3 我们班他们班 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

3我们班他们班第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“我们班他们班”为主题，旨在通过对比分析，引导学生认识班级与班级之间的差异，培养他们的集体荣誉感和团队精神。通过活动设计，让学生在参与中体验、感悟，提高他们的道德认知和实践能力。二、核心素养目标1.培养学生尊重差异、包容他人的价值观，增强集体归属感。

2.提升学生观察、分析问题的能力，学会从不同角度看待班级现象。

3.增强学生的合作意识，学会在团队中发挥个人优势，共同为班级荣誉努力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了班级的基本概念，对班级的构成、功能有一定的认识。他们能够区分个人与集体的关系，但对于不同班级之间的差异及其背后的原因了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对班级活动充满兴趣，喜欢参与集体活动，具备一定的合作能力和团队意识。他们的学习风格以直观体验和互动交流为主，通过实践活动和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不同班级差异时可能会遇到困难，尤其是当面对班级间的不平等现象时，可能会产生困惑或误解。此外，学生在表达自己观点和参与讨论时可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。同时，学生在团队合作中可能会遇到沟通障碍和角色定位问题，需要教师帮助解决。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解班级差异的背景知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同班级角色，体验班级间的互动和合作。

3.利用多媒体展示不同班级的特色和成就，增强学生对班级差异的认识。

4.通过小组讨论，让学生分享对班级差异的看法，培养批判性思维和表达能力。

5.使用互动游戏，如“班级拼图”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来继续学习《我们班他们班》这一课。还记得上一节课我们讨论了班级和集体的概念，以及个人与集体的关系。今天，我们将深入探讨班级之间的差异，了解这些差异背后的原因，并思考如何增进班级间的交流与合作。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.认识班级差异

（老师）同学们，请看大屏幕。这里展示了我们学校和附近其他学校的班级活动照片。请大家观察并思考：这些班级之间有哪些不同？这些差异又是如何产生的？

（学生）老师，我发现我们班的同学们穿着统一的校服，而其他班级的同学穿着各式各样的衣服。

（老师）很好，同学们观察得很仔细。除了服装，还有其他方面的差异吗？

（学生）我们班的同学们看起来都比较文静，其他班级的同学看起来更活泼。

（老师）没错，这就是我们班级之间在文化氛围和性格特点上的差异。接下来，我们来探究一下这些差异产生的原因。

2.探究差异原因

（老师）同学们，请打开课本，找到本节课的内容。我们先来了解一下班级差异形成的原因。

（学生）老师，我找到了。课本上提到，班级差异的形成与学校的教育理念、师资力量、班级管理等因素有关。

（老师）很好，同学们自己找到了答案。接下来，我们来讨论一下这些因素是如何影响班级差异的。

3.交流与合作

（老师）同学们，刚才我们了解了班级差异的形成原因，那么，我们该如何增进班级间的交流与合作呢？

（学生）老师，我觉得我们可以举办一些班级间的交流活动，比如友谊赛、文艺演出等。

（老师）非常好，这是一个很好的建议。除此之外，我们还可以在课堂上互相学习，分享彼此的优点和经验。

4.总结提升

（老师）同学们，今天我们学习了班级差异的形成原因和增进班级间交流与合作的方法。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注班级间的差异，学会尊重和包容，共同努力，为班级的和谐发展做出贡献。

三、课堂活动

1.角色扮演

（老师）接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟不同班级之间的交流与合作。

（学生）好的，老师。

2.小组讨论

（老师）请每个小组讨论一下：如何在自己的班级中营造良好的氛围，促进与其他班级的交流与合作？

（学生）我们可以在班级里开展互帮互助活动，帮助学习上有困难的同学；还可以定期举办班级间的交流活动，增进了解。

3.课堂总结

（老师）很好，同学们都提出了很多有价值的建议。希望大家能够将这些想法付诸实践，为班级的和谐发展贡献自己的力量。

四、作业布置

1.每位同学写一篇关于班级差异的观察日记，记录自己在班级中的所见所闻。

2.与父母分享今天的学习内容，讨论如何在家中营造和谐的家庭氛围。

五、课堂评价

1.观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作精神。

2.评价学生的作业完成情况，了解他们对班级差异的认识和态度。

3.鼓励学生积极参与班级活动，为班级的和谐发展贡献自己的力量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对班级差异的认识：

