是有些问题他们还是不能很好地回答。这让我意识到，我在课堂上的提问可能不够深入，没有很好地引导学生去思考和探究。所以，我会在今后的教学中设计更多有深度的问题，激发学生的思考。

在知识方面，学生们通过实验操作，对化学反应有了更直观的认识，对火焰颜色变化的原因也有了初步的理解。在技能方面，学生们学会了如何进行实验操作，如何观察和记录实验现象，这些技能对他们今后的学习是非常有帮助的。在情感态度方面，学生们对科学实验产生了浓厚的兴趣，他们的好奇心和求知欲得到了满足。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解实验原理时没有结合实际生活中的例子，导致部分学生理解起来比较困难；在实验操作环节