学生能够理解和认识到不同班级之间存在的差异，包括文化氛围、学习风格、班级管理等方面。他们能够从客观的角度分析差异形成的原因，避免了对班级差异的主观偏见。

2.学生尊重差异的价值观：

通过本节课的学习，学生树立了尊重差异的价值观。他们能够包容不同的班级文化，不再因为班级之间的差异而产生歧视或排斥心理。

3.学生合作意识的增强：

学生在课堂活动和课后实践中，通过小组合作和班级交流，增强了合作意识。他们学会了在团队中发挥个人优势，共同为班级荣誉努力。

4.学生分析问题的能力提升：

学生通过本节课的学习，掌握了观察、分析问题的方法。他们能够从不同角度看待班级现象，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。

5.学生表达和沟通能力的提高：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，锻炼了自己的表达和沟通能力。他们能够清晰、自信地表达自己的观点，学会倾听他人意见，提高了人际交往能力。

6.学生道德认知和实践能力的提高：

学生在本节课的学习中，不仅提高了道德认知，还学会了将道德认知转化为实际行动。他们在日常生活中，能够自觉遵守班级纪律，关心集体，为班级的和谐发展贡献力量。

7.学生集体荣誉感的培养：

学生通过了解班级差异，认识到每个班级都有自己的特色和优势。这有助于培养他们的集体荣誉感，激发他们为班级的荣誉而努力奋斗。

8.学生对班级文化的认同感增强：

学生在学习过程中，深入了解了自己班级的文化特点，增强了对自己班级的认同感。他们更加珍惜班级的荣誉，愿意为班级的发展贡献自己的力量。七、教学反思今天我们完成了《我们班他们班》这一课的教学，让我有一些深入的思考。首先，我想说的是课堂氛围的营造。我发现，学生们在讨论班级差异时，参与度非常高，这让我感到很欣慰。他们能够积极地表达自己的观点，这说明我们的课堂氛围是开放和包容的。

然而，我也注意到，在讨论班级差异的原因时，有些学生对于班级差异的形成原因理解得不够深入。这可能是因为我们在讲解时，对于一些理论性的内容讲解得不够生动，导致学生难以理解和吸收。在今后的教学中，我需要更加注重理论知识的生动性和实践性，让学生能够通过具体案例来理解抽象的概念。

在课堂活动中，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但是，我也发现，在角色扮演活动中，有些学生可能因为性格原因，不太愿意表达自己，或者是在小组讨论中，某些小组的讨论不够活跃。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

此外，我在教学过程中，也意识到了多媒体教学的重要性。通过图片和视频，学生能够更加直观地感受到班级差异的存在，这对于他们的理解有很大的帮助。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此在今后的教学中，我需要找到多媒体与课堂教学内容的最佳结合点。

最后，我想说的是，课后作业的布置和评价。我发现，有些学生的作业完成得非常好，能够结合课堂所学，提出自己的见解。但也有部分学生的作业质量不高，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注作业的反馈和评价，确保每个学生都能通过作业巩固所学知识。八、典型例题讲解1.例题：

学校为了增强班级间的交流，组织了一场篮球友谊赛。比赛结束后，甲班得了85分，乙班得了90分。请问，哪个班级在这次比赛中表现更好？为什么？

答案：

乙班在这次比赛中表现更好。虽然甲班得分略低于乙班，但考虑到乙班得分更高，说明乙班在比赛中整体表现更为出色。

2.例题：

小明在班级里担任学习委员，他发现甲班在数学考试中的平均分是85分，而乙班是88分。请问，哪个班级在数学学习上更有优势？

答案：

乙班在数学学习上更有优势。虽然甲班的平均分略低于乙班，但考虑到乙班的平均分更高，说明乙班在数学学习上整体表现更佳。

3.例题：

学校组织了一场环保知识竞赛，甲班共有20名学生参加，乙班共有25名学生参加。甲班得分为150分，乙班得分为175分。请问，哪个班级在环保知识竞赛中表现更出色？

答案：

乙班在环保知识竞赛中表现更出色。虽然甲班的人数少于乙班，但考虑到乙班的得分更高，说明乙班在竞赛中的整体表现更为突出。

4.例题：

在一次班级篮球比赛中，甲班得了35分，乙班得了40分。请问，哪个班级在篮球比赛中表现更好？

答案：

乙